教学计划的评价可以帮助教师总结教学经验,发现问题,并进行及时的改进和调整。以下是小编为大家整理的一些教学计划范文,希望能够对大家的教学工作有所启发。
《春风吹》教学设计
1、学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
1、描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2、带领学生到公园或郊外去春游。
3、生字词卡片。朗读课文的录音带。
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)。
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2、再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况。
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2、指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3、听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读。
1、提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)。
2、出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)。
(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)。
3、指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4、练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)。
五、指导背诵。
1、按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2、练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结。
春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时。
一、检查复习。
1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)。
2、指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读。
1、指名朗读第2节。
2、出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)。
3、指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
4、齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)。
5、指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵。
1、用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?
2、练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3、有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写。
1、启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2、重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字。
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习。
1、课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2、课后练习第4题。
提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)。
七、布置课外活动。
1、课后开展种树、种花活动。
2、搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
《春风吹》教学设计
教学过程:。
一.导入情境。
同学们,现在是什么季节?你们喜欢春天吗?我们一起来欣赏一首歌唱春天的歌.
二.指导看图。
(柳树长出嫩绿的叶子,枝条随风摆动,桃树上开满了花,小河里的水哗哗地流着,远处的树也都绿了,田野里长出了禾苗,两只小燕子飞来了...)。
山坡上,柳树底下有什么?它正在干什么?(正从土里钻出来)它在洞里干什么?(冬眠)对呀,上学期雪地里的小画家告诉我们的:青蛙为什么没参加?它在___洞里睡着了.现在它醒了,正往外钻呢.另一只呢?(蹲在草地上叫着)。
这几个小朋友肩上扛着什么?他们要干什么?你怎么知道的?(书上讲的)你会序习课文,真好!
三.揭题,初读课文。
我们从这么多地方看出这是一幅描绘春天的图画.(关机)有一个小朋友还用一首诗歌把这幅图写了下来,题目叫_____春风吹(揭题)他是怎样写的呢?打开书,自由读课文,完成第一部把课文读___(生齐:准了).
学生自由读课文。
讨论并出示柳树桃树燕子青蛙四幅图片。
四.讲读课文。
2.当温暖的风吹来时,柳树,桃树有什么变化呢?(板书绿 红)。
为什么说春风把柳树吹绿了?是春风地吹柳树就变绿了吗?"吹绿"是什么意思?
(春风吹来,说明春天到了,天气暖和了,柳树就发芽了,长出绿叶子了,这个"绿"是绿叶子的意思.)。
3.什么吹红了桃花?(春风吹红了桃花)能样刚才那样用上"把""被"把这句话换一种说法?(春风把桃花吹红了.桃花被春风吹红了)。
想想春天还有什么颜色的花也开了,能学着书上的句子说一说吗?(吹白了玉兰花,吹紫了丁香花,吹黄了迎春花...这是从小猫咪穿鞋子上学来的吧,所以要多读课外书)。
4.春天到了除了柳树,桃树发生变化外,燕子和青蛙的生活方式会有什么变化? (板书:来醒)。
还有什么鸟也被吹来了?(秋风一吹,一群大雁___往南飞,春天来了,又从南方飞回来了)。
春风除了吹醒青蛙,还吹醒什么动物?
五.讲读第二小节。
1.课文第二小节又写了什么呢?(开机出示第二小节内容)指名读。
2.春风是轻柔的,春天的雨又是怎样的呢?(板书雨 细)"细细地说明雨下得___小,雨点___细,落在地上连声音都听不见,所以人们说春天的雨像____(绣花针,牛毛)是说春雨很细很小.夏天的雨是啥样的?夏天下雨时电闪雷鸣,风呼呼____雨哗哗."细细的是春雨的特点,也要读的轻一些,慢一些.指名读.谁会把这两句连起来读,指读,齐读.
六.总结:。
今天小朋友们通过看图,学课文知道春天的景色怎样?让我们用赞美的心情把课文完整地读一遍(打开书读)。
(柳树图) 绿 风 qing。
(桃花图) 红 雨 xi。
(燕子图) 来 种 (蓖麻图)。
(青蛙图) xing (葵花图)。
《春风吹》教学设计
1、学会正确流利的朗读课文,有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语,学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征,知道春天是播种的大好季节。
重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。
难点:理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子,吹醒了青蛙”的句意。
一课时。
一、导入。
1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)。
2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)。
3、借助拼音,学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读,练习说话。
1、你最喜欢哪一节?为什么?
2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)。
3、春风会吹醒什么?为什么这里用“醒”?(指导朗读第二节)。
4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)。
5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)。
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。
被风吹冬天的教学设计
一、教学目标:
1、学会正确流利的朗读课文,有感情的`背诵儿歌。
2、正确认读词语,学会本课生字春、桃、吹、得。
3、认识春天的特征,知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点:
重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。
难点:理解吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子,吹醒了青蛙的句意。
三、教时:一课时。
四、教学过程:
一、导入。
1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)。
2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)。
3、借助拼音,学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音吹。
5、齐读儿歌背诵儿歌。
三、指导朗读,练习说话。
1、你最喜欢哪一节?为什么?
2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)。
3、春风会吹醒什么?为什么这里用醒?(指导朗读第二节)。
4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)。
5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)。
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。[2003年2月28日]。
被风吹冬天的教学设计
冻住年初那场狠毒的雪。
冻住夏天里阴霾的阳光。
冻住逝去的苦难的一年。
伤口溢出血。
红得像快要挂起的灯笼。
为赶着回家的脚步和魂魄。
把路照亮。
风让寒冷开始肆虐。
大地僵成一片散落的芦花。
一朵花是一个颤抖的'字。
拼凑一页短暂的悼词。
悲泣又一个轮回将逝的伤。
风把天上残留的最后一根。
大雁的羽毛打扫干净。
给在远方零碎梦境里。
思念故乡的游子。
腾出一片广阔辽远的仰望。
08、11、22。
小学语文春风吹教学设计
《春风吹》是一首儿童诗,节奏轻快而又轻柔,用清新的语言描写了春天特有的秀美精致,动静结合,色彩明丽而清新,大有珍惜美好春光之感。
1、知识与能力目标:读准字音,认清字形,会正确书写,能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,在反复朗读中理解诗意,体味春天之美。
3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
抓住突出春天特点的词语,引导学生认识春天的特征。
:一课时
(一)说话+诗歌导入,激发兴趣(3分钟)
师:小朋友们,美丽的春天已经过去了,但老师相信你们肯定没有忘记它,谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀?(指名说——让学生在说中回顾、想象春天的美景,拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。)
师:说得真棒,老师也仿佛看到了那美丽的春景。(说得真生动,把春天都说活了。)在小朋友们眼中,春天是如此的可爱,那在古人眼中,春天又是怎样的呢?哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗?(学生如果想不出来,师可以引导说出诗歌的题目)
师:小朋友们真能干,会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒,那今天老师再奖励你们一首诗歌,它的题目是《春风吹》。(ppt出示课题)伸出你们的小手,跟老师一起来写课题(板书课题)。来,一齐读读课题,再读(生齐读课题)。同学们注意到了吗?这个课文题目的读音有什么样的特点啊?(指名说)
(明确:春和吹是翘舌音,风是后鼻音)
师:你的小眼睛真亮(你观察得真仔细)。小朋友都看出来了吗?(看出来了)。那我们再来读读课题。
(二)、初读课文,粗略感知春天之美:(6分钟)
师:接下来请小朋友们自由朗读课文,把课文读准确,把不认识的字圈出来。(生自由读课文)(ppt出示课文)
师:小朋友读得可真起劲,那老师来检查一下你们读得怎么样了。(指名读)
预设:先找基础较差的学生读,检查他是否能将课文读通顺,将字词读正确;若读得好,则加以鼓励,若读得不好,则请别的小朋友来帮忙,在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读,若读得还是磕磕绊绊,则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。(1、读得好。师:真不错,把课文读得很正确,但是呀,还缺少那么一点感情,有哪位小朋友愿意再来试试(指名读)。恩,有进步,还有小朋友想来挑战的吗(指名读)?越来越进步了,我们全班同学一齐来读读课文,“春风吹”开始。2、读得不好。师:哦,有小朋友要给你提个醒了(指名说),那你为我们读读(指名读)。好,你再来试试。恩,有进步。我们全班一起来读读(齐读)。)
师:小朋友真棒,把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍,小朋友们注意听了,(ppt出示)(师范读)。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花,
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
大家/快来种树,
大家/快来种花。
师:聪明的小朋友,听了老师的朗读,你们发现了什么吗?(指名说:停顿、重音)真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读,我们先请第一组来读,其它小朋友学会(倾听)。老师给你们配上优美的音乐(播放音乐)。“春风吹”开始。~~~第??组小朋友读得最好,第??组小朋友最会倾听,老师分别给他们加上一颗五角星,第?组的小朋友要加油了。
(三)、精读课文,品味春之美:(22分钟)
1.朗读理解第一节:(ppt出示第一节)
师:接下来请小朋友们看到课文的第一节,思考:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。
2.师生对读:
师:好,停。我们一起来读读这节诗,老师读前两句,你们读后面四句,听明白了吗?
师读:春风吹,春风吹,生读:吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。
3.品味语言
师:春风一吹,柳树怎么样了?(生答:绿了。)(板书:柳树——绿)
师:春风一吹,桃花怎么样了?(生答:红了。)(板书:桃花——红)
师:春风它有颜色吗?(生答:没有)
师:那老师就不明白了,春风它又没有颜色,怎么会像画笔一样,把柳树吹绿,把桃花吹红呢?哪位聪明的小朋友能告诉老师啊?我要请坐得最端正,举手举得最好的小朋友来告诉我。好,?做得最好,你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊?(恩,说到点上了,还有谁有补充吗?|哦,你还有话要说。)
师:小朋友们真聪明,这下老师也明白了,春风吹,吹绿了柳树,说明春天来了,柳树发芽了,所以绿绿的`;春风吹,吹红了桃花,说明春天来了,桃树开花了,桃花的颜色是红色的,所以说吹红了桃花。
师:(ppt出示柳树桃花图片)你们看,春风把柳树和桃花吹得多美啊。
师:(ppt出示我会说:春风吹,_______________。)其实春风呀,还吹到了别的许多植物,会思考的小朋友们,你们来说说看。(指名说)
(春风吹,吹绿了小草。春风吹,吹黄了油菜花。春风吹,吹黄了蒲公英花。)
师:真是会思考的孩子,我们一起来读读。(ppt出示:春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花,吹绿了/小草,吹黄了/油菜花。)
师:好,春风吹拂了植物,它还吹拂了什么啊?(生答:动物)
师:对,它吹来了——,它吹醒了——。(板书:燕子——来;青蛙——醒)
师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢?(指名说:去年冬天,小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。)
师:“吹来了燕子”是什么意思?(指名说:春风吹,小燕子和她妈妈从南方飞回来了。)师:她们为什么要从南方飞回来?(指名说:因为春风吹,这里变暖和了。)
师:还有,冬天,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。)师:春风一吹,青蛙又怎样了呢?(指名说:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。)
师:真棒,春风一吹呀,天气就暖和起来了,所以呀,燕子从遥远的南方飞回来了,青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗?那我们再来齐读第一节,请小朋友们竖起你们的课本坐端正,“春风吹”开始。
师:恩,读得真美。接下来请小朋友看到电视上来,老师读春风吹,你们读后面那句,明白了吗?(ppt出示:师生对读:春风吹,吹绿了柳树,春风吹,吹红了桃花,春风吹,吹来了燕子,春风吹,吹醒了青蛙。)好,再来,注意看老师的手势,春风吹,第一组接读;春风吹,第二组接读;以此类推。轮两遍。
师:对,真聪明。请小朋友们一齐来读一读。(生齐读)
师:好,现在老师要考考你们了,大家看,空着的地方应该填什么?(ppt出示春风吹,春风吹,吹——了柳树,吹——了桃花~~~~)
师:真棒,我们的小朋友轻而易举就攻破了,大家一齐读一读。(生齐读)
师:那老师再加大点难度,看我们的小朋友能不能闯关成功。(ppt出示:春风吹,春风吹,吹绿了——,吹红了——,~~~)(指名答)
师:这都难不倒你们啊,真是太奇怪了,老师就不信了,再来个更难的(ppt出示诗歌所描绘的图画),看电视,谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节?(指名背,齐背)
师:真棒!全部都背下来了!
4.品读第二节
师:请小朋友们自由读读诗的第二节。(ppt出示第二节)(生自由练读)
师:请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。(指名读)你读得很美,还有谁愿意试试?(指名读)恩,老师听出来了,你特别强调了轻轻地、细细地和快来,真不错。我们大家一起来读一读。(生齐读)
师:小眼睛看到电视上(ppt出示:“春风吹,春雨下”和“春风轻轻地吹,春雨细细地下”),大家自由读一读,看看两组句子有什么不同?(生自由读)(指名说:第二组比第一组多了轻轻地、细细地)
师:真是会发现的孩子,那你们说春风有什么样的特点啊?(指名说:春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较)
师:对,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指导学生了解春雨的特点)
师:我发现小朋友们真是聪明,那我们再来看这组句子。(ppt出示:“大家来种树,大家来种花”和“大家快来种树,大家快来种花”)请位小朋友来给我们读读这组句子。(指名读)(板书:大家——种)
师:聪明的小朋友,你们又发现了什么呢?(指名说:第二组句子比第一组多了个“快来”)
师:恩,我们知道,春天呀,是播种的季节,只有在春天里抓紧劳动,秋天我们才会收获很多,所以呀,“快来”就是要我们抓紧时间,赶快劳作。
(四)、小结,升华情感(4分钟)
师:小朋友们,春天这么美丽,你们喜欢春天吗?那我们再来美美地读读课文,要把你们的喜欢读出来。(齐读)
师:我相信呀聪明的小朋友不用看课文,不用看图画就已经全部都会背了,谁愿意来试一试?(指名背,齐背)
(五)、板书设计
春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种
《春风吹》教学设计
1、能正确地有感情地朗读课文,并能背诵。
2、感受春天的美好,激发热爱春天的感情。
3、能仿造课文说几句话。
重点:能读准:春、吹、树、种(翘舌音)风、醒、轻、青、种(后鼻音)。
能有感情地朗读课文。
难点:背诵课文。
仿造课文说几句话(根据学生的能力,一句或几句都可以)。
1课时。
(一)导入:大家一定知道现在是什么季节吧!对!春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?今天,老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌,好吗?这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题:春风吹。
(二)初读课文。
请大家自由读两分钟,并数自己一共读了几遍。
检查词语:春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。(先自己准备,碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。)。
课文有几个自然段?你怎么知道的?
(三)学习第一自然段。
谁来读一读第一自然段?
你们自己再读一读这一段。
齐读。
读了这一段,你知道了些什么?板书:柳树绿。
桃花红。
燕子来。
青蛙醒。
“柳树绿了”是什么意思?
“桃花红了”还可以怎么说?
“燕子来了”是什么意思?
“青蛙醒了”是什么意思?还有哪些动物也在春天里醒了呢?
再齐读这一段。
自由背诵这一段两分钟。
试背:同桌互背、男生背、女生背。
春风吹啊吹,吹啊吹,她还会吹到哪些植物身旁?植物们又会怎么了?大家都来当小诗人吧,同学们能不能学着课文的句子,也来作首诗歌赞美春天?四人小组合作,仿造这一段写几句话:
春风吹,
春风吹,
吹了,
吹了,
吹了,
吹了。
指几个小组读一读。
(四)课间操:唱歌曲《春天在哪里》。
(五)学习第二自然段。
我们轻松地学完了第一自然段,第二段一定也会学得很轻松。
谁来读第二段?谁也想读?想读的一起读。
春天的风和冬天的风一样吗?有什么不一样?练读“春风轻轻地吹”。
师引读:吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——。想象说话:假如你就是柳树,你就是桃花,你想对春风说句什么话?(我想对春风说:春风,你多么温柔啊!吹得我们真舒服。)。
这一段还告诉我们大家,春天是个种植的好季节呢?赶快找一找是哪一句?
背诵第二自然段。(准备一到两分钟再试背。)。
(六)背诵全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交换背。
集体背全文。
(七)拓展题。
学了这首诗歌,你们有什么感受?(春天真是个美丽的世界。)。
聪明题:填空。
柳(绿)花(红)桃(红)柳(绿)鸟(语)花(香)。
万(紫)千(红)(和)风(细)雨(莺)歌(燕)舞。
小结:小朋友,春天是个美好的季节,许多大人和孩子都写了许许多多的文章来赞美春天。课后你们再去找一些文章来读一读吧。
《春风吹》是一篇儿童诗,它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口,易读易背,深受孩子们的喜欢,也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。
全文分两个自然段。第一自然段写了春天里代表性植物桃花和柳树的变化,以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春天里喜欢的活动。
我选上这篇课文的第二个理由是:孩子们喜欢春天,喜欢春天里大自然美丽的景色;喜欢春天里春游、放风筝的活动。对于春天,我想他们一定有很多感受。
这篇课文的教学目标是:首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字,它们是:春、吹、树、种(翘舌音)风、醒、轻、青、种(后鼻音)。其次,能有感情地朗读课文,并能背诵课文。三、知道春天是个美丽的季节,感受春天的美好。四、能仿造课文写几句话。
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。并给学生设计了一道聪明题:根据这一段的内容,结合学过的知识来说几个四字词语,如:柳(绿)花(红)、桃(红)柳(绿)、鸟(语)花(香)。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题:说一个学过的四字词语:(和)风(细)雨。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
最后,让学生仿造课文说一句或几句话。
被风吹冬天的教学设计
活动目标:
1、通过欣赏图片,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”。
活动准备:
1、冬天挂图一张、雪人头饰一个、雪花片带字30份。
2、字卡冬天、白、雪花。
活动重点:认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”
活动难点:幼儿对识字感兴趣并了解冬天的季节特征。
活动过程:
(一)识字游戏:复习幼儿学过的字宝宝(谁来了)。
春天、夏天、秋天、风、雪、飘。
这里面呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧!瞧!字宝宝来了,它和我们说什么呢?(出示字条——“小朋友好!”)。
我请座得好的小朋友来和字宝宝打招呼。
(二)欣赏图片冬天并提出问题。
1)小朋友们真能干(表扬)今天老师带你们去看一个漂亮的地方,(出示冬天挂图)。小朋友看到什么啦?(雪花,说出后出示相应的.新字宝宝)小朋友们看到地上,屋顶上还有树上盖着一层什么东西啊,什么颜色啊?(白)说得真好,有雪人,有雪花,小朋友说这是什么季节啊?(冬天)。
2)小朋友真棒,表扬自己,小朋友说冬天好不好看啊?(好看)冬天啊还有一首好听诗歌,听单老师来念一遍:冬:北风刮,雪花飘,大地白,冬天到!(边念边指字宝宝)我们小朋友来试试念一遍!
3)小朋友喜欢冬天吗?喜不喜欢雪人啊?看,谁来了?(雪人)今天她呀带来了她的三个朋友来,要和我们的小朋友一起做游戏?我们看看是谁啊;分别出示冬天、雪花,白。分别用游戏谁长高了,谁变矮了,谁躲起来了的游戏来让幼儿识字。
4)游戏结束:送雪花。雪人说我们的小朋友真是太好了,她呀还给我们小朋友准备了礼物?是什么啊?想要吗?(出示雪花)可是啊雪花上有雪人的朋友,小朋友要认识他才能得到礼物噢!
一年级《春风吹》教学设计
1、能正确地有感情地朗读课文,并能背诵。
2、感受春天的美好,激发热爱春天的感情。
3、能仿造课文说几句话。
二、教学重点和难点。
重点:能读准:春、吹、树、种(翘舌音)风、醒、轻、青、种(后鼻音)。
能有感情地朗读课文。
难点:背诵课文。
仿造课文说几句话(根据学生的能力,一句或几句都可以)。
三、教学时间:1课时。
四、教学过程。
(一)导入:大家一定知道现在是什么季节吧!对!春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?今天,老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌,好吗?这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题:春风吹。
(二)初读课文。
请大家自由读两分钟,并数自己一共读了几遍。
检查词语:春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。(先自己准备,碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。)。
课文有几个自然段?你怎么知道的?
(三)学习第一自然段。
谁来读一读第一自然段?
你们自己再读一读这一段。
齐读。
读了这一段,你知道了些什么?板书:柳树绿。
桃花红。
燕子来。
青蛙醒。
“柳树绿了”是什么意思?
“桃花红了”还可以怎么说?
“燕子来了”是什么意思?
“青蛙醒了”是什么意思?还有哪些动物也在春天里醒了呢?
再齐读这一段。
自由背诵这一段两分钟。
试背:同桌互背、男生背、女生背。
春风吹啊吹,吹啊吹,她还会吹到哪些植物身旁?植物们又会怎么了?大家都来当小诗人吧,同学们能不能学着课文的句子,也来作首诗歌赞美春天?四人小组合作,仿造这一段写几句话:
春风吹,
春风吹,
吹了,
吹了,
吹了,
吹了。
指几个小组读一读。
(四)课间操:唱歌曲《春天在哪里》。
(五)学习第二自然段。
我们轻松地学完了第一自然段,第二段一定也会学得很轻松。
谁来读第二段?谁也想读?想读的一起读。
春天的风和冬天的风一样吗?有什么不一样?练读“春风轻轻地吹”。
师引读:吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——。想象说话:假如你就是柳树,你就是桃花,你想对春风说句什么话?(我想对春风说:春风,你多么温柔啊!吹得我们真舒服。)。
这一段还告诉我们大家,春天是个种植的好季节呢?赶快找一找是哪一句?
背诵第二自然段。(准备一到两分钟再试背。)。
(六)背诵全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交换背。
集体背全文。
(七)拓展题。
学了这首诗歌,你们有什么感受?(春天真是个美丽的世界。)。
聪明题:填空。
柳(绿)花(红)桃(红)柳(绿)鸟(语)花(香)。
万(紫)千(红)(和)风(细)雨(莺)歌(燕)舞。
小结:小朋友,春天是个美好的季节,许多大人和孩子都写了许许多多的文章来赞美春天。课后你们再去找一些文章来读一读吧。
《春风吹》是一篇儿童诗,它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口,易读易背,深受孩子们的喜欢,也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。
全文分两个自然段。第一自然段写了春天里代表性植物桃花和柳树的变化,以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春天里喜欢的活动。
我选上这篇课文的第二个理由是:孩子们喜欢春天,喜欢春天里大自然美丽的景色;喜欢春天里春游、放风筝的活动。对于春天,我想他们一定有很多感受。
这篇课文的教学目标是:首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字,它们是:春、吹、树、种(翘舌音)风、醒、轻、青、种(后鼻音)。其次,能有感情地朗读课文,并能背诵课文。三、知道春天是个美丽的季节,感受春天的美好。四、能仿造课文写几句话。
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。并给学生设计了一道聪明题:根据这一段的内容,结合学过的知识来说几个四字词语,如:柳(绿)花(红)、桃(红)柳(绿)、鸟(语)花(香)。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题:说一个学过的四字词语:(和)风(细)雨。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
最后,让学生仿造课文说一句或几句话。
一年级《春风吹》教学设计
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
大家/快来种树,
大家/快来种花。
在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。
词语解释。
绿:本课指变绿,柳树发芽,长出绿叶。[例句]春天到了,小草绿了。
红:本课指桃树开出了粉红色的花。[例句]春天来了,小草绿,花儿红,大地真美丽。
来:指燕子飞回来了。[例句]老师来了,我们向他问好。
醒:青蛙经过冬眠,苏醒过来了。
重点句理解。
“春风轻轻地吹,春雨细细地下。”
这句话的意思是风很小很轻,吹在人身上暖暖的,很舒服。春雨像针尖、牛毛那么细,落下来几乎听不到声音。春雨滋润着大地,这种气候最适合种子发芽生长。
课文结构。
全诗一共分两节。
第一节:写了在春风的吹拂下,柳条绿了,桃花红了,燕子飞回来了,青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。
第二节:写了春天是种植的季节,号召小朋友们快来种花种草。
中心思想。
这首诗写了春天美丽的景色,同时告诉我们:春天是种植的大好时光,号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国,美化家园。
教学设计示例(一)。
一年级《春风吹》教学设计
教学目的:
1、会认6个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
一、激趣导入。
1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)。
2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?
4、板课题。
二、初读课文、感悟主要内容。
1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?
2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称。
3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?
学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙。
4、你们最喜欢哪件礼物的句子?为什么?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。
三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文。
1、学生汇报。
你最喜欢哪件礼物的句子?为什么?
1我最喜欢“吹绿了柳树。”(为什么呢?)(点放柳树软件)板:绿。
a、想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)。
b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)。
c、全班也来试试。
a、想象一下:满树开着粉红色的桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)。
b、还有谁会读?(再指1人)。
c、男同学会读吗?
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?
b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)。
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些什么来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)。
1请全班齐读第二节诗歌。
2出示句子投影。
春风吹.
春风轻轻地吹.
a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)板:轻。
b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试。
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)。
3春风姐姐还把谁带来了?(春雨)。
春雨是怎样下的?板:春雨细。
4我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报。
6小朋友都急着为绿化祖国出力,我们怎样读出这种着急的心情呢?(齐读)。
小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌,我读一句,你们读下一句,比比,谁能读出轻风、细雨的温柔感觉,读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)。
四、激发想象、创新思维。
五、总结。
我们今天学习了〈春风吹〉,知道春天到了,大自然变得桃红柳绿,燕来蛙醒,到处生机勃勃,非常美丽,我们要抓住春天的好时机多种树多栽花,绿化祖国,美化大自然。
六、巩固练习。
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图,把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
一年级《春风吹》教学设计
教学目标:
1、学会生字“春、吹、绿、桃”,读准字音,认清字形,会正确书写。
2、理解“春风、桃花”,有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点:
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程:
一、导入:
说话:你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?
激情:冬去春回,春风吹得大地逐渐变暖,春天是个美丽的季节,播种的季节,我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音,初步感受课文:
1、投影出示欣赏:看着春天的画面,听着音乐,你有什么感受吗?句式说话:“我看到了。”
2、是啊,春风一吹,大自然的确变了,揭示课题:春风吹。
(1)拼读音节:chun春chui吹(读准翘舌音)。
(2)识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题:你能读出“柔缓”的语气吗?
三、朗读理解第一节:
投影出示:春风一吹,植物有什么变化?
结合画面,自学第一节,要求:
框出生字,读准字音,自己识记字形。
读读句子,想想句子写了什么。
指导学习生字:
练习朗读:
自由读,指名读。
指导:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师生对读:
师:春风吹,春风吹——。
生:吹绿了柳树,吹红了桃花。
尝试背诵:看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。
四、小结:
春天到了,植物还有哪些变化?
春风吹,_______________。
2,你想说:春天真___________________。
五、巩固生字,指导书写:
卡片认读生字,口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置,说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六、选做作业:
编儿歌:
春风一吹,大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?
一年级《春风吹》教学设计
一、教材分析:
《春风吹》是一首儿童诗,节奏轻快而又轻柔,用清新的语言描写了春天特有的秀美精致,动静结合,色彩明丽而清新,大有珍惜美好春光之感。
二、教学目标:1、知识与能力目标:读准字音,认清字形,会正确书写,能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,在反复朗读中理解诗意,体味春天之美。3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。教学重点:有感情地朗读课文。
教学难点:抓住突出春天特点的词语,引导学生认识春天的特征。
三、课时安排:一课时。
四、教学过程:
(一)说话+诗歌导入,激发兴趣(3分钟)。
师:小朋友们,美丽的春天已经过去了,但老师相信你们肯定没有忘记它,谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀?(指名说--让学生在说中回顾、想象春天的美景,拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。)。
师:说得真棒,老师也仿佛看到了那美丽的春景。(说得真生动,把春天都说活了。)在小朋友们眼中,春天是如此的可爱,那在古人眼中,春天又是怎样的呢?哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗?(学生如果想不出来,师可以引导说出诗歌的题目)。
师:小朋友们真能干,会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒,那今天老师再奖励你们一首诗歌,它的题目是《春风吹》。(ppt出示课题)伸出你们的小手,跟老师一起来写课题(板书课题)。来,一齐读读课题,再读(生齐读课题)。同学们注意到了吗?这个课文题目的读音有什么样的特点啊?(指名说)。
(明确:春和吹是翘舌音,风是后鼻音)。
师:你的小眼睛真亮(你观察得真仔细)。小朋友都看出来了吗?(看出来了)。那我们再来读读课题。
(二)、初读课文,粗略感知春天之美:(6分钟)。
师:接下来请小朋友们自由朗读课文,把课文读准确,把不认识的字圈出来。(生自由读课文)(ppt出示课文)。
师:小朋友读得可真起劲,那老师来检查一下你们读得怎么样了。(指名读)。
预设:先找基础较差的学生读,检查他是否能将课文读通顺,将字词读正确;若读得好,则加以鼓励,若读得不好,则请别的小朋友来帮忙,在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读,若读得还是磕磕绊绊,则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。(1、读得好。师:真不错,把课文读得很正确,但是呀,还缺少那么一点感情,有哪位小朋友愿意再来试试(指名读)。恩,有进步,还有小朋友想来挑战的吗(指名读)?越来越进步了,我们全班同学一齐来读读课文,“春风吹”开始。2、读得不好。师:哦,有小朋友要给你提个醒了(指名说),那你为我们读读(指名读)。好,你再来试试。恩,有进步。我们全班一起来读读(齐读)。)。
师:小朋友真棒,把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍,小朋友们注意听了,(ppt出示)(师范读)。
春风/吹,
春风/吹,吹绿了/柳树,
吹红了/桃花,吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。大家/快来种树,
大家/快来种花。
师:聪明的小朋友,听了老师的朗读,你们发现了什么吗?(指名说:停顿、重音)真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读,我们先请第一组来读,其它小朋友学会(倾听)。老师给你们配上优美的音乐(播放音乐)。“春风吹”开始。~~~第??组小朋友读得最好,第??组小朋友最会倾听,老师分别给他们加上一颗五角星,第?组的小朋友要加油了。
(三)、精读课文,品味春之美:(22分钟)1.朗读理解第一节:(ppt出示第一节)师:接下来请小朋友们看到课文的第一节,思考:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师读:春风吹,春风吹,生读:吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。
3.品味语言师:春风一吹,柳树怎么样了?(生答:绿了。)(板书:柳树--绿)。
师:春风一吹,桃花怎么样了?(生答:红了。)(板书:桃花--红)。
师:春风它有颜色吗?(生答:没有)。
师:那老师就不明白了,春风它又没有颜色,怎么会像画笔一样,把柳树吹绿,把桃花吹红呢?哪位聪明的小朋友能告诉老师啊?我要请坐得最端正,举手举得最好的小朋友来告诉我。好,?做得最好,你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊?(恩,说到点上了,还有谁有补充吗?|哦,你还有话要说。)。
师:小朋友们真聪明,这下老师也明白了,春风吹,吹绿了柳树,说明春天来了,柳树发芽了,所以绿绿的;春风吹,吹红了桃花,说明春天来了,桃树开花了,桃花的颜色是红色的,所以说吹红了桃花。
师:(ppt出示柳树桃花图片)你们看,春风把柳树和桃花吹得多美啊。
师:(ppt出示我会说:春风吹,_______________。)其实春风呀,还吹到了别的许多植物,会思考的小朋友们,你们来说说看。(指名说)。
(春风吹,吹绿了小草。春风吹,吹黄了油菜花。春风吹,吹黄了蒲公英花。)。
师:真是会思考的孩子,我们一起来读读。(ppt出示:春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花,吹绿了/小草,吹黄了/油菜花。)。
师:好,春风吹拂了植物,它还吹拂了什么啊?(生答:动物)。
师:对,它吹来了--,它吹醒了--。(板书:燕子--来;青蛙--醒)。
师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢?(指名说:去年冬天,小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。)。
师:“吹来了燕子”是什么意思?(指名说:春风吹,小燕子和她妈妈从南方飞回来了。)师:她们为什么要从南方飞回来?(指名说:因为春风吹,这里变暖和了。)。
师:还有,冬天,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。)师:春风一吹,青蛙又怎样了呢?(指名说:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。)。
师:真棒,春风一吹呀,天气就暖和起来了,所以呀,燕子从遥远的南方飞回来了,青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗?那我们再来齐读第一节,请小朋友们竖起你们的课本坐端正,“春风吹”开始。
师:恩,读得真美。接下来请小朋友看到电视上来,老师读春风吹,你们读后面那句,明白了吗?(ppt出示:师生对读:春风吹,吹绿了柳树,春风吹,吹红了桃花,春风吹,吹来了燕子,春风吹,吹醒了青蛙。)好,再来,注意看老师的手势,春风吹,第一组接读;春风吹,第二组接读;以此类推。轮两遍。
师:对,真聪明。请小朋友们一齐来读一读。(生齐读)。
师:好,现在老师要考考你们了,大家看,空着的地方应该填什么?(ppt出示春风吹,春风吹,吹--了柳树,吹--了桃花~~~~)。
师:真棒,我们的小朋友轻而易举就攻破了,大家一齐读一读。(生齐读)。
师:那老师再加大点难度,看我们的小朋友能不能闯关成功。(ppt出示:春风吹,春风吹,吹绿了--,吹红了--,~~~)(指名答)。
师:这都难不倒你们啊,真是太奇怪了,老师就不信了,再来个更难的(ppt出示诗歌所描绘的图画),看电视,谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节?(指名背,齐背)。
师:真棒!全部都背下来了!
4.品读第二节。
师:请小朋友们自由读读诗的第二节。(ppt出示第二节)(生自由练读)。
师:请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。(指名读)你读得很美,还有谁愿意试试?(指名读)恩,老师听出来了,你特别强调了轻轻地、细细地和快来,真不错。我们大家一起来读一读。(生齐读)。
师:小眼睛看到电视上(ppt出示:“春风吹,春雨下”和“春风轻轻地吹,春雨细细地下”),大家自由读一读,看看两组句子有什么不同?(生自由读)(指名说:第二组比第一组多了轻轻地、细细地)。
师:真是会发现的孩子,那你们说春风有什么样的特点啊?(指名说:春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较)。
师:对,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指导学生了解春雨的特点)。
师:我发现小朋友们真是聪明,那我们再来看这组句子。(ppt出示:“大家来种树,大家来种花”和“大家快来种树,大家快来种花”)请位小朋友来给我们读读这组句子。(指名读)(板书:大家--种)。
师:聪明的小朋友,你们又发现了什么呢?(指名说:第二组句子比第一组多了个“快来”)。
师:恩,我们知道,春天呀,是播种的季节,只有在春天里抓紧劳动,秋天我们才会收获很多,所以呀,“快来”就是要我们抓紧时间,赶快劳作。
(四)、小结,升华情感(4分钟)。
师:小朋友们,春天这么美丽,你们喜欢春天吗?那我们再来美美地读读课文,要把你们的喜欢读出来。(齐读)。
师:我相信呀聪明的小朋友不用看课文,不用看图画就已经全部都会背了,谁愿意来试一试?(指名背,齐背)。
(五)、板书设计春风吹柳树--绿桃花--红燕子--来青蛙--醒大家--种。
一年级《春风吹》教学设计
这个单元主要围绕春这个话题进行的在教学《春风吹》这一课时,学生们都很喜欢这篇课文的学习:这篇课文从整体结构来讲,不仅适合现在的时令,而且整篇课文读起来朗朗上口。这种结构形式学生们都比较喜欢,结合我精心设计的课件的合理运用,使学生学的`过程积极踏实,掌握效果大有成效。总结本课的教学过程及其中的收获如下几点:
精彩画面促进阅读与理解。在学习的过程中,我设计了如下几点:第一感知课文,在这一环节中,我把课文的内容在让学生听的过程中,以挥舞的形式展现出来。此过程不仅让学生的兴趣大增还将听觉与视觉记忆得到训练。第二学习生字,采用“一字开花”的形式来学习组词;再用“大转盘转转”的形式进行巩固,达到了牢固掌握的目的。第三,分析课文,使学生对课文的内容有了明确的掌握,对其中的一些隐身意也得到有效的挖掘。第四,拓展训练,借用课件“我是小诗人”来借助课文中内容的拓展,使学生试着述说“春风吹,春风吹,吹绿了xxx。”“春风吹,春风吹,吹红了xxx。”。“春风吹,春风吹,吹......”。这种递进式的练习,让我看到了学生们“学以致用”的有效整合法。他们借助在校园里看到的景象,补充了如下的句式“吹绿了松树”“吹红了玉兰花”“吹红了樱花”“吹黄了迎春花”等等。这让我看到了我们语文学习的希望,原来我们的孩子只要有充足的生活经验,也能成为“小诗人”啊!
春天来了,我们相关的语文学习也在进行中,我们要多带他们到户外看看,摸摸,闻闻。增强一些实际的生活实践,为课堂的学习打下基础。
一年级《春风吹》教学设计
1、学会正确流利的朗读课文,有感情的`背诵儿歌。
2、正确认读词语,学会本课生字春、桃、吹、得。
3、认识春天的特征,知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点:
重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。
难点:理解吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子,吹醒了青蛙的句意。
三、教时:一课时。
四、教学过程:
一、导入。
1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)。
2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)。
3、借助拼音,学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音吹。
5、齐读儿歌背诵儿歌。
三、指导朗读,练习说话。
1、你最喜欢哪一节?为什么?
2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)。
3、春风会吹醒什么?为什么这里用醒?(指导朗读第二节)。
4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)。
5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)。
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。[2月28日]。