在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
我多想去看看的课文篇一
教学目标:认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
第一课时
看图导入,说话训练
出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。
导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体.课件。(根据两幅插图制作的.课件,配有分角色朗读)
刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了!下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:告诉,弯弯的`小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。(多种形式比。)
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:我国的首都是我国的国旗是
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。(个人读―师生评议―教师范读―自由读―全班读)
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话练习:我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字
教师范写。
学生练习,教师巡视。
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我多想去看看的课文篇二
11、我多想去看看学习目标:
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
学习重点:
识字、写字
朗读感悟,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
课前准备:
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作.课件,升旗仪式的实况录像
学习时间:
两课时
学习时间:
第一课时
一、看图导入新课,认识北京。
1、出示.课件,观察图一:
谈话激趣:这是个住在大山里的孩子,和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片)
2、放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片,读出图片上的字。
简介北京
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文,读准字音,不认识的字多读几遍。
2、在文中标出生字,读给同桌听。
3、出示.课件,认读生字。
4、谁能给这些生字组词?
三、识记字型
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析结构)
2、在学习小组内讨论:用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况:
说说你用什么方法记住了哪个字?
重点指导:
猜字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)
想:拆成“木、目、心”来记忆,认识心字底。
比较形近字:北――比走――足升――开
四、朗读感悟,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
1、谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。
2、谁能说说他们读得怎么样?
3、看图一,思考:妈妈对“我”说了什么?
从书上找出有关句子读一读。
范读,并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么?
播放升旗仪式的录像,观看升旗的.场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法?理解“壮观”。
范读,渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读?
4、听了妈妈的话,你有什么想法?你想说什么?
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气?
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、小结:
今天,我们学习了第11课《我多想去看看》,知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样,很想去北京看看。课下,请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
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我多想去看看的课文篇三
教材简析:
《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
教学目标:
1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。
重难点:
1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。
2、引导学生把长句子读好。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学安排:两课时。
第一课时:整体感知课文,理解课文内容,认识13个生字。
第二课时:学写4个生字、背诵课文等。
第一课时
教学目标:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。
3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学过程:
一、看图激趣导课
1、课件播放北京风光片:天安门、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)
2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)
3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。
二、整体感知课文
2、自由读课文,要求读准字音。
3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。
三、认识13个生字
师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?
生:认识。
师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?
生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。
四、渗透情感教育
1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。
2、课件出示分角色朗读课文。
3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?
4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。
5、看了天安门广场的是、升旗仪式,你最想说的`是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)
6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)
我多想去看看的课文篇四
问题引入
新授
自由读全文。
指名汇报读。
借拼音读准拼音。
指名读、评读。
小组交流
这个孩子是那里的'孩子,他想去看什么?
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式,去天安门呢?
山区的孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。
抓词体会。
看图
当你看到国旗升起来时,你会想些什么?
我们来读读这句话。
国旗美丽!
我爱祖国,我爱北京。
学生自由读。
结合生活讲一讲。
学习生字
练读词语。
猜字谜:
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字?
开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌
小组读一读,看谁读得好。
四人读、开火车读。
指导书写
观察“广、升”
观察“足、走”
撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。
描红、书空。
巡视
学生自己照田格里的范字写字。
从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化,不足之处得以改进。
分层作业
1、熟读课文。
2、正确书写。
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我多想去看看的课文篇五
教材理解:
《我多想去看看》以第一人称的口吻,讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔,作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域,旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
设计理念:
《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读,感知课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。
学情简介:
学生对于首都北京都有向往之情,教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情,激发学生的学习兴趣,达到教学目标。
教学目标:
1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁;会写“京、门”等6个生字。
2.能正确朗读课文,积累短语,读好带感叹号的句子。
3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点:
教学重点:多种方法识字。
教学难点:读好带有感叹号的句子,积累偏正结构短语。
教学准备:
字卡、多媒体课件、教学视频。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣(2分钟)
1.师生谈话,设置情境。孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪儿?学生交流。多媒体出示图片(北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山)激发兴趣。多美的景色啊,我们一起去看看吧!引出课题《我多想去看看》。
2.板书课题,学生读课题。认识课题中的生字“想”。
设计意图:通过欣赏图片,激发学生学习兴趣。
二、初读课文(6分钟)
1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。
2.学生自由读文。朗读提示:要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文,激发阅读兴趣。
3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。
学生评价。通过评价发现优缺点,以评促读。
设计意图:通过多种方式读课文,激发学生的阅读兴趣。
三、学习会认字(12分钟)
1.学生用字卡自主识字。边读变分类,把认识的字放在一起,不认识的放在另一边,学生读卡片、分类。
教师巡视,发现大多数学生识记困难的生字,出示难识生字字卡,教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。
2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读,教师范读,学生模仿读长句子。
3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声,在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。
4.交流识字方法。
预设:“加一加”:想、观
“减一减”:浩-告,们-门
“猜字谜”:一口咬掉牛尾巴(告),屋里有个小姑娘。(安)
“偏旁归类识字”路,认识足字旁,对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关,试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法?举例:诉,言字旁,说说言字旁的字,总结言字旁的字大部分和语言有关。
“字理识字”学习“壮”:图片出示壮字的金文和篆文,这是一个生字在古时候的写法,谁能猜猜是哪个字,左边的部分是古代士兵的武器,右边是士兵躺在床上休息,休息时把武器放在身边就不害怕了,给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字,了解它是怎么被创造出来的,这样学习生字真有趣。
5.识字小游戏“火眼金睛”学生拿出生字卡片,教师读一个字,学生快速的找到并且举起这张字卡。
设计意图:多种方法识记本课生字,突破教学重点,激发学生识字兴趣。
四、学习生字(10分钟)
1.大屏幕出示生字“京门广”指生读生字。在写之前做写字操。
2.教师范写。边写边讲解京字的写法,第一笔点要压在竖中线上,第二笔横要写的长一些,再写口要写的小一些扁一些,最后写一个小字,学生书空。门和广比较简单,找学生说一说写字时要注意什么。补充:门字上下等宽,广字的第三笔是竖撇,书写时要先竖后撇。
3.学生写字,提醒:注意正确的坐姿和握笔姿势,做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例,学生交流评价,对自己不满意的字进行修改。
设计意图:教师教写“京”字,学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。
五、再读课文(8分钟)
1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友,我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段?其他同学边听边想这个小朋友的家在哪,他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式,谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式,你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗?播放视频。
2.这么壮观的.升旗仪式咱们想去看看,住在天山的小朋友也想去,怎么读好这句话?细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的,谁来读一读?(第一段第三句)他们只有一小点不一样,就是标点符号,相同的句子一个末尾是逗号,另一个末尾是感叹号,读这两句时要注意区分,谁来试一试。教师指导:带感叹号的要读得慢一些,要注意停顿和重读,表达出特别想去看看的感情,再找学生读。
3.你读得真感情,谁能来读读第二段?注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪?他想去哪儿看看?你是从哪句话中找到的读一读,你们想去天山看看雪莲吗?咱们一起去看看。(出示图片)
除了能说洁白的雪莲,你还能说洁白的生交流。
课文中还有许多这样优美的词语,谁来读一读?弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗?()的(),我会用弯弯的小路说句子,“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。
设计意图:突破教学难点,积累词语并练习说话。
六、布置作业(2分钟)
课下作业:学唱歌曲《我爱北京天安门》