在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
送给盲婆婆的蝈蝈课文篇一
教《送给盲婆婆的蝈蝈》时，我感到很欣慰，同时也留下遗憾。我感到欣慰的是，实现了是同一个目标，传统的教学让我口干舌燥，而新理念下的教学却让我轻松自如。我改掉了以往一直在讲台上自我表现、主宰课堂的权威面貌，遗去一字不漏的分析讲解，把阅读交流、质疑等实践的主动权还给学生。
因此，在教学这环节中，我主要让学生自读感悟，通过看图说话等，让学生根据课文内容了解“红领巾”送蝈蝈的目的。可见，把足够时间与空间留给学生去充分地读书思考和交流。让他们轻松地获得语文知识的同时，也学会从小关爱残疾人，培养助人为乐的良好思想品德行为。教学中，我遗憾的是自己在教学中存在的缺陷。如看图说话、讨论交流等环节中，我关注的是自己敢于举手发言的小部分学生，而冷落了大部分学生，没有很好地调动起他们敢于发现自己见解的欲望，积极地参与到互动中来。
这些不足之处有待于我在今后的教学中不断改进，也寄望于领导、专家多指点。
《送给盲婆婆的蝈蝈》
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
送给盲婆婆的蝈蝈课文篇二
这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”将心爱的的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
在课的一开始，我首先让孩子们理解“盲”字，只有一个学生说了：“因为这个婆婆姓盲，所以叫盲婆婆。”听到这个答案，我有点哭笑不得。也从侧面说明了这个孩子极度缺少课外知识，以后应该让他多看看课外书。当然，其他学生都知道是看不见的意思，但是我问他们盲人的生活是怎样时，学生回答非常踊跃，有的说盲婆婆的眼睛看不见，走路不方便；有的说盲婆婆做饭、洗衣服会比较困难；有的说盲婆婆看不到好看的电视；有的`说盲婆婆看不到外面美丽的世界···学生回答的都很表面，没有自己的真情实感。因为学生对盲人的生活一无所知，无法真正理解盲人过的是怎样的一种生活。因此，在教学中，我让学生扮演盲人五分钟，去体验不同的情绪反应，使他们产生情感共鸣。接着，我又引导学生想象，假如盲婆婆就生活在我们身边，你们会为她做些什么呢？学生有的回答说要帮盲婆婆做饭、洗衣服，有的说要给盲婆婆唱歌、讲故事，让盲婆婆感到快乐，有的说要陪盲婆婆聊聊天，让她不孤单。从中我抓住“我”送蝈蝈献爱心的美好心愿，让学生边读边体会“我”的美好心灵。在此基础上，我又让学生谈谈我们应该怎么帮助残疾人，并且鼓励大家都要向我们身边的好榜样学习，主动关心、帮助别人。
在这个教学活动中我有个遗憾，就是我把大部分时间都花在让学生说话上面，所以就没有太多的时间去朗读课文。
送给盲婆婆的蝈蝈课文篇三
核心提示：这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”将心爱的的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。在课的一开始，我首先让孩子们理解“盲”字，只有一个学生说了。。。
这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”将心爱的的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
在课的一开始，我首先让孩子们理解“盲”字，只有一个学生说了：“因为这个婆婆姓盲，所以叫盲婆婆。”听到这个答案，我有点哭笑不得。也从侧面说明了这个孩子极度缺少课外知识，以后应该让他多看看课外书。当然，其他学生都知道是看不见的意思，但是我问他们盲人的生活是怎样时，学生回答非常踊跃，有的说盲婆婆的眼睛看不见，走路不方便；有的说盲婆婆做饭、洗衣服会比较困难；有的说盲婆婆看不到好看的.电视；有的说盲婆婆看不到外面美丽的世界···学生回答的都很表面，没有自己的真情实感。因为学生对盲人的生活一无所知，无法真正理解盲人过的是怎样的一种生活。因此，在教学中，我让学生扮演盲人五分钟，去体验不同的情绪反应，使他们产生情感共鸣。接着，我又引导学生想象，假如盲婆婆就生活在我们身边，你们会为她做些什么呢？学生有的回答说要帮盲婆婆做饭、洗衣服，有的说要给盲婆婆唱歌、讲故事，让盲婆婆感到快乐，有的说要陪盲婆婆聊聊天，让她不孤单。从中我抓住“我”送蝈蝈献爱心的美好心愿，让学生边读边体会“我”的美好心灵。在此基础上，我又让学生谈谈我们应该怎么帮助残疾人，并且鼓励大家都要向我们身边的好榜样学习，主动关心、帮助别人。
在这个教学活动中我有个遗憾，就是我把大部分时间都花在让学生说话上面，所以就没有太多的时间去朗读课文。
送给盲婆婆的蝈蝈课文篇四
1、学会本课的两个生字：盲。喜
2、通。读懂，读好课文
3、通过多课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向
多媒体
作业设计安排：1抄写生字
2口头填空：歌声会（），看到或想到（）。
教学过程
一、出示课题
2、齐读课题
看了这个题目，你想知道什么？学习了课文以后，我们就可以知道了。
二、初读课文，读通
1、看图
图1：图上画了什么？拿着什么？神情怎样？
图2：图上画了什么？在干什么？
2、看看课文是怎样写这两幅图的？（听录音）
3、自由读课文，要求：读准字音
4、检查（出示生字词）
盲婆婆喜滋滋乐呵呵邻居代替您田野童年流淌难忘咯咯
去掉拼音开火车读
5、把词语放入课文中再读课文，要求：读通句子
6、课文有几小节，分节指名读
三。精读课文，读懂
第一小节
1自由读第一小节
2找出一对意思相近的词语（喜滋滋。乐呵呵）
这两个词表示什么意思？谁这么开心？读的时候怎样？你能把它读好吗？
指名读，齐读
3把这两个词放入句子中，带着高兴的心情把句子读好，齐读
4小朋友把蝈蝈送给盲婆婆，他为什么这样开心？
过渡：小朋友把蝈蝈送给盲婆婆，他会说些什么？
第二小节
1指名读
2读了这一小节，你知道了什么？你有什么不懂？
理解"会唱歌""您"
3齐读
第三小节
1、自由读
2、讨论：你读懂了什么？你有什么不懂？
理解："歌声会领您走进田野"是什么意思？
"看到小溪流淌的清波"指什么？
"为什么歌声会把您带回童年，想起往日难忘的`欢乐？"
过渡：歌声会使盲婆婆置身于原野之中，见到田野里的一切，把她带回......
她听着，想着充满了欢乐，你能把这种欢乐的感觉读出来吗？
3、指名读评价，哪儿读得特别好？
4、齐读
5、小朋友，你们想一想，（填空）
歌声会（），看到（）。
歌声会（），想到（）。
学习第四小节
1、听蝈蝈在唱歌了，它是怎样常的？唱得怎样？
2、最后用了省略号（说明蝈蝈在不停地叫，他给盲婆婆带来了欢乐很多很多）
3、齐读
1、有感情齐读课文
2、表演（自背自演，上台表演）
3、假如在我们身边有一位行动不便，身患残疾的老人，你准备怎么做？
五、教学生字
盲：（1）这个字你是怎样记的？
（2）写好这个字，你要提醒大家什么？
（3）让学生说说
喜：（1）说说你是怎样识记的？（部首"士"字头）
（2）找出横中线上的笔画？找出最宽的笔画
回忆写字姿势儿歌
学生练写字。
送给盲婆婆的蝈蝈课文篇五
我是这样导入课文的学习：“你帮助过哪些残疾人或是年老体弱的人吗？你当时怎么想的？”学生都或多或少的帮助过人，可他们的想法却不禁使我陷入沉思。“帮助别人方便了别人，自己又不费什么力，而且觉得很快乐。”多么普通而又伟大的想法！“我帮助别人时也没想什么，觉得他有困难就应该去帮助。”是啊，帮助别人不需什么高尚思想的支持，应该是内心的本能！孩子们的心就像一块晶莹剔透的水晶。是那么清澈明净，不掺杂质。因此，当我问：“小女孩为什么要给盲婆婆送蝈蝈儿？”学生读完课文很快就有了答案——为了不让盲婆婆寂寞，在小女孩不在的时候替她陪盲婆婆。是的，也许我们的孩子都会这样做的。他们没有我们成人复杂的思维，有的只是天真纯洁的'内心本能，虽然幼稚，却是最真实的！