我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得感悟，这样我们可以养成良好的总结方法。心得感悟对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得感悟呢？以下是我帮大家整理的最新心得感悟范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
古诗听课心得感悟篇一
古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。6月5日至6月9日我有幸参加了，“小学课题实验校古诗文课堂教学竞赛观摩活动”，这期间观摩了25节精彩纷呈的古诗文教学课，这仿佛是一顿丰盛的古诗文教学盛宴，使我收获多多，也感悟多多，25节课，不同的教师，不同的教学设计，不同的教学方法，不同的教学风格，却成就了一样的精彩，让我耳目一新，受益匪浅。这次听课我认为最精彩的有以下几点：
这次的课例与我自己古诗教学不同的是，教师们不再生硬地进行诗意的讲解，而是特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、吟诵、师生合作读、生生合作读、情境朗读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声读出韵味，不知不觉的学生已在不同形式的朗读中，读懂了诗意、品出了诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代；生动有趣的吟诵更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。
苏轼曾这样评价王维旳诗“诗中有画，画中有诗”，我认为不仅是王维的诗，中国的古诗词大都有这一特点，所以教学时，启发学生想象诗歌所描绘的画面，不仅能帮助学生准确体会诗歌所表达的情感，还能使学生感受到古诗词的画面美。当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像姚建芳老师所执教的《九月九日忆山东兄弟》，在体会王维的孤独时，她启发孩子们想象每逢佳节，当王维时，却只能，还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们插上茱萸时会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而体会到作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。这样就使得古诗所描绘的画面呈现在学生眼前，让学生能够充分与古诗对话，与作者对话，从而与作者产生情感上的共鸣。
在教学中教师们十分注重创设情境，他们充分利用多媒体，通过图片、音乐、诗句、教师声情并茂的讲述等，将学生带入特定的情景中，让学生感受古诗的意境美。如：李兴阳老师在执教《长相思》时，在引读“夜深千帐灯”一句词时，师引导：当军帐中点起了灯会是怎样的景象，学生接读“夜深千帐灯”。在学习下阙，感悟词所描绘的风雪交加的意境时，师利用背景音乐将学生轻松地带入了词的意境中，此时的配乐朗读，读得入情、入境。所以教学中教师不是生硬地指导感情朗读的方法，而是通过情景的创设，不露声色地指导学生感情朗读，使学生的情感得到自然流露，这样的朗读才是最自然的、也是最能打动人的。
写也是其中的一大亮点，大多数老师都根据自己的教学需要设计了小练笔。如王靖茜老师执教《送元二使安西》时，在利用图片、音乐、自己深情的讲述，使学生深切感受元二的路途艰险后，设计了小练笔：元二呀元二，你西出阳关到安西，这一去，没有、没有，只有、只有。通过写的过程，使学生加深了对古诗词的理解、感悟。如此有效的小练笔，既使学生感受到王维对友人的担忧与不舍，又为后面理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”做好了铺垫，还可以培养学生的想象能力与写作能力，可谓是一举多得呀！
总之，看到各位老师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受与认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们才能点燃和引发教学的火花，不断提高自己的教学水平。
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古诗听课心得感悟篇二
2015年4月9日，我有幸到菏泽市实验小学观摩了三节各具特色的小学语文古诗词教学。而今想起，回味悠长，点点体会如潮水般袭心而来。
古诗词教学一直是小学语文教学中一个不易攻破的难点，因为它太有语文味，太有人文气息，再加上历史久远，古韵深厚，教学时很难达到语文的“工具性和人文性相统一”的要求。而越是难题就越有吸引力，所以，古诗词教学在整个语文阶段就别富文化魅力。结合2011年新课标中对古诗词的要求，纵观四堂风格迥异的古诗教学，收获多多：
一、以读会诗，重视学生的个性化阅读体验
这三堂课都重视了古诗词的朗读，并采用了齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出韵律，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗文本进行深入对话。声情并茂的朗读仿佛把学生带回了作者的时代，一起欣赏庐山的瀑布，感受绵绵的春雨，体验楚河的辛苦。
当想象大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本去体会作者的思想，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。这一系列的想象带给了学生欢乐的体验，课堂上飞扬的神采和迸发的热情以及踊跃的回答，都让我们感受到了想象的魅力，更让我们体会到了诗词的韵味。
二、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌
以陈老师执教的《瀑布》为例，别具匠心的教学设计，精美的课件，诗意的解读，再配以或空灵或优美的音乐，营造出浓郁的古诗词氛围。同时充分挖掘古诗词特有的韵律美，又读又唱，读出了声，唱出了情，画出了美，让学生这一学习主体在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感启迪，自然而然的就愿意积累课外的古诗词。
三、语言运用，文字迁移，提升语文素养
三位执教教师都贯彻了2011新课标的要求，在品诗诵美的同时，着眼与学生语文综合素养的提升，找准了语言的训练点。如在《锄禾》的教学中，引导学生看图说话：——（时间）——（谁）——（干什么），——干得——，我想到——。既注重了对诗歌内容的掌握，重视了语言的迁移和运用。
总之，古诗词教学让我触摸到了语文的温度，语文教学不正是一首流动的诗吗？惟其执着，才能“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；惟其思考，才知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；惟其无私，才能体会“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的伟大。他们的优秀更让我反思自己的不足，长路漫漫，不曾止步，向上，依然是我们孜孜以求的姿态；学习，仍旧是我们心甘情愿去做的事，惟其如此，语文的人生才会更加绚烂，更加充实。行走在语文的殿堂，愿掬一捧古韵清泉，浸润灵魂，滋润生命，雨润学生。
古诗听课心得感悟篇三
古代诗词是中华文化的瑰宝，它富含智慧、展示着古代文人的审美情趣以及对人生、自然的感悟。最近，我参加了一次关于古诗的课程，从中我深刻体会到了古诗的独特魅力。通过这次课程，我对于古诗有了更深入的了解和欣赏，也懂得了如何用心体悟古诗背后的哲理和意境。下面我将从五个方面，分别为古诗的音韵、意境、哲理、艺术魅力以及现代价值进行论述。
首先，在听课过程中，我深感古诗的音韵美是独一无二的。古诗是用五言或七言绝句的形式表达的，每一句都有固定的字数和音调。通过音乐上的抑扬顿挫，使得古诗的旋律更加优美动人。比如杜甫的《月夜忆舍弟》中有“战鼓急、别愁尽、绣帕湿、旧人无语”的描写，在诵读时给人以唯美佳绝的美感。听到这些古诗的诵读，仿佛身临其境，情感得到了升华。
其次，古诗给人们带来的是平淡中的意境享受。古诗以其浓缩的语言，创造了丰富的意象和情境。比如白居易的《琵琶行》中有“夕阳西下，断肠人在天涯”等句，通过这些对自然景色和人物情感的描绘，读者身临其境，感受到了一种与自然合为一体的情感体验。同时，古诗中也有许多意境深远的诗句，如李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这些诗句让人在静心品读时感受到诗人内心深处的寄托和思考。
古诗不仅仅是美的享受，更是寄托了古人的智慧和理念。在古诗中，有许多背后蕴含着丰富哲理的诗句，让人们从中得到了启迪和教益。比如王之涣的《登鹳雀楼》中有“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，意喻个人的力量渺小而世事变幻无常。可以说，古诗是古人智慧的结晶，通过学习古诗，我们可以汲取古人的思想积淀，提高自己的人生智慧。
古诗作为一种艺术形式，具有独特的艺术魅力。通过古诗的修炼，人们可以提高自己的审美能力，感受到美的力量。古诗通过意象的丰富和语言的凝练，给人一种美的享受。无论是描绘自然风景，还是抒发情感，都展示出了古代文人的艺术修养和才情。通过学习古诗，我们可以提高自己的审美能力，更好地欣赏和理解美。
最后，古诗在现代社会仍具有重要的现代价值。古诗作为经典文化遗产，可以帮助我们更好地了解我们的历史和文化。通过学习古诗，我们可以感受到中华民族的博大精深，了解我们祖先的智慧和文化传统，弘扬中华文化。而且，古诗能够锻炼人们的语言表达能力和修养品格，使人更优雅、文雅地表达自己的思想和情感。
通过参加古诗的课程，我对古诗有了更深入的了解和欣赏。古诗以其独特的音韵美、意境、哲理以及艺术魅力，让人们深受启迪和触动。在现代社会，古诗依然具有重要的现代价值，值得我们继续深入研究和传承。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续热爱古诗，感受到它带给我的美和力量。
古诗听课心得感悟篇四
古代诗歌是中国传统文化的重要组成部分，以其精湛的语言表达和深刻的思想内涵，深深地打动着人们的心灵。最近在一次听课中，我对古诗的欣赏和理解有了深刻的体会。下面，我将分五个方面来谈一谈我对古诗的感悟和体会。
1. 古诗给我带来的审美享受
听课的过程中，老师向我们推荐了一些古代诗人的作品。我在欣赏这些诗歌的过程中，被它们的优美语言和艺术构思所吸引。比如，王之涣的《登鹳雀楼》中，诗人用“白日依山尽，黄河入海流”这样形象的比喻，描绘了壮丽的自然景色。这些字字句句如同真实的画卷一般展现在我面前，让我仿佛亲临大自然之中，感受到了如诗如画的美景。
2. 古诗带给我的思考和启示
古代诗人在创作中不仅运用了优美的语言表达，更融入了深入人心的思考和启示。例如，杜甫的《月夜忆舍弟》中，他描述了自己怀念已故兄弟的情感。通过描写大自然的变化和人生的无常，诗人表达了对逝去亲人的思念之情。这引起了我对生命的思考，让我更加珍惜身边的亲人，并明白了人生无常的真理。
3. 古诗给我带来的文化熏陶
古诗是中国传统文化的瑰宝，它富含着丰富的文化内涵和历史信息。通过欣赏古诗，我了解到了许多历史和文化的背景。例如，在李白的《静夜思》中，他写道“床前明月光”，这个诗句背后蕴含着古代人们对月亮的崇拜和寄托。这些诗句激发了我对中国传统文化的兴趣，让我更加渴望去了解和学习。
4. 古诗对我的写作启发
古代诗人们的才华激励着我对写作的追求。他们的经典作品给了我许多启示，让我更好地理解诗歌创作的技巧和艺术表达。通过学习古诗，我明白了如何通过精简的语言表达深刻的思想和情感。例如，王之涣的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，他用简练的诗句准确地表达了对好友离别的感伤之情。这些诗句启发了我对于选词、排比和比喻等写作手法的思考和实践。
5. 古诗对我的情感体验
古诗中所抒发的情感和情绪，常常与我产生共鸣。诗人们用简短而准确的语言，表达了他们的内心感受，使我在阅读中能够深深地体会到其中蕴含的情感。例如，在苏轼的《水调歌头》中，他借着对失意人的同情，表达了自己的悲愤和忧虑之情。这些情感带给了我对人生的思考，并鼓舞着我在逆境中坚持向前。
通过这次听课，我对古诗的欣赏和理解有了更深入的认识。古诗以其独特的艺术魅力和文化内涵，与人们的情感和思考产生了共鸣。它不仅给我带来了审美的享受，也让我有了更多对生活和文化的思考。我相信，古诗这一珍贵的文化遗产将继续影响并启迪着每一个热爱文学的人。
古诗听课心得感悟篇五
初中青年诗歌教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名诗歌教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在诗歌方面的一点听课感受：
在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：
2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;
4、有扎实的诗歌基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对诗歌学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的'主人。
在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得学生们的喜欢。
我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果。
通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。