在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
核舟记板书设计和教学反思篇一
—、作品赏析
(一)散文原稿
滑吧、滑吧,小雨点
小雨点排着队、唱着歌,从天上跳下来。
跳到屋顶上,跳到树叶上,跳到我的雨伞上。
哎呀呀,小雨点把屋顶当成了滑梯,把树叶当成了滑梯,把我的小雨伞也当成了滑梯。
滑吧、滑吧,快乐的小雨点。
(二)修改后的散文
小雨点
小雨点排着队,唱着歌,从天上跳下来。
跳到屋顶上,哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上,哎呀呀,小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上,哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
滑吧,滑吧,快乐的小雨点。
小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的`故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。
该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1.标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2.散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
二、活动方案
活动目标:
1.引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。
2.鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。
活动准备:活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。
活动过程:
(一)谈话导入
师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
(二)欣赏散文
1.看无声课件。
师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
(1)幼儿看课件。
(2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。
2。老师朗诵散文。
设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)
3.在场景中感受、理解散文中的排比句。
师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。
鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。
4.完整欣赏散文。
(三)仿编散文
1.结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
2.鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。
三、教学建议
(一)制作课件、辅助教学
散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
核舟记板书设计和教学反思篇二
教学目标:1.在朗读中领悟内容,体验诗歌表达的亲情。
2.认识10个生字。
教学难、重点:1.根据诗歌的特点,有感情的朗读诗歌。
2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备:挂图。
教学时间:1课时。
教学流程:
一:直接导入新棵,板书文题。
二、读阅读提示,体会“亲情”表现在家庭的方方面面
三、练习朗读诗歌。
1.注意读音。
2.注意停顿。
四、朗读比赛。
五、扩展练习。
1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面
2.读《阅读》的相关篇目。
核舟记板书设计和教学反思篇三
《我长大了》教学反思本课是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计的,主要由“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成,使学生在这些活动中看到自己一年来的进步,并为自己的进步而高兴。最后设计了“做一做”活动,目的是让学生对自己的变化有一个较为直观的认识,在活动中让学生感受到自己真的长大了,增强学生的自信心,使学生愉快地成长。教学时,我让学生先看图,再讨论:图片中的学生一年来变化最大的是什么,自己是否也有这些变化呢?通过交流,学生知道了加入少先队、独立认真学习、关心班集体是好学生的标志;知道了帮助家长做力所能及的事情,积极劳动是好孩子的标志。由此启发学生看到自己的变化。然后,再寻找自己的变化足迹,并把自己的变化介绍给同学们。最后,让学生“做一做”:把自己的变化和好的表现记录下来,通过交流,学生真的感觉自己长大了。通过本节课的学习,学生进一步认识了自己,看到了自己的进步,树立了信心。
核舟记板书设计和教学反思篇四
1.能看懂常用的天气预报标志。
2.感知天气变化与人们日常生活的关系。
3.了解一些简单的气象知识。
4.激发幼儿表述的愿望,能大胆的正确的表述自己的见解。
教学重点、难点
重点:幼儿可以积极主动的去观察天气变化,并了解不同天气情况对人和自然的影响(如下雨天,出门就要打雨伞;太阳天,出门就要减衣服;下雪天,出门就要穿厚厚的衣服),认真比较各种天气的特点(如看到晴空万里,有太阳,就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天气,那么就可能是要下雨了等等)。
难点:幼儿可以用完整,明了的语言,说出各种天气的标志,并能说出在人们日常生活中遇到什么天气,要做怎样的准备!(如。在下雨的时候,我们需要用到雨伞或雨衣等)
活动准备
1.各种天气的卡片。
2.操作材料《会变的温度》。
3.晴雨转盘模具。
活动过程
1.提问导入
——这个时候是什么季节呢?(冬季)
——我们看看冬季窗外的天空是怎样的呢?(请小朋友举手告诉老师)
——好的,有的小朋友说自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的,有很多云等现象,对吧!(对)
——那老师马上表演电视里面的气象台主持人,来总结一下我们小朋友看到的外面的天气。但是,老师表演完之后,小朋友们要回答老师,今天是什么天气,好吗?(好)
——老师表演:今天小陶子幼儿园上空的天气是多云,气温13~19摄氏度,请小朋友们增减衣服,以防感冒!
——播报完毕,有哪个小朋友可以告诉老师今天是什么天气呀?(举手回答)
——很好,谢谢**小朋友,那老师今天讲的新课内容是《天气预报》(板书)
2.看各种天气的卡片
详细过程:
——老师这里有几张图片,你们看看今天的天气像哪一张图片。
(幼儿回答,老师根据回答作出相应的评判。)
——小朋友还能想到其它的天气吗?
(引导幼儿进行讨论,如平时见到过的天气和天气预报里看到的天气)
——不同的天气我们应该怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷电)我们应该怎么做?
3.互动游戏—小小邮递员送信
游戏目标:
小朋友们通过游戏,认识不同天气的标志,从而使小朋友们对天气有更深的印象,并对其产生更加浓厚的兴趣和好奇感,以至于小朋友们自觉主动地去观察天气变化等。
活动延伸
——如果一直是一个天气,比如说一直下雨、一直下雪等对我们好不好?
(不好)
——举例,一直下雨就会引起水涝灾害,如泰国最近的洪灾,水深两米,小朋友都不能去学校上学,并且家里的冰箱、电视机都被洪水冲走了;一直出太阳,我们的庄稼就会被晒死,我们就没有食物可以吃了;一直下雪,我们的小朋友会冷得受不了。
活动总结
气候的变化与人们的活动关系很密切,世界上万物生长需要多样的气候条件,但是持续长的过冷、过热、干旱、水涝都会给人们造成灾害,所以要学会尊重自然规律、爱护自然、保护我们生存的环境。
核舟记板书设计和教学反思篇五
教学目的':
1.理解诗意,引导学生发现、总结自己一年的进步,认识到长大了一岁,为自己的成长而欣喜,体验成长的快乐,体会成长的意义。
2.运用读拼音、听读、问别人等方法认识本课13个生字。
3.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的音韵美,受到情感的熏陶。教学重点:
1.在阅读的基础上,发现长大要做些什么。
2.认识生字,学习写字。
教学难点:
仿照课文的样子,编一段话。
教学过程:
一、谈话导入新课
同学们,巳过去了,迎来的是新的一年。谁来说说:你长大了一岁,会做哪些事情?(生答)
丁丁也长大了一岁,他又是取得了哪些进步呢?今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。(板书课题,齐读。)
二、初读课文,把课文读正确。
1.听录音,注意课文中的生字读音。
2.学生试着自己读一读课文,注意读准每个字的读音,如果遇到不认识的字画个圈,可以读拼音、听读来认识它。
3.分小组合作读课文,不认识的字可以问问小伙伴,小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4.指名读,谁愿意读一读你喜欢的句子或自然段
三、再读课文,随文识字
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的,需要帮助的?那么我们一起来看看这些词语。
1.出示词语,学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2.出示生字,认读生字。
(1)自由认读生字。
(2)同桌合作学习,认读生字。
(3小老师带读。
(4)讨论交流,说出自己记字的好方法。(可以用自己的方法来记字)
指导:“长,再,我”的字形,并让学生书空练习。
四、合作学习,理解内容。
1.全班齐读课文,读准每个字的读音。
2.小组合作学习,思考:你都知道了什么,还有什么不懂的?
3.全班交流、质疑:可以任选其中喜欢的一段说一说;因为“我”长大了一岁,所以“我”改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要学会?(回答时试着用上“因为??所以”这个句式)
板书:
不捉小鸟
不欺负小弟小妹
学做大孩子的事
5.讨论:哪些“大孩子做的事我都要学会”?
五、说话练习,体会感情。
1.小组合作学习仿写诗句。
2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。
六、感情朗读,深化理解:
七、布置课外作业
你长大了一岁,还懂得了什么,说给老师,或爸爸妈妈听。(有能力的可以动笔写一写)
《我长大了一岁》反思
这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗,课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三个小节,第一节讲的是丁丁长大了一岁,不捉小鸟了,第二节讲的是丁丁长大了一岁,不欺负小弟弟小妹妹了;第三节讲的是丁丁长大了一岁,要学会做大孩子做的事。
教学时,我首先通过谈话导入新课,让学生感知自己巳渐渐长大,自然引出课题。并且让学生进一步了解长大了一岁会有什么变化呢?由此体验成长的快乐。学习课文,学生自渎合作后汇报:丁丁长大了一岁有什么变化呢?再进一步体会成长的意义。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思维非常活跃,编出的儿歌很有创意,教学效果很好。第二课时,是进行字词的教学,学生用了很多办法来记忆生字,但有一部分学生识字方面不是掌握得很好,还得多种方式进行教学,提高识字有效性。
核舟记板书设计和教学反思篇六
这篇拓展阅读课文,写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例,发出了保护长江,保护白鳍豚,就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响,激发人们树立保护长江、保护环境的'意识,是学习课文的重点、难点。
1.独立阅读课文,自学生字词语,积累美词佳句。
2.理解课文内容,了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江,保护环境,就是保护人类自己的意识。
教师:查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
学生:按要求预习课文,查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
1课时
板书课题,齐读。
长江珍稀动物的生存情况如何?
1.指读课文,正音,交流生字词语。
2.小组讨论:长江珍稀动物的生存情况如何?
3.全班交流:
结合学生的交流,引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料,补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
1.长江流域珍稀动物的灭绝,有什么影响?
2.为了保护长江珍稀动物,人们是怎样做的?
3.针对长江流域珍稀动物的生存情况,你有什么认识?现在小组内讨论,然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗?可以把那条河叫做"母亲河"吗?为什么?讨论交流。
最后的"淇淇"
珍稀动物 灭绝 环境恶化
保护长江保护白鳍豚保护人类自己
1.有感情地朗诵课文。
2.据有关报道,"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,写写"孤独的淇淇"。
3.预习下一篇课文。
核舟记板书设计和教学反思篇七
“课堂是活的。好的语文课堂,要不断生成丰富的资源;好的语文老师,要能敏锐地捕捉这些资源并因势利导,随机渗透地把这些资源转化为新的教学资源,从而使课堂焕发活力”。在教学完《小小竹排画中游》一文后,我对如何开发和合理利用教学资源,有了更深层次的认识。
1,学生是无穷无尽,生生不息的资源:
一堂语文课,一位老师和几十个学生组成了一个宝贵的资源库,且不说教师方面,因为教师本身就是倾尽全力传授知识。大多数人往往没有意识到,学生——作为教育对象,也是宝贵的教育资源。几十个学生的既有经验,智慧,知识,学习的内在潜力,都可以为教学所用,而且有越用越多,越用越丰富的奇妙功效。“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”教师完全可以把学生作为资源,以学定教,课堂上宜根据学生的实际情况,随时对教案进行调整。可改变教学思路,变换实践形式。
这节课正是一个原本没有预设的问题——“人能走进画中吗”,引出了一幕“无法预约的精彩”。课前,我对课文的处理思路和课堂中的并不太一样,是孩子的这个疑问才让我意识到,要让孩子感受到如诗如画的江南美景,就要带他们走入画中。潜意识中,教案就跟着学生的学习思路前进。我感到这节课中,学生成为知识的发现者和研究者,他们的积极性和创造性得到了激活,课堂呈现的是一种民主,和谐安全的气氛,不知不觉中,孩子就走进了画中。
2,音像,图片是化静为动,点石成金资源:
儿童是用形象,色彩和声音来思维的,“正因为有一条鲜明的对象,画面,知觉,表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田,所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固”(苏霍姆林斯基语)。本节课为了让海岛的孩子感知陌生的“竹排”,我动用了许多直观资源:如生动的课文插图,真实的竹排照片(幸好去过楠溪江),学生通过直观,多侧面地认识了竹排,对它产生了向往,甚至体会到坐在上面的感受。这些都是文字分析无法达到的功效。为了让诗歌中简练的语言“小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游,两岸树木密,禾苗绿油油”在儿童心中“活”起来,我引入课文录音,借助了联想,学生内心的表象终于被激活,兴奋地喊“我看到了”。
核舟记板书设计和教学反思篇八
张让全
《我们上路了》是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童年”的第一课.这是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻,描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能回遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
这首现代诗歌,内容浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
【教学目标】
1、准确、流利有感情地朗读课文。
2、通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。
3、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
4、尝试简单的诗歌创作。
理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。
《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习诗歌的最好方式是有感情地朗读,在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟,交流讨论,能够理解重点诗句的意思,了解象征手法,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式,加强朗读的训练和指导。
学生则采用“读一读,说一说,写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解,以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式,创作同一类题材的小诗,用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。
这节课,我为学生创设了丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃,学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读,让学生感悟体验、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
存在问题:
1、对学生的朗读指导还不够。
2、学生写作时间不够充足,应再合理安排时间。
在今后的诗歌教学中,我将加强学生的朗读训练,不断提高学生的朗读水平,并培养学生自读自悟的能力。
[《我们上路了》教学反思之二教学教案设计(s版六年级下册)]
核舟记板书设计和教学反思篇九
这节课结束了,我有这么几点想法:
1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼,才能百战不殆。
2、激发学生兴趣非常重要,而要想激发学生兴趣,必须充分的了解学生,这就要求我们老师一定要走下讲台,多和学生交流,看看现在的学生们关心什么,想要什么,反感什么,“有的”才能“放矢”。
3、语文教学,贵在读。俗话说的好“书读百遍,其义自见”,因此,老师们要想方设法激励学生去读课文,也许一开始是强迫的,只要坚持一段时间,相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读,学好语文就不在话下了。
4、教师必须充分熟知文章,能从各个角度分析文章,并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。
[《我们上路了》教学反思教学教案设计(s版六年级下册)]
核舟记板书设计和教学反思篇十
(1)自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽,柳对确的喜爱之情读出来吧!
(2)选句朗读。
你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情,带表情,加动作)
你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路,相机进行指导点拨。
例:第一句“游”和“流”押韵,读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢?
板贴:竹排、鸟、鱼
第二句“密”
是什么意思?“绿油油”
是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗?
板贴:树木、禾苗
第三句:借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面,理解“江南鱼米乡”。