在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中化学中的演绎法篇一
前言：
在初中学习的过程中，化学这科目无疑是和我们最为息息相关的，毕竟我们身处的世界，就是由各种元素构成。但是化学作为一门门槛较高的学科，吸收大量的知识，很考验学生们的智力和学习能力。为了更好地掌握化学这门学科，我们即使每次听完老师讲课和自己的预习，都感觉云山雾罩，很难准确的把握或者理解其实质。后来，我学习到了“思维导图”这种学习方法，我认为，这种方法对化学学习的帮助特别大。在这篇文章中，我想和大家分享一下，我如何通过思维导图，更好地理解化学这门课程。
第一段： 确定主要关键词
化学这门学科是由各种各样的元素、化合物以及反应条件构成的，每一次讲课，老师必然会列举很多相关的实例和教学重点。我不能保证记住每一个点，但是如果我在学习的过程中明确一些关键词，可以帮助我更好地掌握学科的要点。比如元素符号、化合物的命名规则等等，这些关键词最好能够集中保存在一个思维导图图表上，随时可以翻阅。
第二段： 简化内容，形成概括性的网络图
化学的学习，不仅仅是把基础的概念记住，更重要的是深入了解各种反应的原理，以及它们背后所蕴含的规律。在学习过程中，我们需要建立起一个有机的网络图表，从而更符合化学知识的内在架构。网络图表把各种元素和化合物之间的联系用简洁明了的方式展现出来，有助于我们把相关概念归类整理，形成一个鲜活的学习经验。
第三段： 进行创意思考，培养联想能力
化学的学习过程中，除了基础概念外，还有需要我们进行归纳总结的内容。例如，同样一种物质，不同的温度和浓度下的状态会有所不同。这种知识需要我们进行创意思考，把所有相关的知识点通过思维导图进行整合，从而形成一个完整的关于物质状态的知识框架。
第四段： 进行重点标记，减少盲目部分的输出内容
学习化学这门知识，我们难免会遇到一些重复冗杂的内容，老师在教学中强调的知识点和个人笔记都可能会出现重复的情况。如果我们能够运用思维导图的方法对这些知识点进行统一整合，不仅能更好地明晰其内在联系，同时也能够减少盲目部分的输出内容。
第五段： 原理确定，目标清晰
在学习化学这一门学科的过程中，我们需要明确学习目标，即明确确定我们要掌握哪些知识点和方法。同时，对于一些重要知识点和原理，我们也需要进行决策和策略的思想分析，从而加深对知识点的势头，为以后的学习和掌握打好基础。
结尾：
思维导图是一种高效的学习和总结方法，用于梳理化学知识也是同样适用。集中化学知识所涉及到的各个要素，按照各种规律进行整合，进行模块化处理，能够加强化学思维、减少疏漏和冲突，增加对化学知识的感性认识，从而快速提高学习效率。我相信，通过和大家分享我的学习经验，可以为正在学习化学的初中生朋友们提供参考，使他们在学习中更容易找到化学知识的本质，提高学习的效率，为未来的学习或者科研生涯做好更好的准备。
初中化学中的演绎法篇二
第三节化学与农业生产
教学目标：
知识与技能：
1.了解化肥的种类和特性
2.学会对铵根离子的检验
3.了解常见化肥使用的注意事项
过程和方法：
1.培养学生实验探究能力；
2.增强学生理论与实际相结合的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
重点：
1.化学肥料的种类和特性
2.铵根离子的检验
难点：
1.铵根离子的检验
2.化学肥料成分的记忆。
课前准备：
学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。
教学过程：
一.化学肥料
1、氮肥
氨水nh3h2o易溶于水低温密封
碳酸氢铵nh4hco3
硝酸铵nh4no3
氯化铵nh4cl
硫酸铵(nh4)2so4
尿素co(nh2)2
初中化学中的演绎法篇三
化学作为中学课程的一门重要学科，对于培养学生的科学素养和实际应用能力具有重要意义。作为初中化学教师，我从教以来积累了丰富的经验和心得。以下将从课程内容、教学方法、学生特点、教学困惑以及教学改进五个方面，分享我在初中化学教学中的体会和心得。
首先，课程内容的选择是关键。化学作为一门实用性较强的学科，我在教学中注重选取与学生生活紧密相关的内容。例如，在探究物质变化规律时，我选择班级常见的化学反应为教学材料，让学生们感受到化学在日常生活中的应用，提高学习兴趣。此外，针对学生们对于抽象概念的困惑，我还结合实际例子进行讲解和示范，使学生能够更容易理解和掌握化学知识。
其次，教学方法的运用更是至关重要。在化学教学中，我常常采用“启发式教学法”，鼓励学生积极思考和参与，培养他们的分析和解决问题的能力。例如，在学习元素周期表时，我会组织学生进行小组讨论，让他们根据元素的周期性规律，总结出相应的规律和特点。这样一来，学生们能在互动中学到更多的知识，同时也增强了他们的学习动力和兴趣。
第三，了解学生的特点，有针对性地教学。中学生正处于身心发展的关键时期，他们的学习特点与高中生和小学生有很大不同。因此，我在化学教学中注重理解和尊重学生的个体差异。我会关注学生的学习习惯、兴趣爱好以及个人潜力，灵活调整教学内容和方式，使每个学生都能够充分发挥自己的优势，提高学习效果。
其次，在教学中遇到的困惑也是一种宝贵的资源。在我从事初中化学教学的过程中，我发现学生对于化学的抽象概念理解相对困难，容易出现迷惑和不解的情况。针对这些困惑，我经常与同事交流讨论，寻求解决方法。同时，我也注重观察学生的学习状态和反馈，了解其中的问题所在，及时进行教学调整和改进。通过不断的学习与实践，我逐渐克服了种种困难，提高了教学水平。
最后，不断反思和改进是我在初中化学教学中的重要心得。面对不断变化的教育环境和学生需求，作为一名化学教师，我深刻认识到自己的不足和问题，并从中不断总结经验，不断改进教学方法。例如，我会参加相关培训和研讨会，不断完善自己的教学理论和知识储备；我也时常向同事请教并接受反馈，以便更好地优化自己的教学方式。
总而言之，初中化学教学需要教师具备丰富的知识储备和灵活的教学策略。通过选择适当的课程内容、灵活运用教学方法、了解学生特点以及在挫折和困惑中寻求突破和提高，我逐渐深化了对初中化学教学的认识和理解，也提高了自己的教学水平。我坚信，只有不断探索和改进，才能够更好地满足学生的需要，激发学习兴趣，培养科学素养，推动学生向更高层次发展。
初中化学中的演绎法篇四
被动学习：制定计划、课前自学、专心听课、及时复习和独立作业，可以把学习变被动为主动。
学不得法：学习一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.
不重视基础：基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，是更进一步掌握知识的关键。
缺乏自信：如果该生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。
初中化学中的演绎法篇五
第一节奇妙的化学（第一课时）
学习目标
1、通过与实际生活，生产联系感受化学在改造世界和提高人类生活质量的重要作用。
2、能复述化学变化与物理变化的含义及基本特征，会判断常见的化学变化与物理变化。
3、认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
自主探究：
一、化学给我们带来了什么?
教室的物品有：
其中由天然材料制成的有：
由合成材料制成的有：
通过观察和统计你有什么感想：
二、观察化学变化
生活中有很多变化，试比较下面变化的区别：
1、凉水烧成热水2、木炭燃烧变成灰烬3、布料做成衣服
4、葡萄酿成酒5、水结冰6、铁矿石炼成钢铁
7、酒精挥发8、矿石粉碎
将这些变化分类：
你这样分类的依据是什么？
归纳总结：1、是物理变化。
是化学变化
2、判断物理变化和化学变化的依据是。
实验探究：完成以下实验
1、点燃镁条，观察现象。
2、在试管里加少量的氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液观察现象。
3、将一粒锌放入试管中，加入1~2毫升稀盐酸，观察现象。
4、取3~4毫升硫酸铜溶液于一试管中，用滴管滴加4~5滴氢氧化钠溶液，观察现象。
回答问题：
1、这些变化是物理变化还是化学变化？理由是什么？
2、这些变化伴随着什么现象？
结论：1、化学变化的本质特征是，化学变化的过程常常伴随着、、、、等现象。我们可以通过观察这些现象来推断是否发生了化学变化。
2、化学变化与物理变化的本质区别是化学变化有生成，而物理变化只是物质在、发生了变化。
3、化学变化不但生成新物质而且还伴随着的变化，这种变化经常表现为热能，光能和电能的放出和吸收。
4、人类开展化学研究的基本目的是或。
我的收获：
1、我们生活中使用的绝大多数物品是由人造材料制成的，而这些材料都是通过变化制得的。
2、物质的变化一般分为两大类：变化和变化。判断化学变化的依据是。化学变化过程中伴随的现象不能作为判断化学变化的依据。
3、绿色化学的理念是。
当堂测试：
1、发生的下列自然现象中，属于化学变化的是（）
a．冰雪消融b．沙尘暴c．闪电引发的森林大火d．汽油挥发
2、下列说法正确的是（）
a．发光发热的变化一定是化学变化
b．固体变成气体一定是化学变化
c．有新物质生成的变化一定是化学变化
d．有沉淀生成的变化一定是化学变化
3、教室中的下列物品由天然材料制成的是（）
a．陶瓷地板b．铝合金门窗c．玻璃d．木质桌椅
4、下列变化中前者属于化学变化，后者属于物理变化的是（）
a．灯泡通电发光发热；瓷瓦破碎
b．煤炭燃烧；水的蒸发
c．酒精挥发；食物腐烂
d．二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊；铁生锈
5、几千年以前，半坡氏族人从事的活动中，使物质发生了化学变化的是（）
a．建筑房屋b．磨制石器c．用麻织布d．烧制瓷器
6、下列广告语中你认为不科学的是（）
a．食用含碘食盐可预防甲状腺肿大
b．使用含氟牙膏可预防龋齿
c．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含任何化学物质
d．经卫生部门检测合格的矿泉水中含有少量对人体有益的矿物质，是一种健康饮料
7、化学变化和物理变化的本质区别是化学变化，而物理变化只是在
和等方面发生了变化。同一物质在不同条件下可发生不同变化，如加热蜡烛，温度稍高就可融化，这是变化，温度再高就可燃烧，这是变化。
第一节奇妙的化学（第二课时）
学习目标：
1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成；每一类原子称为一种元素。
2、初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
自主探究：
阅读课本第7---8页后讨论并完成以下问题
1、自然界中各种各样的物质都是由极其微小的(如分子、原子等)构成的。例如我们熟悉的物质水就是由大量的聚集而成的。而每个水分子又是由两个和一个构成的。
2、自然界中的氢气是由构成的，氧气是由构成的。每个氢分子又是由两个构成的，每个氧分子又是由两个构成的。
3、什么是元素？水、氢气、氧气分别是由什么元素组成的？
4、什么是化学？
化学就是在的水平上研究物质的、、及其的一门基础自然科学。
交流共享：想象一下：一桶水如果无限次的分下去，最后我们会得到什么？
合作探究：完成课本第9页挑战自我2
归纳总结：
1、宏观物质都是由组成的，又是由极其微小的构成的。
2、构成物质的粒子有、等。
3、分子都是由构成的。
当堂测试：
1、化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同，取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是化学研究领域的是（）
a．食盐是由什么元素组成的
b．食盐的产地在哪里
c．食盐有什么性质和用途
d．食盐的微观结构如何
2、水是人类生存所必需的物质，关于它的组成结构说法正确的是()。
a．由氢元素和氧元素组成的b．由氢气和氧气组成
c．一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子组成的
d．一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的
3、下列说法错误的是（）
a．原子和分子都是很小的粒子
b．原子和分子都可以构成物质
c．实际上元素就是所有原子的总称
d．把每一类原子称之为一种元素
4、下列叙述不正确的是（）
a．物质是由许许多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的，铁是由铁原子构成的。
b．有的物质是由元素组成的，而有的物质则是由分子或原子构成的
c．用扫描隧道显微镜能拍摄到铁原子，说明原子是真实的存在的
d．现在的科学技术已经实现了对原子、分子的移动和排列
5、下列广告用语你认为不正确的是()。
a．“补血口服液”可补血补铁，防止缺铁性贫血
b．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质
c．含氟牙膏可以预防龋齿
d．矿泉水中含钾、钠、钙、镁等元素，是一种健康饮料
6、打雷闪电的时候，空气中有极少的氧气（o2）变为臭氧（o3），下列说法正确的是（）
a．该变化是物理变化
b．该变化是化学变化
c．氧气和臭氧是同一种物质
d．氧气和臭氧不是同一种物质
7、1993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅（si）的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。下列说法中不正确的是（）
a．上述操作中发生了化学变化
b．上述操作中只发生了物理变化
c．这两个汉字是当时世界上最小的汉字
d．这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段
8、人类的下列活动中，属于化学研究的范畴的是（）
a．设计新程序开发电脑软件
b．培育新品种，增加农作物的产量和提高品质
c．提炼石油，生产各种燃料
d．利用指南针航海
9、“民以食为天”。下列过程中，主要属于化学变化的是（）
a．碾米b．淘米c．洗菜d．酿酒
10、绿色化学是21世纪化学发展的主导方向。绿色化学要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的化学，它包括绿色生产和绿色销毁等内容。泰安市在整顿音像市场的活动中，查获了一批盗版光盘，并进行绿色销毁。以下做法属于“绿色销毁”的是（）
a．泼上汽油焚烧b、倒入大汶河中
c．埋入土中d.碾碎后回收再利用
初中化学中的演绎法篇六
知识技能目标
1、掌握溶质的质量分数的概念。
2、掌握有关溶质的质量分数的概念和计算。
过程方法目标
１、通过对溶液的“浓”和“稀”具体分析，提出溶液组成的表示方法——溶质质量分数，使学生的感性认识上升到理性认识奠定基础。
２、讨论影响溶质质量分数大小的因素，加深对溶质质量分数概念的理解。
情感态度价值观目标
通过阅读和练习，对有关溶质的质量分数的计算能做到步骤完整、字迹工整有逻辑性。知道化学计算格式美。
有关溶质的质量分数的计算。
理解溶液组成的含义。
一、
溶液的组成与
“浓溶液”和“稀溶液”的关系（阅读）课本143页第一，二段。
（讨论）怎样判断两杯糖水的浓度大小。
（小结）。
（观察）两杯不同浓度硫酸铜溶液。
（讨论）怎样判断两杯硫酸铜溶液浓度的大小。.
（小结）。
（讨论）决定溶液浓或稀的因素是什么呢
（小结）
（观察）将一杯硫酸铜溶液分成三等份，其中一份加入少量的水，另一份加入少量硫酸铜固体。
（讨论）（1）、每一份溶液的溶质质量分数是否改变
（2）、将其中一份加入少量的水，其溶质、溶剂、溶液的是否改变
（3）、将另一份加入少量硫酸铜固体，其溶质、溶剂、溶液的是否改变
（4）、原溶液减少溶质，其溶质、溶剂、溶液的是否改变
（5）、原溶液蒸发溶剂，其溶质、溶剂、溶液的是否改变
（小结）：
溶质质量
溶剂质量
溶液质量
溶液的组成
每一份
加水
蒸发水
加入溶质
减少溶质
溶液组成的表示方法——溶质的质量分数
１、溶质的质量分数
（提问）什么叫溶质的质量分数
。
（提问）溶质的质量分数的数学表达式如何
。
（提问）怎样理解
质量：。
溶质的质量分数：。
（提问）某硝酸钾溶液的溶质的质量分数为20%，解释其含义
。
２、有关溶质的质量分数的计算。
（讨论）：下表中的数据：
硝酸钾溶液
水
kno3固体
溶质的'质量分数
100克
96克
200克
10克
150克
16%
100克
25克
（小结）溶质的质量分数的计算的关键是
（阅读）课本例题1和例题3以及解题格式。
（讨论）找出溶质、溶剂，溶液的质量。
（练习）蒸干20克食盐溶液得到1.5克氯化钠。计算原溶液中溶质的质量分数
1、将10克蔗糖溶于90克蒸馏水中，所得溶液的溶质质量分数是（）
a小于10%
b等于10%
c大于10%
d无法判断
2、从200毫升20%的氢氧化钠溶液中取出10毫升。取出溶液的质量分数为（）
a.0.2%b.2%
c.10%d.20%
3、将6克食盐溶于94克水中，多少所得溶液的溶质质量分数是多少
答：。
1）若将溶液分为二等份，每一份的溶质质量分数呢
答：。
2）取一份，向其中加入10克水，求溶质的质量分数
答：。
3）向一份中加入2克食盐，求溶液中溶质的质量分数
答：。
四、
反思评价：１、我能理解溶质质量分数的概念吗
２、我能说出溶质质量分数计算的关键吗
３、我掌握溶质质量分数计算的格式吗