总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起认真地写一份总结吧。怎样写总结才更能起到其作用呢?总结应该怎么写呢?以下是小编收集整理的工作总结书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
绘本活动总结篇一
我组织孩子们一起为这些图书贴上“绘本漂流记录表”.
一、活动目的
1、孩子在家人的陪伴下参与阅读,培养阅读能力,增进亲子情感。
2、通过绘本漂流活动培养孩子节俭、和伙伴分享的好习惯。
3、通过漂流活动,懂得如何爱护图书。
4、通过漂流活动,为孩子搭建交流分享的.平台,以提高孩子的表达和表现能力。
二、活动主题
书在你我间旅行,你我在书中畅游
三、活动要求
1、五人为一阅读小组,阅读期为一天,一周小组内轮换着看。一周结束后,只需把每小组的图书再次轮换即可。
一组的给二组,二组的给三组,以此类推。这样,八周一轮下来,每个孩子可以看到40本精美图书。
2、请家长指导孩子认真阅读,建议家长把每晚睡前30分钟定为“亲子阅读时光”,享受阅读的乐趣。
一本绘本,看似简单,其实是考验教师和家长的知识点和观察力。可指导认字,读图,讲故事,思维拓展等。小书本,学问大大的呢!不要浪费它。
3、绘本读完后及时填写“绘本漂流记录”,在相应学号后面留下孩子的姓名以及孩子的感想。
4、绘本漂流到你家,如果是第一站,请家长和孩子一起为绘本制作一张精美的“绘本推荐卡”.(内容:书名、主要内容、推荐理由、推荐人等)
5、请珍爱每一本漂流绘本,阅读的时候保持图书清洁和页面完整,如发现破损,请及时修补,并告知班级老师。
6、绘本漂流中,难免存在丢失或被私藏的情况。但这只是极少数的一部分。如不慎遗失,请按原价赔偿(不论新旧)。
漂流书香,漂流知识,漂流信任,绘本漂流是对诚信自律和文明阅读的期待,让我们做绘本漂流的文明使者。
让孩子在读书中快乐,在读书中成长!从而真正让书香溢满校园、溢满家庭!
绘本活动总结篇二
偶然间看到《东方娃娃》随刊的绘本《我也要去》,简洁明了的画面和简单的故事内容,让我一下子就喜欢上了这个小故事,想到大人出门时,孩子常常会要求:“我也要去”,而且书中一些交通工具发出的象声词,也比较适合孩子模仿学习,想到这些我决定组织这样一个集体教学活动。
有了这个决定,就开始准备起来了:书上的图片比较小,就制作了幻灯片;没有现成的教案,就自己备课。再次细细品读绘本时,我发现了一个细节动作,那就是小熊在追车、乘车过程中的不同动态过程。我就在想在这一动作过程上做文章,让幼儿观察、模仿的同时,尝试体验其越来越急切的心情,并试着用逐渐提升的音量和语速学说小熊的话语,从而体验阅读的乐趣。就这样心中有了底,备起课来就容易多了。
为了抓住好动的小班幼儿的注意力和兴趣,避免把绘本活动就会变成枯燥而单调的口水课,我通过网络下载了小汽车、自行车、救火车、救护车、小火车的特效声音,并把这些声音加入到幻灯片内,以此来吸引幼儿的注意力。
为了使活动每一个环节紧凑而不脱节,并且让孩子能顺利地接应老师抛出的问题。备课中我重点考虑了指导语的连贯、自然。
做足了以上的工作,我认为活动可以顺利实施了。可是在活动的进行中发现了一系列的问题,让我的满腔热情一下子被浇灭了:由于孩子们在观察能力、口语表达以及社会知识的掌握方面还存在着较大的差异,加上个别思维活跃的孩子喜欢插嘴,限制了其他孩子的.积极思维。
当救火车的声音、图片出现孩子们没有反应过来是什么车时,我未能及时引导幼儿从车子的颜色、装备等细部特征去观察和发现。而是急于出示答案,这样直接地告诉他们,反而限制了幼儿对救火车的认识,也忽略了绘本自身的观察、阅读优势。会出现这种情况的主要原因是因为我高估了小班孩子的能力水平,课前以为象汽车、自行车声音一样,孩子听到便能辨认。殊不知这类特种车,孩子接触了解的比较少,导致他们经验的欠缺。这是教师事先没有分析出的一个难点。还有当出现这样的问题时,因为教师的一念之差,一时心急就没能很好地把握教育契机。
活动结束之后我想了很多,面对一个好的教育素材,我做出了种种的准备,自以为“有备无患”了,可是在活动的实际操作过程中还是会出现这样那样的问题。活动前做足准备是应该的,但是不能以为做足了准备就不会出现意外。教育的不确定性和随机性,正是它的魅力所在。
通过这次的经历,我也认识到,一次每一个活动都不容易,从备课到上课,每一个细节老师都要考虑清楚,哪怕是座位的安排、每一句引导语、过渡语的设计都很有讲究。想起有人说的:文章是改出来的,不是写出来的。想一次就把这个活动上好,是我太急切了,想清楚了这些,我也从最初的心理落差中调整过来了,准备在这次活动的基础上再调整再尝试。相信我也会在一次次的尝试调整中慢慢积累慢慢进步。
绘本活动总结篇三
一、活动目的:
1、培养孩子对图书的兴趣,希望通过这次活动,让孩子和家长对阅读有一个新的了解,认识到读书的乐趣所在。
2、增进孩子们之间的'了解,为以后开展更多的活动打好基础。
二、活动地点:
帝都国际亲子图书馆。
三、活动时间:
20**年9月1日(星期日)上午9:00。
四、活动准备:
活动图书:综合各位家长的意见由小虎妈妈挑选出来。
五、参加对象:
2岁—6岁儿童及家长。
因为是第一次搞活动,需要磨合,人数控制在10——15个孩子。
六、活动流程:
1、音乐律动,吸引小朋友的注意。
2、小虎妈妈致一简短的开幕词,主要针对家长。沛沛主持孩子们的开幕词。庆祝天使宝贝成长小组亲子读书会活动的开幕。
3、故事表演欣赏,由家长出面进行表演。
询问小朋友是关于哪本故事书的内容,并鼓励小朋友去寻找这本书(事先将书放在一个特定的位子,并准备好礼物作为奖励)。
4、由某位家长对本故事进行延伸,涵盖面要求要广,引起小朋友对涉及的事务感兴趣,并且引发孩子乐意去寻找相关书籍。
5、家长与孩子分开活动。
家长方面邀请教育成果显著的家长做演讲,关于孩子在这个年龄段的兴趣爱好特别是阅读方面的培养,如果从小孩子玩乐状态转型到对书籍知识的兴趣培养上。图书馆方面重点介绍图书馆的特点及以后结合读书会的发展方向。
儿童方面:让孩子们选择自己喜欢的读本带到活动室,席地而坐,在主持人的带领下开始阅读,阅读完后讲理解到的故事内容。尽量以动植物为主,为九月进行的王城公园观察动植物活动激发兴趣点。主导方向为触摸、观察、绘画。
七、活动时间为两个小时。
更多有关阅读的问题:
一、我们身边有多少成年朋友,现在已经很难捧起一本书,来慢慢品味啦?
孩子读第一本书的国际平均年龄是0.5岁,中国孩子读第一本书的平均年龄是4岁。
二、我们缺少的是书,还是读书的习惯?
德国的一项调查表明,如果一个人在15岁以前没养成阅读的习惯,那么这个人终身与阅读无缘。
三、养成读书的好习惯有什么好处?
我们已经进入知识时代,80%的知识来自于阅读。一个人可以失学于学校,但不应该失去阅读习惯。
四、读书能和刷牙洗脸一样成为习惯吗?
可以,如果父母每天都抽出固定时间陪孩子读书,孩子就能养成读书习惯。
五、读书习惯从什么时候开始培养,用什么办法培养?
从0岁开始培养,从引起他对书的兴趣开始培养。
六、阅读也有敏感期吗?
阅读准备期(0-4.5岁),阅读敏感期(4.5-5.5岁)。
播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。亲子阅读,从美丽的绘本开始,早一点开始,多好多收获!
绘本活动总结篇四
《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课,这一单元共有四篇课文,有的.是童话作品,有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中,天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫,都被赋予了“人”的性格,”人”的思想感情,并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读,理清作品的思路,领会故事的含义,了解这类作品的写作方法,并加以学习和运用。
虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品,但经过六年的小学学习,学生都已经具备了一定的文学素养,所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动,也易于被学生接受。但这篇文章寓意深刻,学生在理解上可能会产生分歧,在教学过程中教师应注意加以引导。
1. 知识与技能目标:通过阅读文章,理解“犟”的深层含义。
2. 过程与方法目标:分析“犟龟”形象,学会塑造形象的方法。
3. 情感态度与价值观目标:感受“犟龟”精神的现实意义。
1. 教学重点:分析“犟龟”形象,学会塑造形象的方法。
2. 教学难点:理解”犟”的深层含义。
学海拾贝
问题:1.本文的作者是谁?哪个国家的?
2.本文的体裁是什么?
3.字词积累
此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在帮助学生回忆上节课的重点内容,检测学生基础知识的掌握情况,并为本节课的学习打下基础。
此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习兴趣,帮助学生进入本节课的学习。
在分角色朗读课文的前提下,用提问的形式引导学生完成教学目标
(1)能不能根据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点?(用一个字概括)
明确:用文中的一个字概括“犟”
(2)小乌龟的“犟”是怎么体现的?你是如何看出来的?(在原文中找)
此题旨在帮助学生熟悉文章,找出小乌龟“犟”的依据,为下文分析小乌龟的“犟”的含义做准备。
明确:不是,小乌龟是听人却的,在别人指出他的错误方向走反了的时候,小乌龟能马上欣然的接受,并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的,并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前,坚持到底,遇到任何困难都不改变初衷。 此环节的设置旨在通过引导的方式,帮助学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵,初步完成教学目标,突破教学重点。
(4)文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢?(在文中找出)并说出小乌龟的性格特点。
明确:首先描写方法的种类,在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象,并突出了小乌龟倔强、一往无前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可采取小组讨论的方式来完成此题,组内互相补充答案,教师作适当引导和完善。
此题的设置旨在帮助学生明确并掌握塑造形象的方法,并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标,突破教学重点。
联系生活实际想想,小乌龟的“犟”对我们有什么启示?
明确:此环节的设置旨在让学生联系实际生活,学以致用,从小乌龟身上学到坚持不懈,一往无前的精神,并应用于自己的实际生活。学生可自由发言,不做固定答案。
此环节可有学生独立完成,自行总结这节课的收获,可从知识和情感两方面回答。
设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物,他们之间会有什么样的对话?会发生什么事情呢?续写童话,字数不少于600字。
小乌龟――“犟”――下定目标、一往无前、坚持到底
绘本活动总结篇五
设计意图:
“朋友”是个让人感到温暖的话题,绘本中有许多素材与“朋友”有关。之所以选择《克里克塔》这本书,一是因为这本书具有神奇的想象力;二是抒发了一条蛇与人之间的爱与深厚的感情,将可爱的克里克塔的幽默、智慧、勇敢展现得淋漓尽致,原来蛇也可以如此可爱、如此勇敢、如此富于爱心的!而波特太太和克里克塔的相处是多么自然、融洽!让孩子从内心深处喜欢自然界万物,感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。
本次活动从四个方面展开,首先出示封面,用多种音调念题目,一是为了加深对“克里克塔”的印象同时也设置了一个悬念;在观察图片的过程中,大胆猜测,自我探究故事内容,并运用毛根发挥幼儿的想象力及创造力,从中体验故事中的友情。整个活动让孩子在看看、说说、猜猜、做做、抱抱中感受亲情、友情以及人与动物和谐相处的美好情感。
活动目标:
1.观察故事画面,猜测并理解绘本内容。
2.能根据故事情节,创造性地用毛根进行创作并能大胆、清楚地表达自己的想法。
3.感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。
活动准备:
知识经验准备:认识一定的英文字母,了解相关动物的特征。
物质材料准备:ppt、毛根人手一根。【幼儿园ppt课件制作】
活动过程:
一、出示封面,感知题目1.感受题目今天我给小朋友带来了一本法国的小书,这本书的题目有些奇怪哦,你们认识这些字吗?能读一读吗?谁能连起来并用不同的.音调来念一念。
2.设置疑问这个克里克塔到底是什么呢?
2.揭示名字,理解题目真的是一条蛇,这是儿子送给他的生日礼物,波特太太担心蛇有毒,于是去动物园看了一看,发现它是一种没有毒的蛇,波特太太接受了这份礼物还给小蛇起名叫“克里克塔”。原来,克里克塔是一条蛇的名字。
小结:小朋友观察地真仔细,波特太太把克里克塔当作自己的孩子一样,真心实意的照顾它、陪伴他。
小结:动物是我们的朋友,我们照顾它、疼爱它,它们也会把我们当朋友。
2.寻找克里克塔今天我们学了一本温馨、感人的图画书,还记得这本书的名字吗?克里克塔就藏在这本书里面,你能找到它吗?你们喜欢这本书吗?老师就把这本书放在区角里,有空我们在一起去欣赏、阅读这本故事吧!