作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
大班韵律活动教案篇一
活动目标：
1．能合作游戏，有节奏地进行律动。
2．感受节奏活动的乐趣，体验音乐活动的快乐。
活动准备：
经验准备——学会手指游戏《火鸡》
物质准备——ppt；手鼓、铃圈、沙锤；乐谱；游戏音乐；三色垫子若干（多准备1-2份垫子和乐器，以防幼儿选择冲突）。
活动过程：
一、童谣游戏
1.图片导入，复习童谣
师：关于火鸡的童谣你们还记得吗？
2．围圈游戏，感受节奏
（1）围圈游戏，感受节奏
师：火鸡喜欢集体活动，瞧它们排列出了什么队形？（圆形）火鸡们，让我们也来围个圆形玩游戏吧。
（2）更改童谣，有节奏念白
师：为了让游戏更好玩，我对童谣做了一些改变。听完告诉我哪里做了改变。
a．教师一边打节奏，一边念童谣——
“火鸡长得真好笑，晃晃悠悠把头摇，可它只说一个字，喔喔喔喔喔喔~”
b．带入音乐游戏
师：听出来哪里做了改变吗？（打节奏、最后一句话）让我们一起玩一玩吧。
二、三声部节奏游戏
1.认识三声部，用身体乐器演奏
第一声部——爱吃的吃货火鸡
第二声部——爱睡觉的火鸡
第三声部——爱运动的火鸡
师：第三个火鸡爱运动，喜欢跑，他喜欢这样的节奏。
2.三声部节奏游戏
（1）分声部
师：现在请小朋友选择自己喜欢的火鸡，找到对应的垫子坐下。
（2）1+2声部
师：当这两只火鸡一起玩的时候，它们的节奏组合在一起会是什么样呢？
（3）1+2+3声部，教师代入童谣。
师：说啊，今天爱吃的和爱睡觉的先在一起玩，然后爱运动的才加入进来。
三、分声部乐器演奏
1.找乐器游戏——认识乐器
师：三个火鸡都有乐器宝贝，它们把它藏了起来，你们能找到吗？
师：瞧，乐器都找到了，你们也来选择属于自己的乐器吧。
2.逐一加入乐器，学习新的手势：强弱演奏
师：我们来试一试你会用乐器演奏吗？（教师念白童谣）三个火鸡朋友，你们要看清楚自己什么时候出来玩哦。
3．带入音乐游戏
师：让我们站起来，节奏玩起来吧。
三、引入新游戏，结束活动
附乐器声部：
手鼓：ta0︱titi0
铃圈：0ta︱0ta
沙锤：titititi︱titititi
大班韵律活动教案篇二
（1）感受歌曲旋律，学习搓的动作，有节奏地随歌曲做动作。
（2）体验与同伴一起参与音乐活动的乐趣。
沐浴球若干，垫子若干。
（1）复习律动《洗衣服》。老师：“宝宝们，妈妈有一大堆的脏衣服还没洗呢，你们帮妈妈一起来洗衣服吧！”听音乐做动作。
（2）感受并表现歌曲《洗刷刷》。老师：“洗衣服好累啊，妈妈的脸上都是汗了，怎么办呢？”
（3）欣赏教师示范，感受歌曲旋律。教师拿沐浴球边唱边做洗脸动作。老师：“妈妈是怎么洗脸的呀？谁来学学妈妈？”“真舒服啊，妈妈还想再洗一次，你们和妈妈一起来洗吧。”（学习搓的动作）“妈妈用什么动作表示真舒服啊？”
（4）迁移生活经验，表现歌曲内容。老师：“除了洗洗脸还可以洗洗哪里呢？”（头、手、脚、脖、胸等）分别听音乐洗小手、洗小脚、洗前胸等。
（5）集体表演歌曲，感受音乐活动的快乐。老师：“今天天气真热呀，宝宝跟妈妈一起来洗个澡吧！”拿好沐浴球，做一遍。“前面洗干净了，后面的背还没洗干净，怎么办呢？”“妈妈有个好办法，我们转过身去，互相帮助着洗洗，跟旁边的好朋友说：‘请帮我一下吧！’”集体表演一次。
“让妈妈闻闻，恩，真香！让妈妈看看，恩，真白！我们都是干干净净的好宝宝！宝宝们，我们去休息一会吧。”
《洗刷刷》教学活动选材来自于幼儿的生活，因此幼儿对活动较感兴趣。活动中采用了静动交替，师生活动等教学方式，自然地进行有效整合，帮助幼儿提升经验，重点部分是和孩子们一起探索并发现生活中还有各种各样的刷子，不同的刷子有着不同的作用，同时要借助肢体语言伴随音乐的节奏来表现刷子使用时的动态。我采用了生活中富有情趣的音乐素材“嘻唰唰”，旋律鲜明的节奏，音乐欢快节奏明确，好让幼儿在表现刷子的特征中，更利于幼儿想象力以及表现欲的发挥。
大班韵律活动教案篇三
1、感受音乐的快慢，进一步学习随乐有节奏的律动。
2、借助从下往上的顺序作出较快速反应，表演歌曲。
3、在变化速度游戏时，愿意积极迎接挑战。
幼儿已认识身体若干部位的名称。
1、幼儿随着音乐，演唱歌曲。
2、教师替换歌词发出的指令，带领幼儿边唱边玩“摸鼻子”、“摸膝盖”的游戏。
1、教师随音乐旋律朗诵歌词，并按规定的节奏做动作。
这样表演动作：在“来”自上做一次召唤的动作；在“拍拍”上，做两次拍手动作；在“头、肩、腰、膝盖、脚”上做一次轻拍该部位的动作。
2、教师随音乐旋律边唱边做出相应的动作反应，并引导幼儿跟做。
3、引导幼儿完整的边唱边做。
尝试听琴用较慢的速度，边唱边拍对方身体的相应部位，进一步尝试体态交流与交往。
大班韵律活动教案篇四
1、初步了解民间工艺“刺绣”，感受江苏民歌《茉莉花》的旋律和节奏。
2、根据音乐节奏模仿并创编绣花的动作，能随音乐较合拍地做动作。
3、积极参与活动，体验民间艺术音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
1、音乐磁带《茉莉花》。
2、绣花针、彩线、布、圆竹绷，刺绣作品若干。
一、初步欣赏音乐。
这段音乐是我们家乡江苏很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江苏人不仅喜欢唱茉莉花的歌，还很喜欢绣花，把美丽的花绣在衣服上、裤子上、鞋子上。
二、欣赏刺绣作品，激发幼儿兴趣。
师：今天老师也给大家带来了很多绣花的图案，放在桌上，我们一起来欣赏一下吧！听着音乐仔细观察一下这些图案，音乐停了就坐回来。
教师出示：绣花针、彩线、布、圆竹绷。
师：你们认识这些东西吗？它是怎样用的？
三、听音乐创编绣花动作。
师：你见过别人绣花吗？你能来学一学吗？
教师表演刺绣，幼儿观察。
师：刚才老师是怎样绣的'？我们一起听着音乐学一学！（幼儿听音乐自由做动作）师：向上刺，拉拉线，向下刺，拉拉线，跟我一起来试试！（教师念儿歌，幼儿练习）师：绣了一朵大红花，让我来看一看美不美？真不错，我们来表扬表扬自己。
可以怎样表扬呢？
师：拍拍手，点点头。还可以怎样表扬？（鼓励幼儿创编动作）四、听音乐完整做动作。
师：我们一起在衣服上绣一朵花吧！一只手拉衣服，一只手来绣花（教师语言提示幼儿做动作）师：听着优美的音乐有节奏的来绣。（听音乐完整做动作）师：还可以在哪里绣？有的小朋友的动作很美，请他们来表演一下！（幼儿表演）五、教师小结，结束活动。
师：绣花也叫刺绣，我国的刺绣非常有名，特别是我们江苏苏州的刺绣最有名，今天我们也学会了刺绣的本领，小朋友们真能干！
一、紧抓情感主线，让学生走进文本。
本文是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心；接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕；然后让学生表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界；最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。
二、注重朗读感悟，凸显学段特点。
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。
三、重视语言训练，体现“语文味”。
“加强阅读实践，提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像“我”的害怕，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。再如，“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”，教学中，我创设了说话情境，让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容，体会了人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。
四、激发个性评价，点燃学习激情。
课堂是什么啊？课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，又很爱表现。这节课上，我把评价的机会让给了学生：“他读得怎么样？”“你觉得老师读得怎样？”学生的评价更是精彩不断，“我觉得他‘害怕’读得太快了，要是读慢一点就显得更害怕了。”“我看到老师读这句话时愁眉苦脸，和句子说的意思一样。”通过这种方式的朗读评价，不仅形成了生生互动，师生互动的情景，还把学生对文本的理解通过评价反映出来了，同时，更是教会学生学会评价、学会尊重他人，课堂洋溢着浓浓的人文气息。
当然，这节课仍存在很多不足之处，教师的主导的痕迹还是较重，学生自学的时间较少，需要进一步改变教学方式。今后我将不断学习和积累，让我们的孩子们都能成为课堂的主人，在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。
大班韵律活动教案篇五
1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。
2、在表演的'过程中会找合适的位置，互相不碰撞。
3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。
泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。
2、幼儿一句一句创编。
师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作？眼睛不会眨可以做什么动作？谁愿意来编动作？请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。
3、用同样的方法教幼儿学习第二、第三、第四句。
1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。
2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。
3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。
大班韵律活动教案篇六
一、活动目标
1、了解乐曲结构，初步学习上场舞，尝试用动作表现森林。
2、通过教师示范、探索和儿歌的形式，记忆动作顺序。
3、享受森林舞表演带来的乐趣。
二、活动准备
森林舞曲、视频、大树的服装
三、活动过程
（一）播放音乐，带领幼儿做身体动作
（二）幼儿在教师的帮助下探索、学习舞蹈动作
1、播放一段森林舞蹈，引导幼儿欣赏。
2、通过探索、示范和儿歌形式的帮助下学习表演森林舞。
（1）幼儿自由发挥想像探索森林舞的动作，教师肯定幼儿的表演动作。师：“你们觉得森林舞还可以怎么表演呢？”
（2）幼儿欣赏老师表演的森林舞。
师：“老师是怎么表演的？（教师一边跳，一边念自编动作儿歌）和你们表演得一样吗？我先做什么动作？再做什么的`动作？最后做什么动作？”你能来学一学吗？我们一起来跳一跳吧。（通过个别、集体的学习形式，教师帮助幼儿纠正个别动作）
3、教师带领幼儿跳森林舞，巩固动作。
重点：当幼儿的表演不整齐时，教师引导幼儿发现先朝哪个方向做动作，当小树慢慢长大时，森林动作和小树动作区别。
4、幼儿伴随音乐自由练习。
5、教师带领幼儿跳森林舞，巩固动作。
6、幼儿随音乐完整跳森林舞，教师指导。
师：如果我不做动作了，你们能自己表演吗？
四、讲评活动
表扬在舞蹈中大胆表现的幼儿。
大班韵律活动教案篇七
幼儿园大班韵律活动：绿毛虫
活动目标：
1、倾听音乐，探索用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作来表现音乐结构，体会其情趣。
2、借助图片及语言的提示创编相应动作，并学会等待最后一拍时静止造型给别人带来惊喜。
3、初步体验用身体动作表现动物的生长过程，体验自我成长的快乐。
活动准备：
教学挂图：《绿毛虫》。
活动过程：
1、幼儿倾听音乐，自由想象音乐所表现的.现象。
教师引导幼儿倾听音乐，自由猜想音乐所表现的动物形象。
——我们一起来听听、猜猜，今天我们将和哪个动物一起玩游戏?
教师出示教学挂图。
——我们来看一看，是哪个小动物最先跑来和我们一起玩的?
2、幼儿在教师引导下理解图的内容，并创编动作来表现图的内容。
教师逐幅出示小图，引导幼儿观察、了解其中内容，并创编相关动作。
教师在引导幼儿做出蜕皮动作时，有意识地说：还差一点，还差一点、、、、、、直到音乐最后一拍时，用夸张的动作使劲将粘在身上的“皮”用脚踹下，让幼儿体验成长必须经过的努力，激发幼儿期盼并积极参与活动的兴趣。
教师按顺序出示图片，引导幼儿了解绿冒充变蝴蝶的音乐情节。
——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了!
3、幼儿用动作参与，进一步感受并表现音乐。
在教师的带领下，幼儿听音乐用动作表现绿毛虫。
——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了!
4、幼儿创编蝴蝶造型。
教师鼓励幼儿用动作表现不同蝴蝶。
——我们比比哪只绿毛虫变的蝴蝶最漂亮。
幼儿吸纳他人做的蝴蝶动作，再次表演。
——刚才你发现哪只蝴蝶最漂亮?这次请你来学她(他)的蝴蝶动作。
5、教师和幼儿共同小结，体验用身体动作边县小动物的快乐。
——我们今天是和哪个小动物一起听音乐、玩游戏的?原来我们的身体也可以表演绿毛虫变蝴蝶的过程。下次我们还会和其他小动物一起玩游戏。
大班韵律活动教案篇八
活动目标：
1、感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。
2、在“打斗"的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现b段乐曲的三段乐句。
3、假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒服的力度。
活动准备：
1、经验准备：了解真假美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行游戏的经验。
2、剪辑好的《金箍棒》音乐。
活动过程：
一、师生共同回顾故事，并根据故事尝试创编简单的动作。
师：孩子们，金箍棒是谁的武器？（美猴王孙悟空。）是美猴王孙悟空的。他经常得意地称自己为“俺老孙”。
师：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么动作表示？
师：美猴王得到了如意宝贝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？
师：美猴王有哪些本领？（72变。）如果你是美猴王你想变什么？（假如幼儿回答小兔，教师就和幼儿尝试玩变小兔的游戏，即教师说“变”的时候幼儿就慢慢变出小兔的造型。）你还想变成什么？（教师和幼儿继续玩“变”的游戏。）
二、师幼一边随意做动作一边完整感知音乐，共两遍。
师：今天老师就给小朋友带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来玩一玩。（播放完整音乐第一遍。）
师：音乐里最后两句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）
师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的`在追打妖怪呢？（播放完整音乐第二遍。）
三、进一步感知b段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。
（一）教师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。
1、教师一边哼唱b段第一乐句一边示范打斗动作。
2、教师哼唱b段第一乐句，幼儿模仿教师练习打斗动作。
师：在“金箍”的时候做好准备，在“打斗”的时候打斗，一起来试一试！
3、尝试练习加油后说“吼嘿”为真猴王鼓劲。
师：刚才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音乐非常合拍。等一会儿我说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说“吼嘿”！
4、教师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现b段第二乐句。
师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王马上要反击，真猴王就要躲闪，怎么躲？做给我看看。现在我们想象一下假猴王在反击你，我们一起来躲闪。
5、教师哼唱，师幼尝试用对打动作表现b段第三乐句。
师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开始对打了，一边对打，一边神气地告诉对方：我是真的美猴王。在对打的时候，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。
（二）师幼随b段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。
师：现在我们合着音乐来试一试，注意了在打斗的时候打斗、躲闪的时候躲闪、对打的时候对打。
四、师幼共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。
师：现在我们都是真的美猴王，我们合着音乐完整来玩一玩。要注意音乐里先说了什么，等音乐说打斗的时候我们再打斗。（播放完整音乐第三遍。）
五、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完整表现音乐一遍。
师：现在你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时候，我假猴王要（躲闪），我反击时你们要（躲闪），然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提醒你们了，你们可要自己提醒自己。（播放完整音乐第四遍。）
六、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。
师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时候你们要先（躲闪），再（反击）接着对打。（播放完整音乐第五遍。）
七、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。
师：现在你们也和旁边的朋友一起来玩玩，找一个空地方站好。商量好谁当真猴王，谁当假猴王。真猴王举手告诉大家，假猴王举手告诉大家。准备好了，等会儿提醒自己先打斗还是先躲闪。（播放完整音乐第六遍。）老师引导幼儿进行自我评价：刚才你们在合作的时候有什么困难？八、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。
（一）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。
师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不出输赢，故事结尾到底是怎么样的呢？（如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。）
师：在音乐快结束“金箍棒”时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子？（请一位“高级榜样”上来表现假猴王晕倒在地的样子。）提醒幼儿注意假猴王要在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地并造型。
（二）集体尝试表现假猴王晕倒的样子。
师：现在我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。
教师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如：他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。
九、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。
师：现在请你们和朋友商量好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置准备好了，请真猴王找到你刚才的朋友站好。注意了，等会儿假猴王在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地。（播放完整音乐第七遍。）
师：真猴王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒服的动作去检查一下。
十、师：今天我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，回去我们可以玩一玩关于西游记的更多故事。