无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
玩具柜台前的孩子小兵篇一
教学目标:
1.会认本课生字。
2.理解课文内容,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
3.默读课文,理解课文所说明的道理。
教学重点:学习文中人物的好品质,在实践中做个懂事的好孩子。
教学难点:
1.学会本课的生字、新词,能够正确读写。
2.学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备:教学课件 生字卡片
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课。
2.师:可是有一个小朋友,“六一”儿童节他得不到礼物,在玩具柜台前,他只能看而不能买,这到底是为什么呢?我们来学习课文,去找出原因吧!
二、初读课文,了解大意。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.借助生字表,同桌互读生字,纠正字音。
3、选择喜欢的方式与同桌读读课文,提出自己不懂的地方,与同桌共同商讨。
三、学习课文,理解内容。
1.自由读课文。
思考:这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买,他真不喜欢玩具吗?你从哪个自然段看出来的?(第一自然段)
指名读第一自然段,说说你的体会。
(1)“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”
从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具,商店柜台前挤满了人,只要有谁买,他就跟着看。
从“马上”这个词也可看出他很喜欢,不管谁买,他很快就跟过去。
从“目不转睛”也可看出他很喜欢,看得是那么认真,那么专注。
从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。
(玩具真是太有意思,太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇!)
出示课件。讲解此部分。
2.出示认字卡片,认识生字。
具 柜 芒 售 货 药
品 兵 咱 抢 欲
3.配合课件,认识本课字词。
4.利用课件,做识字练习。(合二为一 练一练)
第二课时
(从课文中找出,并分角色朗读,说一说从他们的对话中,你读懂了什么?)
2.售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁?(自己的女儿)
读一读,说说小女孩听了是怎么做的?小女孩给你留下了怎样的印象呢?
(出示课件,帮助理解这段内容。)
3.出示课件,完成练习。
说一说 想想写写 练习
4.做总结(出示课件)完成本课教学重点。
5.欣赏 各式各样的玩具图(课件)
作业:
1、写生字。
2、完成同步。
玩具柜台前的孩子小兵篇二
1.指导学生会认 11 个生字。
2.指导学生默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。
1.教学重点:通过引导学生阅读课文,培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2.教学难点:引导学生综合运用所学的阅读知识,自学课文内容,在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
1 课时
第一课时
一、情境导题
1.看图说话。
出示课文的第一幅图,问:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2.齐读课题。设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、初读课文
1.学生按自己喜欢的方式自学课文。
2.同桌互读,互相纠正读音。
3.小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
4.全班交流识字方法。
三、朗读感悟
1.这个孩子在玩具柜台前干什么?
(1)轻声读第一自然段,画出有关句子。
(2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。)
(3)有感情地朗读这段话。
2.他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
(1)默读课文第二至第十二自然段,画一画有关句子。
(2)感悟句子:
孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”(从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?理解“富裕”一词的意思。)
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?小男孩他为什么要这样做啊?(此时妈妈的心里是一种什么样的感受?为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。)
带着自己的感悟朗读这段话。
3.“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。(抢在谁的前面说?为什么要抢着说?)分角色读第二至第十二自然段。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的?轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么。
“女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。”(这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?)
四、布置作业
1.写出下列词语的反义词:
目不转睛( ) 专心( ) 懂事( )
富裕( ) 漂亮( )
2.学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?
五、板书设计
24 玩具柜台前的孩子
目不转睛 盯着玩具
只看不买 家不富裕
玩具柜台前的孩子小兵篇三
1.指导学生会认 11 个生字。
2.指导学生默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。
[重点难点]
1.教学重点:通过引导学生阅读课文,培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2.教学难点:引导学生综合运用所学的阅读知识,自学课文内容,在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
第一课时
一、情境导题
1.看图说话。
出示课文的第一幅图,问:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2.齐读课题。设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、初读课文
1.学生按自己喜欢的方式自学课文。
2.同桌互读,互相纠正读音。
3.小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
4.全班交流识字方法。
三、朗读感悟
1.这个孩子在玩具柜台前干什么?
(1)轻声读第一自然段,画出有关句子。
(2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。)
(3)有感情地朗读这段话。
2.他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
(1)默读课文第二至第十二自然段,画一画有关句子。
(2)感悟句子:
孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”(从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?理解“富裕”一词的意思。)
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?小男孩他为什么要这样做啊?(此时妈妈的心里是一种什么样的感受?为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。)
带着自己的感悟朗读这段话。
3.“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。(抢在谁的前面说?为什么要抢着说?)分角色读第二至第十二自然段。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的?轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么。
“女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。”(这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?)
四、布置作业
1.写出下列词语的反义词:
目不转睛( ) 专心( ) 懂事( )
富裕( ) 漂亮( )
2.学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?
五、板书设计
24 玩具柜台前的孩子
目不转睛 盯着玩具
只看不买家不富裕
玩具柜台前的孩子小兵篇四
教学目标:
1、会认11个字。
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点:
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
信息资料:
字词卡片、课文插图
教学时数; 1课时
教学流程:
1、启发谈话:同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友,他的做法也许会出乎你的意料。(板题)
(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。)
初读
1、组织学生自学课文。划出生字词语,把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读,互相纠正读音。
3、全班交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文,师生评议正音。
(本课的11个生字只有认读的任务,所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法,对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。)
朗读
1、自主读第一节,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
2、组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
(从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)
讨论:
1、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
2、教师巡视,引导学生抓住人物的对话进行体会。
3、分角色朗读第2----12自然节,结合着对人物心里的深刻理解,读好对话,有条件的可以组织学生进行表演,以再现当时的情景,加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
(结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点,从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。)
想象
1、 自读13——14段。结合插图,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗?说说自己的理由。
2、自由交流:从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受?
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
(强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。)
升华
1、学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?
2、读了这篇课文你想到了什么?(引导学生从不同的角度去思考问题。)
(启发学生谈话交流,挖掘学生的认知体验, 实现生生、师生间的互动氛围,培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感,培养了学生的个性品质,使学文与做人的任务达到和谐统一,促进了学生的综合素养的发展。)
玩具柜台前的孩子小兵篇五
【教材分析】:
“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”新课标第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。第24课《玩具柜台前的孩子》则以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。因此,在教学过程中,我结合教材特点,在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向,对学生进行思想道德品质教育。关注与现实生活的联系,将学生平时生活感受,融于阅读实践之中。
(根据以上教材分析,我制定的教学目标是:)
【教学目标】: 1. 会认11个生字。 2. 通过读文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。 3. 提高学生基本语文素养,培养合作能力与交流的意识。
〖教学重点〗:会认11个生字。
〖教学难点〗:在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【设计思路】:《语文课程标准》强调:“以人为本是现代教育最基本的理念。因此,本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学,以“礼物”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育,培养学生人文素养,创新精神,合作交流意识和想象能力。
(我是这样设计教学流程的。)
【教学流程】:
一、营造氛围,打开识字之门
识字、写字是1-2年级的教学重点。课程标准要求学生在小学阶段应具有较强的独立识字能力,运用多种方法识记生字。而在游戏中学,在情境中学,则会增加识字的趣味性,调动学生的参与热情,也会提升学生的接受效果。
因此,上课伊始,我创设了一个老师“送礼物”的情境。
小朋友们都希望收到礼物,今天,老师会有礼物送给大家,也会为你们讲一个发生在一个孩子身上的关于礼物的故事。同学们要获得老师的礼物并不难,只要认识这些生字,就会获得漂亮的“小汽车”。
在学生的兴趣被调动起来之后,我依次安排了“认识新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老师”“看看,听听、找找”几个环节。通过借助拼音识字、课文语境识字、去掉拼音检验、交流识字方法、字型字意检测的过程,使学生体验到识字的欢乐。达到学习——巩固——促进运用的目的,实现本课识字目标。而教师送礼物,赠送纸汽车这一情境不但给学生的识字热情以强烈的刺激,也与文中小男孩的经历产生对比,打开学生情感迸发的大门。
二、深入文本,感受关爱之情
《语文课程标准》特别提到:教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。同时要求:语文教育应重视熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此,在这一环节中我继续最初的情境线索,同学们收到了老师的礼物,课文中的小朋友呢?以此,引导学生利用多媒体形象生动地感知课文,(播放课文动画),边看边思考:读了课文,你有什么样的感受,试着用一个词语来说说你的心情吧。学生对自己读文后的感受畅所欲言。或“感动”,或“敬佩”,无一不是学生内心的独特感受。
教师抓住时机追问学生“为什么会有这样的感受呢,结合课文中的语句来说一说。”让学生带着自己的感受,在配乐自由读中,再一次走进文本,积淀情感。
场景一:妈妈买药时,小男孩和售货员阿姨的对话。
场景二:妈妈买完药后,妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之间的对话。
场景三:阿姨回家后,与自己女儿的对话。
学生以小组的形式,选择不同的场景,采用多种学习方式,协作交流,主动探究,在充满个性的阅读体验中,体会不同人物的性格,感受人物的美好品质,受到情感熏陶,从而实现情感目标。
如:场景一:小男孩和售货员阿姨的对话,学生可通过看图体会,形象表演,理解“目不转睛”“兴奋”“不要……就……”等词语的含义,使小男孩喜爱小汽车的神情跃然纸上,让人更容易为下文中小男孩理解妈妈,心疼妈妈的行为所震撼。
场景二:妈妈、售货员阿姨、小男孩之间的对话。学生可通过个性感悟,理解“抢”“拉”等词语背后的人物心情,突破难点。也可通过人物对话读,使为难的妈妈,善良的售货员阿姨,以及懂事的小兵这三个人物的形象更加鲜明,流转在三者之间的情感——爱也显得格外突出。
场景三:售货员阿姨和小女儿之间的对话,这一场景,人物之间没有具体的语言,学生可通过想象,模拟人物的对话,在情境表演中,学生与小女孩关爱他人的心灵产生共鸣,情感目标的达成也就水到渠成了。
三、情感互动,拉近人物距离
《语文课程标准》强调:“对文学作品的欣赏要有体验,体验作品的情感并实现自己情感上的认同。”在这里,把握时机,结合“礼物”这一情境线索,利用在之前环节作为奖品奖励给学生的小汽车卡片。问学生:“小兵能不能收到小女孩送给他的礼物呢?我们把自己最想对小兵说的心里话写在小汽车上送给小兵吧。”在书写实践中,让学生走近课文中的人物,让他们的情感得以在笔端宣泄,将自己融入到爱的氛围之中,更能体会到课文所强调的关爱之情。
四、丰富文本,回归现实体验
任何一个文本都不是孤立的,抓住文本与文本之间的联系,是与其对话,生成核心意义的重要通道。
课堂上,在肯定学生对小兵的情感体验之后,引导学生背诵《游子吟》、《三字经》,讲述2004感动中国人物中换肾救母的田世国的故事。并借助信息技术手段,将希望工程、非典时期、印度洋海啸事件,关爱老年人、残疾人等社会现象中的动人画面呈现在学生面前,学生从小教室进入到现实社会这一大课堂。在心灵受到震撼的同时,教师鼓励学生利用多种媒体搜集更多的资料,围绕“我能做什么,我要做什么”展开讨论。在之后的主题活动中相互交流,相信学生的成长是送给至亲父母,送给社会大众,送给他们未来人生的最好的礼物。正象在本课的最后,教师对学生寄予的期望:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命,如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处,如果我们真诚的关爱他人,他人就会真诚的关爱我们,让我们彼此怀着这种关爱,架起心与心之间的一道彩虹。
本课的教学设计,从课内走向课外,从教室走向生活。将教学内容,向课外延伸,向生活开放,让学生把自己从语言文字中体验到的,运用到生活实践当中,让语文成为“生活的语文”。体现了大阅读教学观。
(这是我在本课的板书设计。)
板书 玩具柜台前的孩子
小兵 售货员阿姨
爱
妈妈 小女儿
玩具柜台前的孩子小兵篇六
1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
一、板书课题:
师:请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)
二、初读感知
1、师:同学们想自己读书还是听老师读课文?听老师读课文之前,老师有个要求,认真听,思考“玩具柜台前的孩子指的是谁?”(师配乐读课文)
2、师:同学们听得可真认真,倾听别人发言是对别人的尊重,希望同学们继续保持!
3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁?”
5、师:刚才读书的时候,老师看见很多同学都做了标记,大家的学习习惯真好。生字都会认了吗?好,眼见为实,老师考考你们!
6、这里有些生字,谁能喊喊他们的名字?你怎么样记住他们的样子?(检查识字情况)
7、师:瞧,我们祖国的汉字多么有趣,只要做个有心人,发现其中的规律你就能认识更多的汉字!
三、品读课文
2、“不,我只看看,不要妈妈买”。男孩抢着说。
(1)请同学们联系上下文,想想小兵抢在谁前面说的,为什么抢着说?
(2)指导读出速度快,语气急
“柜台前有个小男孩,只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊!”
(1)从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?
a、把“目不转睛”去掉行不行,为什么?理解“目不转睛”。
b、把“盯”换成“看”行不行?为什么?
(2)这么喜欢的小汽车,却不让妈妈买,如果读出小男孩的心情,读出他对小汽车特别喜欢的心情,更能表现小兵的懂事。(指生读——老师读,生评老师,知道老师为什么读这么好吗?——再指学生读——齐读)
(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面:
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就——,
他是多么喜欢——
4、这么喜欢,却不让妈妈买,这是为什么?读出有关的语句
孩子的妈妈叹了口气说:“……什么也不让我给他买…..”
(1)从妈妈的话中你读出了什么?
认识生字“裕”(指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词;)
小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的——
(4)再读“不,我只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决)
(5)妈妈的心情怎样?从哪里看出来的?(自豪又有些难过,欣慰又有些伤感)
四、升华
1、孩子们,小兵和我们差不多大,可他却那么孝顺父母,懂事,不随便接受别人的赠送,他却是那么可爱,让老师忍不住为他写了一首小诗,送上我心中的祝福!(配乐读)
2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了,相信你也有很多话想对小兵说,请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来,可以是称赞的,可以是鼓励的,也可以是祝福的(生写)
4、同学们,我们都喜欢小兵这样的孩子,我们也都要做小兵这样的孩子,现在有什么想法?老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读,相信你同样会有很多收获,孩子们,母亲节就要到了,老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去!