最新新课标英语 英语新课标培训心得(实用18篇)

一分钟，是我们思考问题，解决难题的宝贵时间窗口。在一分钟的时间内，我们应该如何调整自己的心态，保持积极的情绪和高效的工作状态？以下是一些一分钟内改善沟通技巧的方法，供大家参考。

新课标英语篇一

自4月21日教育部发布义务教育课程方案和课程标准（20xx年版）几天来，全国上下都在热议，尤其是教育界。这次随课程标准发布的还多了一个《义务教育课程方案》，课程方案只有16页，但从课程方案就可以看出这次课程标准的变化。

首先，明确了目前义务教育的重点：随着义务教育全面普及，教育需求从”有学上”转向”上好学”，必须进一步明确”培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。还提到了这次课程标准出台的背景：当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。

其次，在指导思想上明确指出“以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

这里面有几个关键：

1、“以人民为中心，扎根中国大地办教育”，这是对于我们文化的自信。

2、“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”，这是贯彻新时代党对教育的新的要求，推行“五育并举”，培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。

3、构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系，聚焦中国学生发展核心素养。

第三，首次提到“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。”

第四，优化了课程设置，加入了落实党中央、国务院”双减”政策要求，调整优化课程设置，将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

第五，首次提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，以主题的形式进行学科融合，培养学生综合运用知识的能力。

《方案》要求：“注重与学生经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。可设计拓展内容，供学有余力或有兴趣爱好的.学生选学，不作统一考试要求。”《方案》要求推荐综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。

第六，提出“加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。”突出了探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导”做中学””用中学””创中学”。创新了教材呈现方式，注重联系学生学习、生活、思想实际，用小故事说明大道理，用生动案例阐释抽象概念，增强吸引力和感染力。加强情境创设和问题设计，引导学习方式和教学方式变革。

第七，小学英语学习没有减弱。《方案》指出“小学阶段开设英语，起始年级为三年级；有条件的地区和学校可在一至二年级开设，以听说为主”（使用地方课程课时在小学一至二年级开设外语的，不超过4%），英语九年总课时比例还是6%-8%。

第八，注重学段衔接。就小学而言，注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

第九，在信息化方面提出“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”、“充分利用新技术优势，探索数字教材建设”、“发挥新技术的优势，探索线上线下深度融合，服务个性化学习”和“推动考试评价与新技术的深度融合”。

最后，在评价方面，《方案》要求：强化素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，开展综合素质评价。倡导评价促进学习的理念，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习。在评价的方法上注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价。关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价加强对话交流，增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力，倡导协商式评价。注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。

新课标英语篇二

作为一名英语教师，我们都知道，新课标对于教学带来了巨大的变革和挑战。在教学实践中，我们不断摸索、积累和总结，终于通过一段时间的实践，对新课标有了更深刻的认识和体会。本文从听、说、读、写四个方面探讨了新课标在英语教学中的具体体现以及教学方法和策略，以期对广大教师和学生有所启发和帮助。

第二段：听和说

在听和说方面，新课标追求的是学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法知识。在教学中，我们应鼓励学生开口说，帮助学生树立自信心。在听力方面，我们要让学生听懂各种语速、口音的英语，提高听力理解能力。听力教学应该深入实际，结合日常生活和工作场景进行贴近实际的教学，从而提高学生的实际运用能力。

第三段：读和写

在读和写方面，培养学生的语感和语境理解能力至关重要。在教学中，应该注重课文阅读，帮助学生掌握各种文体和语言模式，训练学生快速理解和记忆重点词汇和短语。写作方面，则要求学生不仅掌握句型、词汇、语法，更要注重语言表达和语境衔接，发挥语感和表达能力。在教学过程中，应该启发学生自主探究，注重启发式教学，培养学生的思维逻辑和创造性思维。

第四段：教学方法和策略

在教学方法和策略中，新课标强调学生主体地位，以学生为中心的教学模式逐渐被广泛应用。在课堂教学中，应将学生的需求和教学目标贯穿始终，注重互动与合作，引导学生发挥积极性和自主性，培养学生的自学和探究能力，形成良好的学习习惯。同时，教师也要注重自身素质提升，不断更新和改进教学方法和策略，提高教学质量和教学效果。

第五段：总结

新课标教学理念的确是一种积极向上的力量，在英语教学中起到了越来越重要的作用。在教学实践中，我们要深入研究新课标，结合自身教学经验，不断探索和创新，以期更好地适应新课标教学模式，提高学生的英语实际运用能力，创造更为美好的教育环境和未来。

新课标英语篇三

20xx年10月20日，我参加了xxx新课程标准培训，通过对英语课程标准的再研究，我进一步明确了《小学英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启迪和深深的思考。要求我们跳出传统英语研究的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主研究的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。

英语课程的研究，既是学生通过英语研究和理论举动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展本性和提高人文素养的过程。新课标的根本理念变了，我们不能“穿新鞋走老路”，要转变教诲理念，欢迎新的挑战。

素质教诲的精神要求我们以人为本，以学生为主体，恭敬学生的情绪，本性，需求与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要恭敬学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的研究需求。

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身研究的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身研究的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的研究惯和研究兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变头脑，更新观念。其次，应重视学生研究英语兴趣的培养，激起学生的研究兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，研究效果也将越好。

在新形势下，转变教学头脑是搞好材教法的前提展多调动学生，教学生怎样做，指导他们，效劳他们并管理他们。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

学生的发展是英语课程的.出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在研究过程中进行情感和策略调整，以形成积极的研究态度，促进语言实际运用能力的提高。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资本，给学生提供贴近学生实际、

贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展研究和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

通过新课标材的培训研究，我们迎接了新理念新考验新挑战，我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好材的新路子。

新课标英语篇四

随着社会的不断发展和全球化的日益加深，英语作为一门全球通用的语言日益受到重视。近年来，我国教育部门不断推进英语教育改革，实行了新的英语课程标准。作为一个正在学习英语的学生，我对于英语新课标有了一些深刻的体会和认识。

第一段：新课标对于英语学习的影响

英语新课标对于我们的英语学习有非常实际的影响。首先，新课标要求学生更加注重语言的运用，而不是仅仅学习语法。这种改变让我们的英语学习更加贴合实际的语境，更加能够应用于实际的生活中。其次，新课标要求我们注重语言技能的培养，如阅读、写作、听力和口语等，这种综合性的英语学习，更加有利于我们提高自己的英语水平。

第二段：新课标对于课程教学和教师的要求

新课标改变了老师和学生的学习方式，要求老师注重学生的英语实践能力。新课标要求老师运用合理的教学手段和教学方法以实现有效掌控课堂。老师必须关注学生的实际情况，注重培养每个学生的英语综合实践能力，以便能够按照不同的程度安排教学内容。

第三段：新课标对于学生的学习要求

新课标对于学生的学习要求更加具有挑战性。学生要抛弃原有的学习方式，更加注重英语语言的运用和综合能力的培养，这种要求对于学生的综合能力是一种很好的训练。同时，新课标要求学生注重英语习惯的养成，如语言表达和信息获取，这些不仅是英语学习的基本要素，也是提高学生综合实践能力的重要环节。

第四段：新课标对于学生自主学习能力的培养

新课标更加注重学生的自主学习能力的培养。学生从旁观者变为主动参与者，老师的角色更加成为指导者。学生需要注重英语听说读写的综合训练，积极参加英语角和交流活动，提高自己的英语技能。这种自主学习能力的培养，不仅有利于学生的英语独立自主思考能力，也提高了学生综合素质。

第五段：总结

综上所述，英语新课标的实施对于我们的英语学习是一种非常积极的推动。一方面，新课标注重英语语言的实际应用，一方面，要求给学生以更加合理的英语综合训练。这种综合性的英语学习不仅发展了学生的英语语言能力，培养了学生的英语实践能力，还提高了学生的自主学习能力，养成了课外英语学习好习惯。

新课标英语篇五

在21世纪，以英语为代表的国际交流已经成为人类社会进步不可或缺的组成部分，而新课标也从根本上重新确定了英语教育的目标、内容、方法。为了更好地进行交流，9月20日-21日，由中国外语教育研究会主办、山东外国语大学承办的2019年英语新课标论坛在济南召开。我很荣幸能够加入这次论坛，并从中收获了很多让我受益终生的知识与感悟。

第二段：广泛的参与者与丰富的内容

这次论坛的参与者来自全国各地以及国际英语教育界，有高校教师、教育管理者、教材编写者、企业界代表等，层次齐全，专业性强。众所周知，新课标作为最新的指导性文件，其内容也日趋丰富与深入，不仅关乎高考，还涉及到对英语教育的全面改革，论坛也展示出来了新课标所提倡的教育理念，教育改革方向以及教学方法，并对英语课堂的发展和技术创新进行了讨论。

第三段：知识的获取与交流

在这次论坛中，我参加了很多的讲座和特邀报告，学习了他人的经验，了解到了行业的趋势和未来的走向。同时，我也分享了我自己的教学经验和方法，并结识了许多同行和专家，与他们一起交流了很多关于教育的看法，形成了一种共同探讨的氛围。我很高兴能够在这种氛围中获取知识和交流，因为这让我对英语教育的理解、实践、研究更深入、更全面、更系统。

第四段：对未来教育的思考

这次论坛让我认识到英语教育未来的潜力和挑战，也让我更加深入地思考了将来英语教育的方向和目标。我认为，未来的英语教育，不仅要培养学生的语言能力、口语能力和阅读能力，还要注重培养学生的思维能力、逻辑能力和创新能力，给学生提供多样化和贴近实际的教学内容。关键是要提高教师的专业水平，创新教学模式和手段，通过多媒体、互联网、VR等技术创新，打破时空限制，开创出具有创新性和多样化的课堂，以及更加温馨和美好的学习感受。

第五段：结尾

总的来说，这次英语新课标论坛是一次富有收获的经历，不仅为我的英语教育之路提供了指引，也让我认识到了教育中的多种问题和挑战。我相信，有了这次论坛的经历和学习，我会更好地适应英语教育的改革和发展，为自己的教师生涯打下坚实的基础。同时，我也希望将“英语新课标论坛”的思想传递给更多人，让更多有志于英语教育的人士来参与到改革中来。

新课标英语篇六

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的.积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。

即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：pencil?isitapencil?学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。

新课标英语篇七

自2021年3月开始，全国英语教师陆续参加了“2021年初中英语新课标校本教材研讨暨高质量英语课堂建设国际论坛”，其中被邀请的来自英文教育领域的名师在这场论坛上分享了他们的教学经验与案例。在这场盛会上，我学到了很多技巧和方法，使我顿时高兴而充实。在这篇文章中，我想分享我的英语新课标论坛心得体会，让更多的英语教师收获。

首先，我深深地感受到，英语教育是需要贡献和分享的。论坛上的名师们不仅分享了自己的教案，还提供了许多珍贵的学习资源。他们的贡献无疑为广大英语教师提供了前所未有的教学支持，他们的分享也为英语教育领域注入了新的活力和能量。在我的职业生涯中，我也应该将教学所见所闻与同行一起分享，搭起同行之间相互融合与支持的桥梁。

其次，我认为英语教师需要进行不断的课堂更新和拓展，以保持教学的新颖和有效性。在论坛上，许多名师强调了探究和试错的重要性，将教学从知识掌握转向了学法探究。对于我这样的英语教育工作者来说，我们需要面对现代教学的变化，而不是坚持老的教学方法不变。因此，我们应该加强自身的学习和更新，在教学方法，新的教学资源和其他方面寻求持续不断的进步，以确保我们的教学质量始终保持在国家领先水平。

然后， 我也在论坛上认识到有效的沟通和合作对于提高英语教学的质量是至关重要的。在新的课标下，英语教学越来越强调学生中心，尊重学生的兴趣和思维模式，立足于教师与学生之间的沟通和合作。这种理念的实现需要教师与学生之间紧密配合，需要建立和谐的教育环境，以最大程度地发挥学生的潜力。因此，教师必须与同学合作，相互学习，在教学工作中发扬团队精神，以达到教学理念的落实和质量的提升。

最后，我认为优秀的英语教学质量与教师的专业知识及技能息息相关。优秀的英语教师不仅具备扎实的英语语言功底，而且能够将自身专业知识和技能转化为教学的有效应用。在新的教学要求下，教师需要对自己进行不断的专业培训，弥补自己的不足，提高自己的专业知识和技能。这种培训与学习不能停留在表面，而需要深入思考和应用，才能真正提高教学成效。

总之，在英语新课标论坛上，我深刻领悟到了许多英语教育方面的理念和方法。论坛不仅拓展了我的视野，提高了我对英语教学的认识，还让我意识到，在新的教学环境下，提高学生的学习效果，促进教育的发展需要我们共同努力。 因此，我已经开始了自己的英语教学之路，期待未来能够为更多同学注入新的知识、能量和活力。

新课标英语篇八

俗话说“打铁还需自身硬”为了进一步提升教师专业素养，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累教学经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力，进一步提升小学英语教育教学的质量奠定基础，本次我们一起学习研读了英语新课标的前五页，我们要改变自己的观念，与时俱进，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平，以适应时代发展的需要。下面我想分享一下本次学习的粗浅体会：

首先，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，让我感触颇深。以前的教学是以老师为主体，学生的学习主要靠老师的讲解，学生只是负责听，很少有活动，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果也不太明显，学生的学习主要靠老师的督促来完成。这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。因此，我们应与时俱进，树立全面发展的教学观，通过英语课程的学习，能让学生感知，体验，理解和运用英语，发展语言能力，了解不同文化的差异，汲取文化精华，客观，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流与沟通的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好品质，从而形成正确的人生观，世界观和价值观。

英语课程的本质是育人，承载着基干时代要求的`有人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野的跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运其同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，其实不光是英语学科，每个学科都承载着育人的任务，归根结底是“培养什么样的人”、“如何培养人”“为谁培养人”的问题。

让我印象比较深刻的落实立德树人，根本任务必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育利时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素养体系以及学科核心素养体系。学科课程标准含课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、考试评价等，连接这些环节的主线就是立德树人和核心素养。英语学科在课程建设中落实立德树人根本任务。必须推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学人文素健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴，中国特色社会主义共同理想、国际视野、跨文化沟通能力，成为社会主义合格建设者利可靠接班人。我们一线教师在英语课堂上的德育点还是比较多样化的，可以通过语境语篇进行德育渗透，也可以用引导式的提问比如whatdoyouthinkofamy/…？引发学生对人物的思考，以及可以通过这种思考内化成自己的东西，影响着某种品质的形成。

总之，英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的世界观，人生观与价值观。我们任重而道远！

新课标英语篇九

随着新课标的出台，学生们与英语学习的关系也愈加紧密，教育部对于英语这一门语言的重视也日益高涨。在新课标英语学习过程中，我深深地感受到了其中的乐趣，也有了许多收获和感悟。接下来，我想与大家分享一下我的英语新课标心得体会。

一、创新教学模式的引入

新课标提出了“学以致用”的教学理念，采用“任务型教学”模式，强调了语言的实用性。教师会以生活实际场景为背景，进行真实情境的模拟训练，学生在积极参与中，更容易掌握实用的语言技能。这一教学模式让我受益匪浅，以前只是靠背诵字典学习单一语法规则，但现在我可以在真实情境中运用语言，也深切地体会到了语言的实用价值。

二、多元化的学习资源的开发和利用

新课标课程在教学上强调了多元化的学习资源，欣欣向荣的语言学习环境和面向全球的信息网络，让我们在学习英语过程中不断扩大视野和接触面，并且不断开发和利用丰富多彩的教学资源，例如：听力材料、视频资料、语音教学软件等。这些学习资源的开发和应用，对于我们了解外国文化，加深学习英语知识印象方面有着非常重要的意义。

三、注重实际应用和课堂互动

新课标除了注重学习资源的丰富性，其课程内容的设计也非常注重实践性。教师在授课内容中融入了学生实际生活场景，通过课堂互动和讨论，实现知识内容和实践的结合，提高学生的学习积极性，增强学生和语言的互动，让学习英语不再仅仅是死记硬背和应试教育，而是一个有趣的、实际的应用学习过程。

四、培养学生的主体性和创造性

新课标强调学生的主体性，以培养学生的创造性和创新思维能力为目的。教学活动的组织和实施，要贯穿主动性和创新性，而不是单纯的灌输。教师应该从学生的兴趣点和实际需要出发，激发学生兴趣，让学生自主思考和创造。这些培养思维的方法和手段，让我学会了更多的灵活应对问题的方法和手段。

五、情感体验的融合

新课标课程，在教学内容中注重了情感体验的融合。教学过程中，教师不仅要让学生掌握语言知识，更要渗透情感，增强学生对英语的热爱。当我们与英语学习产生联系，深度发掘其中的情感体验，就会更深地体会和理解它的魅力，让我们的学习、理解和运用英语达到事半功倍的效果。

综上所述，新课标的英语课程为我们提供了理念开创性、教学内容新颖丰富的学习平台，培育了学生的主体性和创造性，加深了学生与英语学习的情感联系，从而实现了将英语学习的视野拓展和创新学习方式的实现。这也唤醒我们的对未来的殷切期盼，期待我们的英语学习之路会越来越充满生活的乐趣，希望越来越多的学生会在这门语言学习中获得更多的进步和成就。

新课标英语篇十

新课标英语篇十一

新课标英语篇十二

首先，参加了“英语新课标论坛”的活动，我深刻感受到了英语教学已经发生了翻天覆地的变化，新课标推广使得英语教学的主要目标由灌输知识转为培养实际应用能力。这个新的方向引领了英语教师从键盘敲进口语口吻开始，营养丰富的视听材料、项目实践和语境化命题，更符合新生代学生的学习规律。

其次，我在论坛中听到了一位老师分享了自己的草案，题为“用心爱行动，让我的英语教学焕然一新”。她传达了她对于英语教学的热情以及她对实践和改变的热爱。她提醒我们说，自己的只是一个引导方向，同时也需要探索、实践、反思。只有不断地尝试，教育才能更开放、更创新，同时，成果的收获也将是非常丰盈的。

第三，我们还听学校一位外籍教授讲述了他的教学方法。他提到，英语教学的本质是不断让学生去表达和实践，时代发展、人民需求的变化，也到了新的教学潮流。他强调了如何在国际大背景下继续增强学生的英语实际应用能力，培养学生的思考、创造和实践创新的能力。

第四，这次论坛还有一项非常特殊的活动，即做游戏。在这个活动中，我们需要合作完成解密的性质的任务，这种方式既开门见山，又寓教于乐。戏中戏，就做进入了一种自由思维的学习方式。更重要的是，我们的合作能力得到了锻炼，不仅是你迅速地解决了难题，而且在沟通、协调、互动的过程中，你感受到了学生内部沟通的阻力，同时也让我们连同的挺过了困难。

最后，在此次论坛中，我还了解到很多与英语教学相关的信息。从讲座、行业研讨会前、全球趋势和英语创新与升级到对口话题等等，让我学到了很多与英语教学有关的实用知识。我深刻意识到，在这个充满机遇和挑战的时代，我们应该把握机遇，理解新方向，在这个新方向中积极探索，无论是在个人还是就业机会上都可以获得更广阔的空间。

总之，参与英语新课标论坛让我看到了英语教学的发展趋势，并让我更有信心去教授我的学生。我学到了很多实际应用技能以及如何应对英语教育的常见困境。这个论坛也让我们认识到，对于一个教育工作者来说，不断努力和创新才能提供更好的教育素质。希望更多的教育者也可以参加这些高质量的会议和各种活动，进一步加强英语教育项目的开发，提高整体的英语教育素质，共谋英语教育发展大计。

新课标英语篇十三

这段时间，我通过视频认真学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式

根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础!

看了英语新课标学习心得体会的读者还看了：

新课标英语篇十四

随着新课标的逐渐推行，英语课程中的阅读部分也有了较大的变化。这些变化不仅涉及到教材内容的改变，也包括了教学方法上的创新。在学习过程中，我深深体会到了新课标在英语阅读中的重要性和优势。

首先，新课标重视培养学生的综合阅读能力。英语阅读不再仅仅是解读句子和理解文章表面意思，而是要培养学生运用阅读策略、理解文章深层意思的能力。通过多种形式的阅读练习，新课标有效地提升了学生的综合阅读能力，让他们能够更好地理解和解读各类文章。

其次，新课标注重培养学生的阅读速度和阅读技巧。阅读速度和技巧在英语学习中起到了重要的作用。新课标中的练习要求学生掌握阅读技巧，例如快速定位和有效扫读等，帮助学生增强对文章结构和信息的把握能力。这样，在学生阅读长文和考试时，他们能够更加轻松地获取所需信息，提高阅读效率。

另外，新课标强调培养学生的阅读习惯和兴趣。养成良好的阅读习惯是学生英语学习的关键之一。新课标要求学生大量阅读各类文章，使他们能够逐渐培养起阅读的习惯。同时，课堂上也加入了丰富的阅读材料，扩大学生的阅读兴趣。通过多样化的内容和形式，新课标激发了学生的好奇心和学习兴趣，让他们更加主动地参与到阅读中来。

此外，新课标强调培养学生的阅读思维和批判性思维。在以往的英语学习中，学生通常只需要理解文本，而新课标注重的是培养学生对文章的思辨和批判能力。新课标要求学生在阅读过程中进行信息分析、意义推断和观点判断。通过这样的训练，学生不再满足于表面理解，而是能够深入思考和理解文章的内涵。

最后，新课标给予了学生更多的阅读实践机会。为了帮助学生提高英语阅读能力，新课标设立了大量的练习和实践任务。这些任务既包括课堂内的小组合作、角色扮演，也包括校外的独立阅读和写作任务。通过这些实践活动，学生能够将所学知识应用到实际场景中，提高英语的应用能力和实践能力。

总之，新课标在英语阅读中的创新和变革给学生带来了很多好处。他不仅提高了学生的阅读能力，也增强了学生对英语学习的兴趣和积极性。在这个过程中，我也深深感受到了自己阅读水平和阅读策略的提升。通过阅读英语新课标，我感受到了英语学习的快乐和乐趣，我也希望能够在今后的学习中继续加强阅读能力的培养，提升自己的英语水平。

新课标英语篇十五

随着英语教学改革的不断推进，新课标的出台使得英语教育更加注重培养学生的阅读能力。作为学生，我也积极投入到新课标的学习中，阅读英语新课标的过程让我受益匪浅。在这 1200 字的文章中，我将介绍阅读英语新课标的心得体会。

首先，在阅读英语新课标的过程中，我学到了如何提取文章的关键信息。在以前的教材中，可能存在篇幅较长，句子较复杂的问题。而新课标中的文章经过精心筛选和编辑，更加注重信息的凝练和提取，减少了学生在阅读过程中的犹豫和迷茫。通过练习，我逐渐学会了快速扫描文章并提取关键信息的技巧，这不仅提高了我在阅读时的效率，也为我解决了在语言学习中常遇到的理解困难。

其次，阅读英语新课标使我逐渐养成了阅读英语原文的习惯。在以前的学习过程中，我习惯于通过译文来理解英语文章。然而，新课标的推出鼓励我们直接阅读英语原文，从中获取信息和理解文章。通过不断的阅读练习，我逐渐提高了阅读英语原文的能力，能够更好地理解文章的内容和作者的意图。这样的阅读习惯也促使我更好地掌握词汇和语法，提高了我的整体英语水平。

此外，阅读英语新课标让我接触到了不同类型的文章，丰富了我的阅读经验。新课标中的文章涵盖了不同主题、不同文体的作品，如科普文章、小说片段、社论等等。通过阅读这些文章，我不仅对不同主题有了更深入的了解，也学会了不同类型文章的阅读技巧。这样的阅读经验将会在我的英语学习和应用中发挥重要的作用。

另外，阅读英语新课标也培养了我在阅读过程中的批判思维。新课标中的文章往往涉及一定的社会问题和争议性话题，通过对这些文章的反复阅读和思考，我逐渐培养了思辨和分析问题的能力。阅读英语新课标不仅增加了我的知识面，也让我在思考问题时能够更加全面和客观。

总结起来，阅读英语新课标是我英语学习过程中的一次重要的体验。通过这个过程，我学会了提取文章关键信息的技巧，养成了阅读英语原文的习惯，丰富了我的阅读经验，培养了我在阅读过程中的批判思维。这些经验和收获将会在我的英语学习中产生长远的影响，并帮助我更好地应对未来的学习和工作挑战。

新课标英语篇十六

随着时间的推移，九年级英语新课程标准已经正式实施，对于我们的英语学习来说，这是一个重要的转折点。此次改革的实施，为我们提供了更好的学习平台，让我们更加自主、自立地提高英语水平。在过去的学习中，我深有体会，接下来就给大家分享一下自己的心得体会。

首先，新课标注重培养学生的英语沟通能力。我记得在以前，我们的英语学习更多是关注于语法和词汇的记忆，缺少实际运用的机会。然而，新课标通过大量的听说训练和口语表达的练习，让我们在真实的语境中练习英语。这样的改革让我们更容易将所学知识应用到实际生活中，提高了我们的英语沟通能力。

其次，新课标重视培养学生的自主学习能力。在过去，我们更多地依赖老师和课本来学习英语。但是，新课标鼓励我们通过各种途径拓宽英语知识，如观看英文电影、阅读英文新闻杂志等。这样的改变让我们更自主地学习英语，培养了我们的自学能力和自信心。同时，新课标还提供了丰富多样的学习资源，如录音材料、多媒体课件等，使我们能够更加便利地获取知识。

再次，新课标注重培养学生的综合运用能力。在以往的英语学习中，我们主要关注于阅读和听力的训练，而对于写作和口语表达的机会较少。然而，新课标为我们提供了更多的写作和口语练习的机会。我们可以通过写作来表达自己的观点，通过口语交流来锻炼语言流利度。这样的改革提高了我们的综合运用能力，使我们能够更好地应对英语考试和实际运用。

最后，新课标注重培养学生的跨文化交际能力。今天的世界是一个全球化的世界，我们需要具备跨文化交际的能力，才能在不同的文化环境中融洽相处。新课标通过多元文化的课程设置和跨文化交际的实践活动，让我们更好地了解不同国家和民族的文化背景及其特点。这样的改革培养了我们的跨文化交际能力，使我们在面对不同的人际交往时更加得心应手。

总而言之，九年级英语新课标的实施，给我们带来了新的学习机会和挑战。我深刻体会到，新课标注重培养我们的英语沟通能力、自主学习能力、综合运用能力和跨文化交际能力。通过这些改革，我们能够更好地提高自己的英语水平，并更好地适应未来的挑战。希望我们能够积极主动地参与其中，充分发挥我们的学习潜能，为自己的未来铺平道路。

新课标英语篇十七

随着新课程标准的不断推出和实施，英语科目也进行了一系列的改革与调整。新课标强调英语教学的综合性和实用性，鼓励学生多读英语原著。在我的学习过程中，我深深体会到了阅读英语新课标的重要性和收获。下面我将从四个方面谈谈我的心得体会。

首先，阅读英语新课标拓宽了我的视野。在过去的学习中，我主要依赖课本上的短文和文章阅读，对于英语原著接触较少。然而，新课标要求学生阅读大量英语原著，这为我们提供了了解西方思想文化的机会。通过阅读原著，我了解了不同国家的故事、历史和社会现象，进一步拓宽了我的视野。

其次，阅读英语新课标提升了我的英语水平。在阅读原著的过程中，我遇到了许多生词和句型，但通过查字典和参考资料，我逐渐理解了它们的意思和用法。我发现自己的词汇量和语法运用能力得到了很大提高。同时，通过学习原著，我也在阅读中学习了一些英语表达的特点和习惯用法，使我的阅读更为流利和自然。

第三，阅读英语新课标培养了我的学习兴趣和阅读习惯。在过去，我对英语阅读兴趣不大，总是倾向于选择其他科目作业。然而，在接触了新课标后，我发现原著的故事情节更加吸引人，文学性更强。通过不断阅读，我逐渐培养了对英语阅读的兴趣，并形成了每天坚持读英语原著的好习惯。这对我的英语学习产生了积极的影响。

最后，阅读英语新课标加深了我对世界文化的认识。在读英语原著的过程中，我了解到了许多西方国家的文化习俗、历史背景和社会现象。我发现英语文学作品中蕴含着丰富的文化内涵，每一个时代都有它独特的特点和思想。通过阅读英语原著，我更好地了解了西方文化，并通过比较中西方文化差异，增加了我对世界的认知。

总之，阅读英语新课标给我带来了许多好处。它不仅拓宽了我的视野，提升了我的英语水平，培养了我的学习兴趣和阅读习惯，还深化了我对世界文化的认识。我相信，在今后的学习中，我会继续保持持续阅读英语原著的习惯，并进一步提高自己的英语能力，更好地应对未来的挑战。

新课标英语篇十八

1.实验室资源匮乏：

高中化学实验室是提高化学实验教学质量的基础，但是目前，仍有一部分高中的化学实验室得不到完善。主要由于学校领导及教师缺乏对化学实验的根本重视，投入的资金与精力较少，实验室的设备不足、仪器少，药品难以满足实验需要，如蒸馏、蒸发等基本实验操作存在难度，无法确保高中化学实验教学的顺利进行。

2.高考指挥棒的影响：

高中化学实验教师，多是由理论课程教师兼任，他们沿用传统的化学实验教学方法，在理论知识讲解之后，放任学生自由实验，不管学生的实验效果如何;还有一些教师为了将更多的时间留给学生做练习，以备高考，所以简化化学实验教学过程，这些都是不利于学生实验能力发展的。

以我国现有的教育体制来看，无论是教师还是学生，都局限于“应试教育”，高考成为教学与学习的指挥棒，弱化了实验教学的功能，不利于学生思维能力、动手能力的培养。

3.教师的重视程度不足：

以当前高中化学实验教学来看，教师往往让学生读懂教材中的实验过程即可，以讲实验的办法代替了演示实验的过程。再加上多媒体的全面应用，教师又将实验课变成了多媒体课件演示的过程，虽然这种方法降低了实验消耗，但是却忽略了学生动手的过程培养，仅适用于化学实验的补充与扩展。

实际上，化学实验是学生接触化学、认识化学的重要途径，也是进行科学探究的基础。在高中化学实验教学中，可极大激发学生的创新能力与实验动手能力，必须引起足够的重视，才能满足素质教育的人才培养需要。

二、新课改下做好高中化学实验课教学的有效策略

新课改下，传统的高中化学实验课教学模式逐渐暴露出大量的弊端，集中表现在实验资源少、实验设备陈旧、师资力量差以及对化学实验的重视程度低等方面。针对这些问题的存在，笔者基于多年的高中化学教学经验，现提出以下几点建议。

1.激发学生对化学实验课学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，才能使学生主动地投入大教学活动中。在高中化学实验课教学中，教师可以采用多种方式，激发学生的好奇心，也可以通过增加实验难度等激发学生求胜心。另外，教师可以在课堂中采用分组合作与竞争的模式，提高学生的学习兴趣。

2.加大对高中化学实验资源的投入。

实验资源是进行化学实验的物质基础，是保证高中化学实验课顺利实施的前提。针对现阶段一些学校化学实验资源缺乏现象，需要做好以下措施：

(1)合理充分地利用学校教室资源，将一些闲置的教室或办公建筑改建成化学实验室。

(2)学校应该加强对化学实验课的重视力度，加大资金投入，引进先进的试验设施。

(3)设立学校实验教学专项资金，用于实验资源引进以及教师实验培训。

3.不断地提升高中化学教师的实验教学技能教师是化学实验课的组织者与实施者。

对教学质量具有直接的影响，同时也决定了实验课教学的走向。

(1)作为高中化学教师，应该了解新课改下高中化学实验课程的重要性，掌握课改下教学内容的变化，基于新课标要求，制订科学合理的实验课教学目标，加强自我学习，提升自我素质。

(2)教师不仅需要提升化学知识，还应该加强化学实验教学技能训练。

(3)化学教师在组织化学实验课过程中，需要尽可能地为学生营造一个舒适、和谐、轻松的环境，帮助学生更好地学习。

4.利用身边物品做实验，培养学生的科学素养。

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是培养学生学习兴趣和提高能力的重要环节。化学新课程标准中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段所无法替代的”。搞好实验教学要以学生为本，树立知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念。

中学化学课程必须帮助学生掌握化学实验的基本知识和技能，通过化学实验体验实验探究过程，认识物质及其变化，体会化学实验的价值。教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验仪器、材料与实验方法。

从而加深对全过程的认识，提高实验效率，培养他们的兴趣和特长。例如，在“渗析”这一实验前，“半透膜”的材料可以让学生自己寻找。学生会想到鸡蛋内膜、鱼鳔等，那么不妨拿来逐个试验。这样既培养了学生的动手能力，又使学生在某种程度上获得成就感。

但是受多种因素的影响，目前，我国中学化学实验教学仍是最薄弱的环节，严重制约了实验这一独特优势在培养学生创造力方面作用的发挥。这就要求教师要改进实验，充分利用身边的物品做化学实验。如用墨水瓶可改装成酒精灯，喝水的无色玻璃杯可代替烧杯，矿泉水瓶的上部分可做成漏斗，用输液气管代替导管，用一次性注射器做量筒，用眼药水瓶做滴管，包装药片的塑料凹槽作点滴板等。

教师充分利用身边物品做实验，更能培养学生的创新意识，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学素养。化学的实验教学是高中化学教学中非常关键的一个环节，学生在化学实验学习中能够掌握实验操作和实验内容，有利于加强学生对化学知识的掌握以提高化学成绩。

通过学生的分组探究实验，有利于提高学生的动手能力，培养学生的创新能力，通过实验操作中的分工协作等模式，有利于培养学生的沟通能力和团队协作能力，丰富多彩的化学实验课堂能够让学生在玩中学习，寓教于乐，获得更好的教学效果。