作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
小说教案万能篇一
1、快速阅读课文,把握内容,体会文中的思想感情。
2、培养学生坚强的意志和热爱劳动的作风。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
理清人物的思路,感受他的心理活动。联系学生的生活体验,引导学生正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折,培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
课时安排
一课时
课前准备
教师:布置学生先进行整本书的阅读,对内容有大体的了解;了解有关生存的常识;探究观察太阳、计算日期的方法。有条件可组织学生观摩录像资料,以加深对课文的了解。
教学内容
《鲁滨孙漂流记》是世界名著,这篇课文没有节选鲁滨孙海上遇难的惊心动魄的'情节,而是围绕鲁滨孙落难荒岛的心理活动展开的,十分详尽地描写鲁滨孙的心理,加强了小说的真实性,让人读来兴味盎然。教师要引导学生悉心体会。
教学设计
导入
在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭,曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它,那么,这是一本怎样的书呢?这本书就是《鲁滨孙漂流记》。今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。(投影显示教学目标)
检查预习情况
学生快速阅读课文思考下列问题(投影显示)
1、鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?
2、每个阶段的侧重点是什么?
3、这几个阶段的前后联系是什么?
4、简要概括文中蕴含的道理。
学生四人小组讨论,教师参与。
教师小结
一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面。鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。
研读探究
教师导学:鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文,边读边思考,体会他的心理变化过程。
(投影显示)思考题:
1、身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
2、怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?
学生朗读第1~3段,体会鲁滨孙的心理变化。
学生朗读4~9段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?
学生朗读10~12段,鲁滨孙怎样进一步调整自己生存的心态?
学生讨论,教师参与。
教师小结
人没有精神寄托是不行的,鲁滨孙说服自己要顽强地活下去,这需要很大的勇气,他是一个非常珍惜生命、热爱生活的。人。
体验与反思
联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处、坏处排列出来。
学生先小组讨论交流,推选代表全班交流。
教师小结
生活中有很多意想不到的事情,要正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折,从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
作业
积累字词。
假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?将怎样做?发挥想像,写一篇短文。
小说教案万能篇二
【教学设想】
我们希望人生能够一帆风顺,但谁都不能保证这一切,现实可以残酷地粉碎我们的良愿,就像鲁滨孙离奇的人生意外。鲁滨孙他满可以无限悲伤,怨天尤人,一蹶不振,但他却无比坚强地鼓舞自己,以顽强的意志力和超凡的创造力,演绎了生存的神话。鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。基于此,概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎绝望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、体味鲁滨孙独特的自我激励之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等,都不失为好的教学角度。
保持积极进取的心态,战胜困难,超越自我,这是本文的精髓。设计a着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析,学习其战胜困难的精神。设计b着重从生存需要的最低条件的角度出发,剖析鲁滨孙战胜困难的心态,教给学生积极进取的人生态度。
在“资料平台”中特别选编了三篇文章,第一篇中的人物面临死亡和良知的两难抉择,内容侧重于对生存困境时刻人的良知的拷问;第二篇中霍金面临的则是来自于自身的困境,实现“我”的心灵内部的伟大历险,是对自我的伟大超越,其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越;第三篇人物的探险行动中弥漫的大无畏的英雄气概和民族豪情,对生活在优越环境中的学生是一种很好的熏染,希望三篇文章能够从上述两种设计之外,对学生的思维方式和思想体系的构建起到填补作用。
【教学设计a】
教学目标:
1、快速默读课文,理清鲁滨孙面临的主要困难。
2、分析心理描写,体会鲁滨孙心态变化的过程,感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。
3、感受野外生存对人的能力的挑战。
课前准备:阅读《鲁滨孙漂流记》;收集有关野外生存常识的资料。
教学步骤:
导入:请同学自己介绍《鲁滨孙漂流记》。
一、整体阅读感知
快速默读全文,边读边划出你认为关键的词句,说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难?
请归纳出来。
(明确:物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。)
二、片段品读体味
《荒岛余生》教学设计ab由收集及整理,转载请说明出处
面对诸多困难,鲁滨孙经过了深沉而复杂的`思考。请以下列问题为导引,再确定需要重点品读(静心默读)有关片段,以理解下列问题:
1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段?这几个阶段思考的侧重点是否一样?它们之间有什么联系吗?(明确:经历了三个阶段,侧重点不一样,分别侧重思考:要不要活下去;怎么活下去;怎样安心地活下去。分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题,按他当时需求的急缓程度依次出现,体现了人类进化的几个主要阶段,从中可以看出人类前进发展的影子。)
2、鲁滨孙能够活下去,他是怎么为自己找理由的?找了哪些理由?他的思考方法有什么特点?(明确:采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己,看到生活的积极面,树立积极的生活态度。从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由,理由略。思考的方法充满着理性和辨证的特点:能冷静地用理智同情感作斗争;能用“借方”和“贷方”的格式来对比思考。)
3、鲁滨孙为什么一定要计算时间、写日记、保存几本书本?你觉得有必要吗?(明确:有必要。这也是他充实自己的心灵,保持一个文明人的高级趣味,不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。)
4、你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习?(明确:敢于直面困难,坚忍不拔,积极进取,勤勉务实,善于创造,热爱生命,战胜困难的经验)
三、野外生存探究
整体讨论:
《荒岛余生》教学设计ab
2、假如你知道了鲁滨孙的处境,你还能为他提供哪些远距离的生存指导?运用上你课前所收集的资料。
四、拷问自己
假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛,你有这个能力和勇气,会像他一样活下去吗?问问自己,试着写一写自己的心里话。(课外完成)
【教学设计b】
教学目标:
1、体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法,感受他积极进取的人生态度。
2、领悟生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存重要的道理。
教学步骤:
一、整体阅读感知
快速默读全文,完成:
1、用一话归纳文章的主要内容。
2、简要复述课文内容。
《荒岛余生》教学设计ab由收集及整理,转载请说明出处
3、本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法?
二、重点精读体验
精读关于鲁滨孙心理描写的部分,思考探究:
1、从文章的首尾来看,鲁滨孙的心态发生了什么样的变化?
2、为什么会发生这样的变化?
3、如果他的心态不发生这样的变化,你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗?(明确:即使他吃住不愁,最终也会因为精神的空虚和寂寥而死)
4、如果换了其他任何一个人,也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那么,你认为:鲁滨孙能够活下去,最重要的是靠什么?由此你可以得出一句什么样的结论?(明确:靠的是心态,积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命的首要支柱,生活的心态比生活的条件重要,精神的生存比物质的生存重要。)
三、拓展应用
1、当下,社会安定,经济繁荣,生活富足,可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。假如鲁滨孙知道了这些,他会作何感想?你能走进鲁滨孙的内心世界,揣摩出他的真实想法吗?试试看,组内谈一谈,请使用第一人称。
2、有的同学感慨现在早出晚归,学习负担繁重,生活枯燥,爸妈唠叨,知心朋友缺少,不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗?想一想,谈一谈,和鲁滨孙比一比,和同学坦诚交流交流。
3、用一句精练的话说出自己学习本文的感受。
四、作业布置
找一些面对困难、激励人奋进的格言,做成贺卡送给你的朋友或者自己。
【资料平台】
1、(丹麦)哈夫・b・卡威《浮冰上的两者》。
2、《斯蒂芬・霍金――划时代的英雄》。
3、郭正刚《漂流长江第一人》。
小说教案万能篇三
时间:三课时
第一课时
目的
1、复习巩固(汉语拼音字母表),学会用音序查字法查字典。
2、积累本单元的词语,要求会搭配和扩充。
一、揭示本节课教学内容
完成一、二、三题。
二、教学第一题:背诵《汉语拼音字母表》,再用音序查字法查了面的字
1、出示《汉语拼音字母表)自由读一读。
2、先同桌比赛背,再指名背,大家评议。
3、读题,明白“音序”在此要填大写字母。
4、学生比赛查字典,然后交流查字方法和结果。
5、讲评。
三、教学第二题:填空,读一读
1、读题,明白要求。
2、填空比赛,看谁在最短的时间内填出最多的词语。
3、讲评,订正。
4、齐读填好的词语。
5、鼓励学生多积累好词汇。
四、教学第三题:读一读
1、出示题中词语,自由读词语。
2、同桌互读词语,看谁认得多,读得准。
3、接火车读词语卡片。
第二课时
目的
1、学会逐步扩词,直至成句。
2、借助拼音读懂短文,体会短文蕴含的道理。
一、复习旧知
背诵(汉语拼音字母表)
二、教学第四题:读一读,再把句子抄下来
1、出示题中第一组例子。
2、学生读题目说说你发现了什么?
3、学生自己学习、体会另外两组例子。
4、学生试练习扩词至成句。
5、抄写书中的例句。
三、教学第五题:读一读
1、借助拼音自己小声练习读短文,要读得正确、流利,要边读边想,弄懂每小段讲的是什么。
2、讨论:天鹅、虾、梭子鱼都用尽了力气可车子为什么还是停在老地方,一动也不动?
3、小结。领悟故事蕴含的道理。
做任何事都应该齐心协力,才能把事情做好。
4、有感情朗读短文。
第三课时
目的:
掌握“幕、喜、宽、紫、事、蒙”六个字的书写。
一、出示田字格中的字,齐读要写的字
二、指导学生观察日字格中的范字
1、说说它们大部分是什么结构?(上下结构)
2、写这类字要注意什么?
3、学生分析各字在格中所占比例,教师指导示范。
三、学生认真描红、临写
四、对照范字检查,看看每个字写得是否匀称、美观,上下部分比例安排是否适当。
五、选出自己认为写得好的字参加小组评选,再全班交流。
第四课时
口语交际:应该帮助他们
教学重点
联系生活实际创设情境,说一说、演一演如何帮助残疾人,培养与人主动沟通和有礼貌地交谈的能力。
目的:
1、懂得遇到有困难的残疾人应该主动沟通、帮助。
2、能联系生活,自拟清境进行口语交际。
一、板书课题
问:课题中的“他们”,指的是什么人?你平时见过哪些残疾人?
二、看图表演
1、看左边的图,想象说话。
(1)图上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨开始怎样见面,小姑娘怎么主动与盲阿姨沟通,在领盲阿姨过人行横道时,她们在说着什么话。同桌合作想象说话。
(2)同桌或小组分角色表演,全班表演。
2、看右图,想象说话。(方法同左图)
三、搞一次助残活动
1、想一想,你在日常生活中帮助过哪位残疾人,怎么帮助的?
2、小记者采访同学们的平时助残事迹。
3、记者发布新闻,口头报道典型助残事迹。
四、创设情境表演
1、表演助残活动
2、虚拟情境表演,题材可由助残扩大到扶老携幼,帮助伤病人员等。
第五课时第六课时
测验
一、看拼音,写词语。
二、在括号里填上合适的词语。
一()小船一()动物一()大鲸
一()黑板一()炸弹一()粉笔
......
[下册复习四(网友来稿)教案教学设计]
小说教案万能篇四
教学目标:
1、培养学生快速默读课文,整体感知课文的能力。
2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
教学重点:
1、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
第一课时
教学目标:
1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学过程:
一、导入:在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、作者简介:笛福(1660~1731),英国小说家。他59岁开始写小说,17第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信“常识”。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。
整体感知:
三、检查字词
四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。
(1)鲁滨逊对自己处境的.思考经历了哪几个阶段?
(2)每个阶段的侧重点是什么?
(3)这几个阶段前后有何联系?
用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。最后,教师组织全班同学交流,明确:(教师板书)
三个阶段
三个部分
生存问题
(1—3)节
及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。
物质问题(4—9)节
解决了生存所必需的物质条件。
精神问题(10—12)节
积极乐观的生存心态。
鲁滨逊的性格特征:
五、拓展:讲读后感的写法,展示例文。
六、作业:写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。
小说教案万能篇五
24团中学詹秀华
一、说教材
《她是我的朋友》是人教版三年级语文下册的第五单元里的一篇精读课文。本单元的主题是围绕亲情、友情这些人间真情的内容所编排的。本课写的是战争时期的一个故事,孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但是为了抢救重伤的同伴,还是毅然献出自己的献血,当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致表述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
2、教学目标
三年级学生已经形成了独立识字的能力,阅读水平也在不断的提高,能与他人交流阅读感受的能力。基于对教材的理解和学情的分析,我在第二课时的教学前制定了以下三个教学目标:
1.知识与技能:有感情的朗读课文,理解课文内容。能体会表示“哭”的几个近义词让学生能感受到阮恒越来越害怕的心情。。
2.过程与方法:抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
3.情感态度与价值观:感悟友情的可贵,并且能从内心深处真心地学着去交朋友。
教学重难点
难点:通过对重点词句的理解来体会阮恒对朋友的真挚友情,让学生感悟友情的可贵,并且能从内心深处真心地学着去交朋友。
二、说学情:对于本课是写人记事的文章,怎样把握文章的大意,对于已经有了近两年的跨越式阅读教学,学生还是可以完成的。怎样按照事情发展顺序理清课文段落分层,我仍然时先给出答案,再让学生在已有的思维方式下面熟悉并掌握写作顺序。在写人的动作描写和表情描写方面,是本课时的重难点,也是需要学生掌握的,我准备把这一点在15分钟内作为重点来处理,同时在练笔时注意让学生运用。
三、说教法:本课阅读的重点是培养学生对人物动作、神情的描写,来感悟人物内心的情感,体会人物为了朋友毅然不顾自己的奉献精神。在教法上,我主要采用了“先扶后放”教学法,即以老师的引导为辅,学生的自学为主。具体来说包括:回顾掌握课文内容的大意和写作顺序,以一个自然段的教师朗读感悟为扶,然后总结教学方法,让学生自学感悟,并实现让学生进入人物内心,让人物说话的目的。教师重点指导朗读第五自然段。并让学生学着自己朗读8-11自然段。
四学法上,我把学习第五自然段的学习方法教给学生,引导学生画一画,读一读,想一想,从而说一说,达到从重点词句感受人物的内心世界和品质的效果。准备让学生重点朗读9和10自然段,学生互评。
五、说教学程序
1、导入(1分钟)
谈话导入,直接引入课题,回顾课文掌握课文内容的大意和写作顺序。
2、教师重点指导朗读和教法指导(3分钟)
从12段的医生说的话入手,“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”那他为什么愿意这样做呢?他是怎么做的呢?我们一起进入献血前,来看看阮恒,(教师读第五自然段)
3、总结学法,组织学生自学并说话。(10分钟左右)
学生自学,老师相机进行指导。表格展示,引导学生感悟,说话。
4、随文理解近义词,表示“哭”的词,达到学生能感受到阮恒越来越害怕的心情即可。(1分钟)
学生重点朗读9、10自然段,并让学生互评。(1-2分钟)
5回到课文,升华主题。让学生在朗读中升华,在格言中再次感受朋友的可贵。(2----3分钟)
六:进入拓展阅读。
七、练笔::“医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。”
医生为什么会奇怪阮恒有这样的表现呢?写一写医生的心里是怎么想的?他会用有什么样的表情和语气对阮恒说些什么?同时阮恒听见医生的话以后他的心理活动、表情、动作发生了哪些变化呢?请你发挥你的想象力,把那个场景写一写。
八、
九、板书设计:她是我的朋友
阮恒---------------献血-------小女孩
颤抖一动不动
举啜泣
放呜咽
又举低声哭泣
[人教版三年级(下)18课《她是我的朋友》的教案(人教版三年级下册)]