在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
幼儿园冬爷爷的礼物教学反思篇一
开课时，我让学生就课题质疑。有人问，冬爷爷的画是怎样的?有人问，是冬爷爷怎样画画的?有人问，冬爷爷用什么东西来画画呢?同学们问的问题都是很关键的。
我顺学而导，“请同学们自由读课文，找一找，冬爷爷到底是怎样画画的呢?”。同学们自由读课文后，都找到了第六段，用文中的话来说一说冬爷爷是怎样画画的。学生交流，我引导朗读重点句:“呼、呼、呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的，漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多的数也数不清。”
开始同学们只能读正确，流利，没有感情，我抓住重点词:“呼呼、使劲、冰冷、挨压”。这些词引导学生读冬爷爷的画画的有趣，当学生读到……把玻璃吹得冰冷冰冷的……,没有读出“冷”来。我随势引导:“读得不够冷”，学生再来读。经过这样反复引导，第三次读出“冷”的味道。
通过这个教学指导朗读环节，我感悟颇深。要想学生朗读到位，全要靠教师的引导有方，引导得当，步步提升，最终才能读好句段，在阅读教学中，有许多时候，学生的读是不到位的，影响读的实效性。教师很着急，静下来反思其中的原因，是因为教师的角色把握的'不好，该引导的要引导得法，会有立竿见影之效。因此教师要让学生在课堂上书声琅琅，入情入境，声情并茂的读好课文，自己首先要读好课文，把握好朗读的最高境界，才能胸有成竹地想方设法引导学生读出“味”来。
幼儿园冬爷爷的礼物教学反思篇二
冬爷爷的胡子是一篇优美的散文诗，短小的篇幅中，作者从形、色、声几个角度去描绘，展现出一个冰的世界，描绘得非常具体、形象、生动。但作者不是停留在纯客观的描绘“胡子”，结尾一转以“送给爷爷做拐杖”而描绘出孩子美好的心灵。想象力丰富，想象的境界优美。第一环节我让孩子们欣赏理解散文诗内容，想象冬天——冬爷爷、胡子——冰柱子、风——风娃娃之间的联系，想象散文诗所展示的画面，从中体验散文所表现的快乐、活泼的积极情绪。而后再熟悉作品，学习有感情地朗诵。
本来打算分二教时完成，可孩子们学的投入、学的认真，一节课下来不仅能理解散文诗内容，而且能有感情的背诵散文，能干的孩子还能仿编散文；如，“冬爷爷的.胡子，挂在哪？“送给.....做.....”的语段。没想到孩子们的想象真丰富，有的说：“挂在树梢，送给老师做教鞭，有的说：”挂在桥边，送给叔叔当尺用”，还有的。
看来，好的作品不但能带来美的享受，而且更能激发孩子学习的兴趣。
幼儿园冬爷爷的礼物教学反思篇三
冬爷爷的胡子，亮晶晶，硬邦邦。
挂在哪儿？树枝、屋檐、山崖旁。
风娃娃很喜欢冬爷爷的胡子，吹呀吹，荡呀荡，
吹得冬爷爷的胡子响叮当！
响叮当！响叮当！
掉下一根粗又长，送给爷爷做拐杖。
1、冬爷爷的胡子有什么特点？请用“横线”在儿歌中画出来。
2、用“波浪线”画出儿歌中表示声音的词。
3、你会把冬爷爷的.胡子送给谁做什么呢？
参考答案：
1、亮晶晶、硬邦邦
解析：原文中有“冬爷爷的胡子，亮晶晶，硬邦邦”这一句话，从中我们可以得出其特点是“亮晶晶、硬邦邦”。对于课外阅读题，很多答案都能在原文中找到直接的答案或相关的句子，告诉学生做题的方法和技巧。
2、叮当
解析：在原文中有“吹得冬爷爷的胡子响叮当”这句话，从“响”字可知后面的“叮当”是表示声音的词。
3、例如：我会把它送给奶奶做拐杖。
解析：可以仿照原句“送给爷爷做拐杖”进行仿写，也可以根据冬爷爷胡子的特点（亮晶晶、硬邦邦）发挥想象。
幼儿园冬爷爷的礼物教学反思篇四
活动目标：
1、通过学习散文、欣赏散文的优美词句，了解下雪对人类的好处。
2、使幼儿认识大自然，热爱大自然，培养幼儿勇于探索大自然的情感。
活动准备：
1、幼儿在雪地里的照片。
2、将幼儿带回的照片，布置在活动室的墙壁上。
活动过程：
一、谈话引入。
1、请幼儿拿出自己带回的照片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐，引入课题。
2、你在照相时看到的雪景是怎样的?
3、跟别人看到的有什么不同?
二、结合图片，配乐欣赏散文《冬爷爷的礼物》，初步感受散文内容。
师：小朋友，听完这篇散文后，你觉得怎样?像不像一幅美丽的冬天图画?
1、欣赏第一部分(第一、二自然段)。
师：谁到世界上来了?他带来了什么礼物?他认为人们一定会喜欢他的礼物，是真的吗?
2、欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。
师：谁不喜欢他?为什么?
师：有谁喜欢他?为什么?
3、欣赏第三部分(最后部分)。
师：冬爷爷来到哪里?看到了什么?
出示字条：”有的……有的……“引导幼儿用这个句式说话。
三、学习散文中优美的词句。(出示字条)
1、师：诗中用了哪些优美的词语、句子来赞美冬爷爷?
2、请幼儿大胆地说出来。
3、请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。
4、师：小朋友，雪对人类还有什么好处呢?
5、再次欣赏散文，幼儿边听边点读或边表演。
四、小结。
1、各领域渗透科学：了解我国南北方的气候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
2、生活中渗透鼓励幼儿冬天不怕冷，积极勇敢地参加体育锻炼。
3、环境中渗透在活动室中布置一幅雪景墙，由幼儿自己用各地照片来布置;在小画廊展出”冬天到"幼儿作品。
4、家庭中渗透节假日让家长带幼儿外出旅行，欣赏雪景，为幼儿拍照。
教学反思
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。在这个奇特的世界里有雪花在漫天飞舞，有美丽的冰棱倒挂在屋檐边边，也有雪娃娃陪着我们快乐地玩耍。虽然北风呼啸、寒风凛冽，但在这个寒冷的世界里，我们开展的活动却是热火朝天、喜气洋洋，消融了冰冻带给我们的寒意，让浓浓的`温暖洋溢在我们爱意浓浓的班级里。
晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。
美国的劳伦斯教授指出：“教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。就如同在平静的水面上投进了一快石头，激起圈圈涟漪。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。孩子具有好奇、爱探索的心理特点。我通过提供适合他们认知特点的内容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探索，让孩子发现“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。最后孩子们在教室中根据自己的喜好制作冰灯，这是孩子们最兴奋的时刻，瞧他们个个神情专注、乐不思蜀的样子，真有趣!他们每个人都想制作出最美、最漂亮的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。
幼儿园冬爷爷的礼物教学反思篇五
冬天来临，幼儿会自然而然地感受到气候的变冷，发现人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。
冬天来了，我们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿发展的机会。发动幼儿、家长和老师共同收集有关冬天的图片。墙饰布置的内容为冬天的景色，师生共同创设，幼儿参与撕雪花、贴雪花状窗花等。提供一些活动器具，鼓励幼儿去室外活动、游戏。去附近小区看一看冬天里人们的各种活动。把教学活动《冬日服装秀》的作品布置在墙面上，举办展览会。
娃娃家里提供自制棉衣，为娃娃改变衣着。美工区投放画好的手套、围巾，请幼儿涂上喜欢的颜色等。发动家长也有意识地带幼儿观察冬季的环境变化，多带孩子到阳光下活动。鼓励孩子天冷也要坚持早起上幼儿园，天气好时坚持户外锻炼。通过组织幼儿观察冬天的天气的变化，启发幼儿感知冬天天气，让幼儿体验冬天的美丽。让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会，享受冬天活动给我们带来的乐趣，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，愿意参加户外活动，不怕冷，鼓励幼儿冬天愿意参加户外活动，不怕寒冷，做个勇敢的好孩子。
我们从对冬季生活的感受和体验切入，让幼儿去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外运动，探索冰雪的形成和变化，观察人们的衣着……在这些活动中，幼儿充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地、主动地认识冬季的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。