考试总结是对过去一段时间考试表现的归纳和概括。小编为大家整理了一些优秀教师总结的案例，供大家参考学习。
单元测试反思和总结篇一
今天是全校进行本学期第一次单元测试，早上一进学校就紧张地忙着做桌子、分班、导演、打分等。昨天晚些时候放学，今天就考试情景单独举行年级小组会议，强调考试相关要求，重视对监督的要求，并从本学期第一次考试开始规范考场纪律。我们年级的孩子都可以努力考试，养成良好的考试习惯。这次考试由所有教师认真负责，邀请的家长也参加了巡视行列，考试结束后，都总是反映出这次孩子的考试比前一个学期安静多了。好像孩子都长大了。大部分孩子写完试卷也能认真检查。当然，也有考试时东张西望的孩子。考试结束后，大家又投入到紧张的评分工作中。
家长和小组的教师参加了数学标记，所有语文教师都参加了语文标记，大家都在努力标记，讨论试卷上出现的问题。这次语文试卷的难度可能会大一些。延长15分钟的孩子们勉强完成了章节，批准中发现一些孩子漏题，特别是最后问题的短文，遗漏。令教师头疼的另一个问题是，一些孩子的字写得不好，字写得不太认真。
写作总是像我们强调的那样，把它作为我们语文教师工作的重点，每天写字的课都认真练习，每门语文课都认真教字，为什么字写得不好呢？此时此刻，各文本的识字量比较大，可以写的字很多，教育进度快，孩子们写字的质量似乎不高。如何改变这种现象，使孩子们能写好字呢？我认为最重要的是，平时我们的语文教师要更加注意写作，纠正学生的写作态度，态度认真的话，能写好字，同时规范学生作业的写作质量，让孩子们一个字一个字地努力写。一笔一个字写得好。
在以后的工作中，我们会在这方面下功夫，当然会想出更多、更好的方法来教学生写字。
单元测试反思和总结篇二
本次考试对比上学期一二单元测试，在平均分上面略胜一二分，但高分层的学生少了，多了很多70-84的中下生。回顾这一个半月的教学，觉得浑浑噩噩，不能心平气和，得此结果，理所当然。
试卷上失分较多的在基础字词方面，特别是形近字、多音字和四字词语方面。因为太过于相信我们的学生，相信他们的独立识字能力和预习能力，殊不知，他们只是孩子，还是不知学习为何物的孩子！我一直在想减轻他们的学习负担，简单的读背作业，做一下一些小练习，把字词的解决放在预习和小组学习一块，真的很简单的作业！但是，太理想的状态常常会在学生的实际情况中破碎。
还有作文的选择方面，因为有两道题，第一道题是写景的，第二道题是写读后感之类的。班上三分之二的学生选择第二道，就为了那句“字数不限制”，就为了他们根本看不出身边景物的变化！以前，学生在作文方面表现都不错的，特别是写景类的作文，可以说是驾轻就熟，年年写木棉花，年年的木棉花都一样，也年年犯常识性的错误，但表达能力在三年级达到高峰，然后四年级开始走下坡路。是我们的孩子缺少发现的眼睛，还是我没有认真细致地去引导他们怎么去写作文？第一单元的习作一出来，我就已经很明显地感觉到他们言辞的枯燥，思维的局限了，我能做些什么呢？我该做些什么呢？有一些话我不厌其烦地讲了第四个年头，我不想再讲下去了，为我也为他们！
没办法，从今天开始，我还是要从最基本的字词落实做起，落实每日一听，怎么挤也要挤点时间来听写，至于那些什么思想教育的渗透，你讲多一句讲少一句，这个世界不会因为你的话有任何变化！还是老老实实从最基本的做起，空架子少搭，实用性才重要！
单元测试反思和总结篇三
今天，我反思了我的期中考试，我认为我的缺点很多，很幼稚。
最近，我经常心不在焉，上课不太集中，在下面做一些小动作。
放学后，我玩一会儿，写作业，写作业的时候也不集中精神，玩一会儿，玩一会儿，看平板电脑。
周末我做的作业更差了字不像字，修改的地方太多，不知道答案在哪里，只想玩电脑。
我的这些缺点我已经意识到了，我相信必须改正。
单元测试反思和总结篇四
今日，我们一年级学生进行期中语文考试。考试时候教师把我们叫过去测拼音。先是教师让我到她正前方去看拼音，然后教师让我读拼音，我读得还好，可惜因为粗心而错两个音节，教师让我最终读声母表，我背得很熟练。
最终教师让我回教室。我觉得这个考试不难，平常多读就能够。
单元测试反思和总结篇五
今日上第二节课时候，我们班进行语文考试，教师说：“把书包放到桌子上”，我们就把书包放到桌子上，然后开始考试，第三节课时候教师发卷子，我一看考八十九分，我想：“今日考分太低”，书写就扣两分。
因为我没认真所以错一大堆题，我心里很难受，我以后要书写认真写字漂亮，我还要细心检查，我更要上课认真听讲。争取提高。
单元测试反思和总结篇六
我上周对学生进行了《四边形性质探索》的单元检测，结果很不理想，全班的平均分只有116分（满分150分）。看了学生的错误情况，发现失分最多的是判断题和选择题，而计算题和证明题则相对而言要好一些。
这究竟是什么原因造成的呢？我仔细分析了试卷的题目，发现判断题和选择题都是一些考验学生综合运用能力的题，要解决这些题，就必须要求学生具有较强的理解、推理、空间想象和实践操作能力。
比如：
判断题中有一题：两个面积相等的三角形不一定能拼成一个平行四边形；
选择题中有一题：下列说法正确的是：a、矩形是特殊的正方形b、正三角形一定是等腰三角形c、平行四边形是特殊的正方形d、等腰梯形一定是中心对称图形。
这两题学生的错误情况非常严重，是不是在上课的时候这方面的有关知识没有提到，还是学生没有解答像这类题的能力呢？我认为都不是。因为本单元的知识可操作性较强，具有很强的“研究”价值，所以在教学时，我几乎每堂课都为学生提供了大量的研究资料，供学生动手实践、自主探究和合作交流，应该说学生的理解、推理、空间想象和实践操作能力培养的还是不错的。而且学生在学习的过程中通过探索研究，也常常发现了许多课本上没有的知识，诸如特殊矩形（对角线交角为60?）边长及对角线的关系；特殊菱形（一内角为60?）的边长与对角线的关系等。至于上面判断和选择题中的知识，学生当然也发现了。那为什么还会失分这样严重呢？我想可能是缺少了必要的强化训练，学生掌握的知识不能正确运用，没有形成一定的技能技巧。
《数学新课程标准》在前言部分――基本理念中有这样一句话：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。”从这句话我们可以看出，新课程标准不是对传统教学的完全摈弃，而是对传统教学中比较忽视的部分进行补充。比如模仿与记忆在我们的传统数学教学中比较注重，而新课程标准中它仍旧是有效的数学学习活动，只是有动手实践、自主探索与合作交流等数学学习活动加以补充。
反思我在《四边形性质探索》这个单元的教学时，片面地注重了学生的动手实践、自主探索与合作交流，忽视了必要的模仿与记忆，在平常的作业中也很少有这样的练习，因此出现了学生曾经能发现的东西到考试时却无法灵活运用的情况。在做作业时练习最多的就是计算和证明题，学生经过反复训练，所以在计算和证明题方面失分就相对较少了。
由此看来，我们在积极学习新理念、运用新方法进行课堂教学改革时，不能对传统教学中的方法完全舍弃，应该对它们重新理解、发掘并利用，要将传统和现代的各种教学手段有机地结合起来，才能实现教学的目的，取得好的教学效果。
从本次测试后的思考中，我深深地体会到，我们在学习新课程标准的过程中，应该将新课程理论与自己的教学实践紧密结合起来，并不断地反思和探索有效的教学途径，才能实现新课程改革的最终目标。
单元测试反思和总结篇七
我明白教师对于我有着很大期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但既然犯错误就要改正，所以，经过考试我也想很多以后必须要学习东西。
最主要就是我要改掉不细心读题目坏习惯。时间允许时候要多检查几遍，绝对不允许自我再犯类似于这样错误。
我期望教师不要对我失去信心。下一次考试，我必须会努力！
单元测试反思和总结篇八
昨日午时我们年纪进行年级语文单元测试，今日就发试卷。
我书面分得满分，词语造句题却扣一半分，看图写作也只得2分，其他题目都答不错。
总结下来，我觉得我课堂知识学能够，可是自我写作方面本事还要再继续加油，多学习。争取下次考得更好。