即兴可以让艺术家在演出过程中获得更多的灵感和创造力，因为他们可以随时根据现场情况作出调整。即兴需要我们有一定的自信和胆识，所以我们要学会面对挑战和克服困难。以下是小编为你们推荐的一些即兴表演作品，欢迎大家一起欣赏和交流。
教师资格考试《综合素质》考前指导
(1)在文章结构方面我们同学们最容易掌握的就是五段三分式。
担瓷器的老人是智慧的。碗碎了固然可惜，但如果一味悲叹，止步不前，就会错过更多的机会。我们在成长中会遇到各种挫折、失败，甚至会败得一塌糊涂。能否走出失败的阴影，勇敢奔向充满希望的明天，是我们走向成功的一块试金石。
2、分论点一：正视失败，是我们走向成功的前提。
3、分论点二：正视失败，也是我们找到真正自我的关键。
(2)可使用的论据。
1分论点一补充素材：屠呦呦发现青蒿素。
2分论点二补充素材：晋文公。
教师资格考试《小学综合素质》试题
什么人：年逾八十的作家金庸先生向剑桥大学提出读博申请，并获准许。
什么事：对此，外界议论纷纷。面对大家的疑问，老先生出面回应称，他特别崇尚陈寅恪的“不求学位，只求学问”。为了致敬前人遗志，他甘愿远渡重洋。功夫不负有心人，经过刻苦学习，金庸先生顺利毕业，取得哲学博士学位。
什么点：金庸先生博学多才，著作等身，能有如此成就，都要仰仗他严谨的求学态度、和终身学习的精神。
核心主题词：学习。
适用主题词：求知、思考。
2、兴趣。
什么人：叶嘉莹是公认的海外影响力、成就的中国女学者之一。
什么事：在《朗读者》的舞台上，93的她依旧气度高华。叶嘉莹出身书香门第，从小醉心于古典诗词。尽管一生坎坷，但她在诗歌中找到了慰藉。为了弘扬我国诗歌文化，她先后在多所大学任教;慷慨地捐出自己毕生所得，用以资助我国的古典诗词研究。
什么点：对诗词的兴趣和热爱支撑着她一路走来，将全身心奉献给学术研究。她的生命也因此而绽放光彩。
核心主题词：兴趣。
适用主题词：读书、好学、积累。
3、思考。
什么人：钱钟书是我国现代作家、文学研究家。
什么事：为了撰写《管锥编》，钱钟书每天阅读大量的古代文献，对其中的内容进行了详尽考证。一天，他对“破镜重圆”的典故起了疑虑——铜镜坚固，怎会随便一摔就碎成两半?于是他找出家中所有铜镜，一一试验，发现没有一面是可以坠地分成两片的。他这才放心地将实验结果写进了自己的书里。
什么点：钱钟书之所以能够著作等身，勤思考、敢质疑的精神是个必不可少的原因。
核心主题词：思考。
适用主题词：质疑、严谨、求真。
教师资格考试综合素质模拟题一
通过标题可以知道文章的说明对象及核心内容。科普文的标题往往会点名介绍对象，有时也可兼有它的特点、作用、意义、价值等。
2.浏览文本，整体把握。
(1)掌握结构特点。说明文的总体结构通常分为三部分，即引出说明对象、详细解说对象(主体部分)、总结说明对象。说明文主体部分的段落、层次之间的结构形式一般又有：并列式、承接式、递进式、总分式等。
(2)理清说明顺序。主要有空间、时间、逻辑顺序。逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等。
可寻找路标——语言标记，一般在文段的开头。
3.通读全文，微观勾勒。
(1)把握对象特征。
方法主要是划分层次，提取核心内容。划分层次时可重点关注段首、段尾句以及过渡句。
(2)勾勒关键词。简单勾画，并且勾画可能在选项中出现考查的词，以及对答题有用的关键词。
尤其是一些修饰词(“已经”“将要”“或许”“可能”“都”“或许”等)、关联词(命题者常常在关联词语的运用方面设置障碍)、否定词(多重否定的考查)。
(3)留意说明方法。根据题目要求确定这部分所花费时间。
常用的说明方法有：下定义、作诠释、举例子、引用、分类别、列图表、作比较、打比方、列数字、摹状貌。
(4)把握情感。有些科普文章都蕴涵着作者的情感，体会这些情感，有利于更好地理解文章。
关注文中情感倾向的词或句子，注意文末语句。
二、科普文客观题的解题方法。
1.“找”。
读完材料，审完题干(题干不可不审清)，可根据题干确定选项的大致范围，开始找与选项相对应的句子，然后再进行合理的想象、推理及判断。有时候选项的语句散见于文章的各处，也一定找准原句。
2.“比”。
比较时重在关注意思、关注逻辑关系。比如在“不过，从地理空间关系的角度说，山脉的意义则多在于阻隔或护卫”中，如果把“阻隔或护卫”替换为“联结”就是错误的。另外，有时需要统观全篇，不能只盯住一处。
3.“判断”。
推断时，切不可只凭主观臆断，一定要找到确切的根据，找到合理的解释。
三、例题示范。
阅读下面的文字，完成1-3题。
古代食品安全监管述略。
周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟度十分关注。据《礼记》记栽，周代对食品交易的规定有：“五谷不时，果实未熟，不鬻于市。”
这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录。汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富。为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定。汉朝《二年律令》规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。”即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。唐朝《唐律》规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并出卖，令人病者，徒一年;以故致死者，绞。即人自食致死者，从过失杀人法。”从《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十;二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后果以科罚。
宋代，饮食市场空前繁荣。孟元老在《东京梦华录》中，追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩“以物市于人，敝恶之物，饰为新奇;假伪之物，饰为真实。如绢帛之用胶糊，米麦之增温润，肉食之灌以水，药材之易以他物”(《袁氏世范》)。有的不法分子甚至采用鸡塞沙，鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩谋取利润。为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。“市肆谓之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置为行，虽医卜亦有职。”(《都城纪胜》)商人们依经营类型组成行会、商铺，手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为拉保人，负责评定物价和监察不法行为。除了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩。
上述朝代对食品流通的安全管理及有关法律举措，可以给我们很多启示，也可以为现今我国食品质量和安全监管模式的合理构建提供新的思路和路径选择。
(摘编自张炸达《古代食品安全监管述略》)。
1.下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是()。
a.周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防止此类初级农产品引起食品安的问题。
b.《二年律令》与《唐律》都规定，凡出现因脯肉有毒而致人生病的情况，食品所有者应当立刻焚毁剩余的肉食。
c.《二年律令》中的规定注重对主使官员责任的追究，而《唐律》则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究。
d.《唐律》规定，明知脯肉有毒而不立刻焚毁，并故意将脯肉给人吃或出售，而致人生病者，要判处徒刑一年。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()。
a.宋代政府注意到食品掺假、以次充好等各种质量问题，进一步加强了食品安全的监督和管理工作。
b.随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构。
c.监督从业者的合法经营，同时方便官府向商户、手工业者等收取费用，这也是宋代行会的重要职责。
d.与《唐律》一脉相承，宋代食品安的相关法律也规定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以严惩。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()。
a.《唐律》将“故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果分为两类，并给予不同的处罚，可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。
b.宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。
c.有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展，到宋代形成了法制相对健全、政府与行会共同监管的食品安全管理体系。
d.对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健康和生命安全，这是唐宋法律对今人的启示。
阅读及做题方法：
1.读题目，明确本文的说明对象是古代食品安全监管。
2.浏览文本，纵观全文，抓住关键词“周代”“汉唐”“宋代”，明确本文说明的顺序是时间顺序(周代-汉唐-宋代)。本文采用了总分的逻辑结构。
3.通读文本，明了每一时期食品安全监管的特征。第一自然段，介绍周代食品安全监管的特点，其特点是“对农产品的成熟度十分关注“;第二自然段，介绍汉唐食品安全监管的特点，主要是从汉《二年律令》、唐《唐律》来说，其特点是“为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定”;第三自然段，介绍宋代食品安全监管的特点，其特点是“为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责“同时也”继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩“。
4.做题，采用找—比—判的方法。
【参考答案】。
1.c。解析：根据题干要求，锁定1-2自然段，a、b、d正确，c项“原文是“肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员“，并不是“注重对主使官员责任的追究”，属于曲解文意。
2.b。解析：a、c、d正确，b项原文是“为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责“所以行会的出现不只是“宋代统治者出于对从业者监管的需要”，还有监管食品安全的原因，表述不，b项属于遗漏信息。
3.b。解析：a、c、d正确，b项原文是“各个行会对生产经营的商品质量进行把关”，并不是“宋代政府对生产经营的商品进行质量把关”，属于张冠李戴。
以上介绍了科普文阅读方法及客观题答题技巧，希望对各位考生有所帮助。
教师资格考试中学综合素质练习题
1、单金某(15周岁)在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不洽死亡，问金某应当负什么责任?()。
a.应负相对刑事责任。
b.不应负刑事责任。
c.应负完全刑事责任。
d.应负刑事责任。
本题答案：a。
本题解析：刑法规定已满14周岁不满l6周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强__、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任，即为相对负刑事责任年龄。金某年满15周岁，所以负相对刑事责任。
2、单信号弹在白天发射的时候一般用()。
a.黄色。
b.白色。
c.绿色。
d.红色。
本题答案：d。
本题解析：信号弹在白天发射用红色作为信号颜色，因为红光的穿透力。因此本题选d。
3、单以下句子属于被动句的是()。
a.亚父者，范增也。
b.暴见于王。
c.梁，吾仇也。
d.巨是凡人。
本题答案：b。
本题解析：暂无解析。
4、单《史记》中的“世家”主要写的是哪些人物?()。
a.帝王。
b.王侯。
c.人臣。
d.小人物。
本题答案：b。
本题解析：《史记》中有本纪、表、书、世家、列传多种体裁，其中，“本纪’’是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩;“表”用表格来简列世系、人物和史事;“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容;“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹;“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。因此本题选b。
5、单项选择题。
“医院里的医生和护士，包括我在内，总共是16名。下面讲到的人员情况，无论是否把我计算在内，都不会有任何变化。在这些医护人员中：
(1)护士多于医生。
(2)男医生多于男护士。
(3)男护士多于女护士。
(4)至少有一位女医生。
这位说话者是什么性别和职务?()。
a.男医生。
b.女护士。
c.男护士。
d.女医生。
本题答案：b。
本题解析：由男医生多于男护士，男护士多于女护士，和护士多于医生，推出男医生数量男护士数量女护士数量女医生数量。由于l6人中，护士多于医生，则护士最少9人，医生最多有7人，可知男医生只能是6人，女医生只能是1人，进而推得男护士5人，女护士4人。又由于“无论是否把我计算在内，都不会有任何变化”，因为女医生只有l人，如果她是说话人，如果不把她计算在内，那么就没有女医生了，不满足条件。只有她是女护士的情况可以符合题意。
教师资格考试综合素质模拟题一
1.某高级中学向学生推销补习资料谋取利益。依据《中华人民共和国义务教育法》。下列处理此事的方式不正确的是()。
a.给予通报批评。
b.没收违法所得。
c.对直接负责的主管人员依法给予处分。
d.对其他直接责任人员给予行政处罚。
1.【答案】d。本题考查《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。
《中华人民共和国义务教育法》第五十六条规定：“学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评;有违法所得的，没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分;有违法所得的，没收违法所得。”d项中，应当是对其他直接负责人员依法给予处分，并非行政处罚。因此，d项表述错误。a、b、c三项：均符合《中华人民共和国义务教育法》的规定。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为d。
2.根据《中华人民共和国教师法》规定下列情況属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是()。
a.体罚学生，经教育不改的。
b.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的。
c.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
d.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。
2.【答案】b。本题考查《中华人民共和国教师法》第十四条的规定，该法条明确规定:受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。b项正确。
a项：“体罚学生，经教育不改的”是《教师法》第三十七条对于教师收到行政处分或解聘情形的规定之一。与题干描述不符，排除。c项：“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”是《教师法》第三十七条对于教师收到行政处分或解聘情形的规定之一。与题干描述不符，排除。d项：“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”是《教师法》第三十七条对于教师收到行政处分或解聘情形的规定之。与题干描述不符，排除。故正确答案为b。
3.下列做法中没有违反相关法律规定的是()。
a.学生王某不遵守课堂纪律，被任课教师罚站3小时。
b.初中生李某偷窃了王老师500元钱，学校将其开除。
c.赵某为减轻家庭经济负担，让13岁的儿子辍学打工。
d.人民法院对17岁的张某抢劫一案进行了不公开审理。
3.【答案】d。本题考查法律法规。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定人民法院审判未成年人犯罪的刑事案件，应当由熟悉未成年人身心特点的审判员或者审判员和人民陪审员依法组成少年法庭进行。对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。d项正确。
a项，《义务教育法》第二十九条规定教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。题干中，学生王某不遵守课堂纪律，被教师罚站3小时，侵犯了学生的人格尊严权。违反了《义务教育法》的规定。与题干不符，排除。
b项，《义务教育法》第二十七条规定对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。题干中，教师因为盗窃开除学生违背了《义务教育法》的规定。与题干不符，排除。
c项，《未成年人保护法》第十三条规定父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。同时，第三十八条规定:任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。题干中，赵某为减轻家庭负担，让13岁的儿子辍学。违背了《未成年人保护法》。与题干不符，排除。故正确答案为d。
4.我国第一个统一的多民族国家是()。
a.唐朝b.西汉c.秦d.元朝。
4.【答案】c。解析：秦朝(公元前221年-公元前207年)，是中国历史上一个极为重要的朝代，是由战国后期的秦国发展起来的中国历史上第一个大统王朝。故正确答案为c。
5.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”此句中所指人物和作者分别是：
a.岳飞，辛弃疾。
b.周瑜，杜甫。
c.诸葛亮，杜甫。
d.诸葛亮，李白。
5.【答案】c。解析：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”选自《蜀相》，是唐代伟大诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。故正确答案为c。
6.某小学初三一班班主任王老师在毕业前最后一次班会上发起了题为“我心中的好同桌”的主题讨论，让每个学生畅所欲言，说出哪些同桌或者曾经做过同桌的同学令你最感动或者印象深刻的优良品质、事迹。整个活动中，同学们积极发言，每个人都获得了别人的中肯评价。老师还将这些评价记录下来，作为了每个人的操行评语的一部分。该案例最主要体现了()。
a.评价主体多元化b.评价内容综合化。
c.评价手段现代化d.评价标准高端化。
6.【答案】a。解析：本题考查的新课改的评价观。该案例中班主任一改往日操行评定由教师一人做出的做法，让学生也参与进来评价自己的同学，体现了新课改评价观中评价主体多元化的要求故本题选择a。
选项b，评价内容的综合化是指不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，增强学生的自信。故排除。
选项c，评价手段现代化是指借助现代信息技术实现对学生的评价。题干没有体现。
选项d为干扰选项，故不选。
综上所述，bcd三项不符合题意，故本题正确选项为a。
7.某些学校认为“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。学校的做法()。
a.正确，体现了教书育人的理念b.不正确，没有以学习者为中心。
c.正确，体现了学校对教学环境的重视d.不正确，没有培养学生的创新精神。
7.【答案】b。解析：本题考查的是新课改的教学观。新课改的教学观强调(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心;(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。
选项a，教书育人指的是老师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。与题干不符。
选项b，材料中这种对于一味的追求安静，会压抑学生的个性，压抑学生的天性，影响学生参与课堂，所以是不正确的。学校的规章制度应该以学生为中心，一切应为了学生更好的发展，所以选b。
选项c，题干强调的是课堂安静秩序井然说明了教师为中心，与教学环境的重视无关。
选项d，素质教育的重点是培养创新精神，与题目不符。
综上所述，acd不正确，本题答案是b。
8.陈老师在教授写作课的时候主要是通过让学生去背诵名家名段来积累素材，一学期下来，学生的作文虽然看起来辞藻比较华丽，但是缺少学生的真实情感体验;而张老师在写作课的教授中，经常带着学生去实地观察写作的对象，例如写以母亲为主题的文章就让学生回家观察自己的母亲，写以大自然为主题的文章就带着学生去公园写生、郊游，一学期下来，学生的写作水平有了提升，同时对生活的爱也增加了。张老师和陈老师相比，张老师的做法体现了()。
a.忽视学生主体地位b.重结论的同时更重过程。
c.教会学生学习d.关注人。
8.【答案】d。解析：本题考查的是对于实施素质教育的途径。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中陈老师的教学只关注传授知识，而忽视了学生的情感体验，张老师的课程能够在教知识的同时注重培养学生的情感，体现了新课改教学观中的关注人。
选项a，两位老师的学生都是通过自己的努力提升了成绩，都体现了学生的主体地位。
选项b，两位老师的学生都是通过自己的努力提升了成绩，都体现了重结论的同时更重过程。
选项c，材料中两位老师都教会了学生学习方法，李老师教的是死记硬背的方法而张老师是让学生发现学习，培养学生的观察和时间能力。
选项d，材料中陈老师的教学只关注传授知识，而忽视了学生的情感体验，张老师的课程能够在教知识的同时注重培养学生的情感，体现了新课改教学观中的关注人。
综上所述，选项abc错误，本题答案为d。
9.李老师非常重视课堂上对学生的提问和引导，重视问题之间的衔接性和层次性，一步一步引导学生对所学的内容进行融会贯通。李老师的做法体现了()。
a.从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
b.从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
c.从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
d.从“关注学科”转向“关注人”
9.【答案】c。解析：本题考查的是新课改的教学观。教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”的内涵是：(1)结论和过程的关系：教学相长。(2)提倡重结论的同时更重过程的意义。题干中，李老师在教学中注意问题的衔接性和层次性，注重对学生的引导，重视了学生的学习过程，体现了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
选项a，材料中李老师非常重视课堂上对学生的提问和引导，更强调教师的主导作用，而非学生的主体地位，依然是“教育者为中心”。
选项b，材料中李老师非常重视课堂上对学生的提问和引导，一步一步引导学生对所学的内容进行融会贯通，还是强调的是教会学生知识，没有体现从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
选项c，材料中李老师在教学中注意问题的衔接性和层次性，注重对学生的引导，重视了学生的学习过程，体现了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
选项d，材料中没有提到关注学生情感、道德生活和人格养成问题等，没有体现从“关注学科”转向“关注人”。
综上所述，选项abd不符合题意，本题答案为c。
教师资格考试《综合素质》考前指导
接下来带领大家做一道题，从这道题中我们一起来看到底怎么才能写一遍好作文。
阅读下面材料，根据要求作文。
一个卖瓷器的老人挑着扁担在路上走着，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人头也不回的继续向前走，路上人很奇怪便问：“你的碗摔碎了，为什么你连看都不看呢?”老人答道：“我再怎么回头看，碗也是碎的”
根据上边的文字所引发的联想和思考，写一篇文章。
要求：问题自选，立意自定，题目自拟，不少于800字。
(一)审清题目，理解题干。
教师资格考试中学综合素质练习题
强化理论是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机;相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。
所以在考试中，强化理论主要强调使其行为发生改变，如适当的表扬与奖励可以增强行为发生的概率。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。
2、需要层次理论。
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次:。
(1)生理需要。
人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。这类需要是人的最基本的需要。
(2)安全需要。
它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。
(3)社交需要。
社交需要，也称爱与归属需要，这是生理和安全需要满足之后的更高一级需要，包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。
(4)尊重的需要。
这是比社交需要更高一级的需要，它主要表现为自尊和受到别人的尊重。它具体表现为认可自己的实力与成就，自信、独立、渴望赏识与评价，重视威望和名誉，等等。
(5)自我实现的需要。
这是层次的需要，是在上述四种需要得到基本满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要，所以自我实现是一种重要的学习动机。
上述五个需要层次中，生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要可以称为缺失需要，自我实现的需要称为生长需要。注意区分这两种类型，缺失需要强调依赖于外界的满足，而成长需要强调可以依赖于自己的满足。如果考题强调学校里最重要的缺失需要，要知道是爱和自尊。
3、成就动机理论。
成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。
1)成就动机倾向类型。
阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。他在研究中发现，由于这两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人：一种称之为避免失败者，另一种称之为力求成功者。
2)成就动机倾向类型的特征。
求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。
避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。
知道求成型的人倾向于选择难度适中的任务;避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。
教师资格考试综合素质全新仿试题
在试卷中，填空题是另一类重要题型.一般来说每小题留有一个填空，这是填空题形式的主要特点。从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广。重视的是细节，答案比较固定，填的多是关键词和重要概念，主要考查学生的记忆能力。这是填空题题型的特点。
(二)填空题解题技巧。
1.填空题本身有文字描述，实际上给你提供了思考的材料，要会利用这一点进行答题。
【例】教师备课要求写出三种计划，这三种计划是计划、课题计划和计划。
在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围,举一反三，比授课课题范围大的是学期授课，比授课课题小的是课时授课，因此可很快填出答案来，这就是“学期计划”和“课时计划”。
2.原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。命题的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。遇到这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到个别，填出关键词。
【例】教育过程的基本规律之一是组织学生的，统一的过程。
这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，只需把规律复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。
3.教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意，这样的内容就只能记忆。考生可以结合考纲进行一一落实。
【例】综合课的结构包括：组织教学、复习过渡、、巩固新教材和布置课外作业。
答案应填“讲授新教材”。这五个知识点，可任意抽掉一个变为填空题，并且在考试中经常出现，值得考生重视。
其次，凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题，这是由填空题的出题形式特点决定的。
【例】两种对立的教学方法思想为和注入式。答案：启发式。
最后，课程中的重点概念也倾向以填空题方式来考查。
【例】学制是一个国家各级各类学校的。
答案：总体系。
凡此种种，有了这些知识，就有利于我们形成较好的解决填空题的技能。
小学教师资格考试综合素质模拟题答案
教师胜任教学工作的基础性要求是：教师必须具有()素养。
a.教育专业。
b.品质专业。
c.职业道德。
d.学科知识。
答案：d。
【考点归纳】。
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。
(1)学科知识素养。教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。
(2)文化素养。教师除要具有一定的学科专业素养之外，还必须有广博的文化素养。
(3)教育专业素养。教师的教育专业素养包括：敬业;树立正确的教育观念;掌握教育理论和具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。
心理学的主要流派。
【考点归纳】。
1.构造主义心理学。
创始人：冯特。
代表人物：铁钦纳。
理论主张：心理学应该研究人们的直接经验即意识，心理学的方法是实验内省法。
2.机能主义心理学创始人：美国心理学家詹姆斯。
代表人物：杜威、安吉尔等。
理论主张：与构造主义心理学一样，主张研究意识，但他们认为心理学的目的是研究人在适应环境中心理的机能作用。
3.行为主义心理学创始人：美国心理学家华生。
建立标志：1913年，华生发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。理论主张：(1)反对研究意识，主张研究行为;(2)反对内省，主张用实验方法。
4.格式塔心理学。
创始人：韦特海默、考夫卡和苛勒。
理论主张：反对把意识分解为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
5.精神分析心理学。
创始人：奥地利精神病学家弗洛伊德。
理论主张：研究重点是异常行为和无意识现象。
6.人本主义心理学。
代表人物：马斯洛、罗杰斯等。
理论主张：心理学应该关心人的价值和尊严，研究人自身潜能的发展。
7.现代认知心理学。
早期代表：瑞士心理学家皮亚杰。
认知心理学正式建立的标志：奈瑟于20世纪60年代末所写的《认知心理学》一书。
理论主张：人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工。
幼儿教师资格考试《幼儿综合素质》辅导
教师职业道德修养特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。接下来小编为大家精心准备了幼儿教师资格考试《幼儿综合素质》辅导，想了解更多相关内容请密切留意我们应届毕业生考试网!
教师职业道德修养特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。教师职业道德修养的根本目的在于通过职业活动的认识和实践，培养教师高尚的职业道德品质，把职业道德的基本原则和规范自觉地转化为内心的要求和信念，逐步形成良好的职业行为习惯，成为具有高尚职业道德、受社会欢迎的教师。
教师职业道德修养不仅是培养职业道德首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
1.树立远大的职业道德理想
职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分。有了崇高的职业道德理想才能产生模范遵守职业道德的行为。职业道德理想是社会理想在职业选择和实践中的具体体现，在人们的社会生活中占有重要位置。
确立崇高的职业道德理想，一是要把个人志愿与社会需要结合起来;二是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系;三是要正确看待教师的社会地位和待遇;四是要正确看待教师工作的`苦与乐。只有这样，教师才能树立崇高的职业道德理想，忠于人民的教育事业。职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。
2.掌握正确的职业道德知识
职业道德知识指人们对于客观存在的职业道德关系以及处理这种关系的道德原则、规范的认识，它包括职业道德观念的形成和职业道德行为判断能力的提高。
学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。职业道德知识是职业道德情感产生的依据，是职业道德意志锻炼的内在动力，是决定职业道德行为倾向的思想基础。事实证明，在教师职业活动中，有些人之所以出现违反职业道德的不良行为，其重要原因之一就是缺乏对教师职业道德的基本认识，缺乏起码的教师职业道德评价与选择能力。加强教师职业道德修养，提高教师职业道德认识水平，首先要从教师职业道德理论、原则和规范的基本知识的学习人手，其次要把职业道德理论学习和职业道德实践紧密地结合起来，在具体的教育活动中促进教师职业道德认识水平的提高。
3.陶冶真诚的职业道德情感
职业道德情感是指人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪，如人们通常对高尚的职业活动产生敬仰和尊重，对违反职业道德的行为产生愤恨和憎恶之情等。教师只有培养起真诚的职业道德情感，才会真正从内心热爱自己所从事的职业，潜心钻研业务，尽职尽责地做好本职工作。教师职业道德情感包括以下几方面内容：
(1)职业正义感。职业正义感是一种最基本、最高尚的道德情感。它要求教师以公正平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系，维护国家、集体和人民群众的正当合法权益，并同一切危害国家、集体和人民群众的行为作坚决斗争。
(2)职业责任感。职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感，它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。
(3)职业义务感。职业义务感是教师在履行自己职业责任的过程中产生的一种使命感。职业义务是社会道德义务的一部分，是社会道德义务在人们职业活动中的体现，是劳动者对本职工作、他人和社会所承担的道德上的使命和义务。教师只有具备了强烈的职业义务感才能真正热爱工作，否则就会敷衍塞责。
(4)职业良心感。职业良心感是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的自觉意识和自我评价能力，是一种对职业关系和职业活动是非、善恶的内心体验。它是教师职业责任感和义务感的发展，并与教师对职业道德行为的选择和职业道德实践紧密相连。职业良心对教师的职业活动具有重要的调节作用。
(5)职业荣誉感。职业荣誉感是教师自觉承担职业道德责任、履行职业道德义务之后，对社会因此而给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验。职业荣誉的衡量不是以个人的财产、特权和地位为标准，而是以对人民、对社会进步事业所作出的实际贡献为标准。教师履行好自己的职责和义务便能受到社会的赞许和尊敬，就能得到崇高的职业荣誉。教师职业所提倡的职业荣誉是同正直、谦虚的美德结伴同行的，它排斥一切虚假和伪善。
(6)职业幸福感。职业幸福感是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。在社会主义社会，教师应把参加职业活动、履行职业责任和义务视为自己生存发展的首要条件，并以此获得实实在在的职业幸福。每个教师都应该摒弃利己主义和享乐主义的人生观。
4.磨炼坚强的职业道德意志
5.确立坚定的职业道德信念
职业道德信念是人们对职业道德理想和职业道德规则现实性、正义性的深刻而有根据的笃信，以及由此而产生的对自己履行的职业责任和义务的真诚信奉。它是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。只有形成坚定的职业道德信念，人们的职业道德知识、情感和意志才具有稳定性和一贯性，人们的职业道德行为才有坚定性。教师一旦牢固地树立了某种职业道德信念，就能以持之以恒、坚韧不拔的精神和对工作精益求精的态度，始终不渝地遵守职业道德规则，履行自己的职责和义务，并以此为标准去鉴定、评价自己和他人职业活动的是非与善恶。
6.养成良好的职业道德行为习惯
教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯，使教师在没有任何人监督的条件下也能长期自觉地按照职业道德原则和规范办事，积极主动地选择善良的职业道德行为，避免和杜绝邪恶的道德行为。善良的职业道德行为习惯不是偶然的、短暂的举措，而是自然而然、习以为常的行动，它标志着教师的职业道德修养达到了较高的境界。
教师资格考试《中学综合素质》单选题
1、“教书”和“育人”的关系是【c】。
a、并列的
b、递进的
c、相互联系、相互促进的辩证统一
d、互补的
a、交往能力
b、研究能力
c、管理能力
d、学习能力
【答案解析】教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。
3、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由【d】予以保障。
a、国家
b、社会
c、学校
d、人民政府
【答案解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
a、关注情境阶段
b、关注自我阶段
c、关注他人阶段
d、关注学生阶段
【答案解析】根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。在关注情境阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
5、我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种【c】
a、私人职业
b、从属职业
c、专门职业
d、附加职业
【答案解析】《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见教师职业是一种专门的职业。
6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据【a】，制定本法。
a、宪法和教育法
b、宪法和未成年人保护法
c、宪法和预防未成年人犯罪法
d、教育法和未成年人保护法
7、世界上最早颁布义务教育法的国家是【d】
a、美国
b、英国
c、法国
d、德国
【答案解析】义务教育起源于德国，69年德国魏玛公国公布了学校法令。它规定父母应送其6～2岁的子女入学，这是最早的义务教育。
8、新义务教育法规定，实施义务教育，不收【c】
a、学费
b、杂费
c、学费、杂费
d、学费、杂费、住宿费
【答案解析】新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。
9、下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是【a】
a、《教育法》和《义务教育法》
b、《教育法》和《教师法》
c、《宪法》和《民法》
d、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》
10、我国义务教育的立法宗旨是发展【d】
a、专业教育
b、中等教育
c、职业教育
d、基础教育
【答案解析】《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，《义务教育法》的立法宗旨主要是发展基础教育。因此，答案为d。
a、说到做到
b、敬业精神
c、热心和同情心
d、重义气讲交情
【答案解析】：教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。
12、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩【c】
a、存在正相关
b、关系不明显
c、存在负相关
d、有利有弊
【答案解析】：尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞扬与学生的.成绩之间却存在着负相关。
a、系统性
b、结构性
c、预见性
d、实效性
a、教育手段
b、教育机智
c、教育反响
d、教育灵感
15、教师的【b】就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
a、权威
b、威信
c、角色
d、社会地位
16、我国未成年人保护法规定，【a】应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
a、全社会
b、学校
c、家庭
d、教师
【答案解析】：见《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条。
17、根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持【a】的原则。
a、教育为主、惩罚为辅
b、惩罚为主、教育为辅
c、教育与惩罚并重
教师资格考试综合素质模拟题及答案
《中华人民共和国教师法》第十条规定：国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
2.学历条件。
《中华人民共和国教师法》第十一条规定：
取得教师资格应当具备的相应学历是：
(一)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;。
(二)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;。
(五)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历;。
(六)取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。
同时，《教师资格条例》第十一条规定：申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有两名相关专业的教授或者副教授推荐。
二、不可报考的情况。
1.《教师资格条例》第十九条规定：有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：
(一)弄虚作假、骗取教师资格的;。
(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
2.《教师资格条例》第二十条规定：参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
3.《中华人民共和国教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。
值得注意的是，报考教师资格证时，对于学生的专业没有硬性规定和要求，但是由于诸多限制，想要考取教师资格证并不是一件容易的事，希望大家能认真对待，努力学习，功夫下在平时，做好充分的准备，相信一定可以拿到梦寐以求的资格证书!
教师资格考试《小学综合素质》全新试题三
1、对选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查的条件说法错误的是()。
a.作风正派，心理健康，为人师表。
b.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。
c.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
d.关爱集体。
2、下列哪一项不是我国的十大名曲()。
a.《高山流水》。
b.《梅花三弄》。
c.《十面埋伏》。
d.《公孙龙子》。
3、李白(701一762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”“诗侠”之称。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将迸酒》《梁甫吟》《早发白帝城》()等。
a.《垂老别》。
b.《从军行》。
c.《感遇》。
d.《行路难》。
4、信息加工的一般过程：确立加工目标;对收集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造;()。
a.全部使用。
b.分类使用。
c.使用。
d.根据目标修改再加工。
5、()是从一般性知识的前提推出个别性知识的结论的推理。即从一般到特殊的推理。
a.直言推理。
b.类比推理。
c.归纳推理。
d.演绎推理。
6、国务院有关部门和地方各级人民政府违反《义务教育法》第六章的规定，未履行对义务教育经费职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予()。
a.行政处罚。
b.行政处分。
c.行政拘留。
d.刑事拘留。
7、对教师职业的责任叙述不正确的是()。
a.关心学生的健康。
b.做好思想品德教育工作。
c.搞好教学。
d.以人为本。
8、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学()及其以上学历。
a.本科毕业。
b.专科毕业。
c.研究生毕业。
d.双学士。
9、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学()及其以上学历。
a.本科毕业。
b.专科毕业。
c.研究生毕业。
d.双学士。
10、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法()处罚。
a.免除。
b.从轻、免除。
c.从轻、减轻。
d.从轻、减轻或者免除。
11.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为()。
a.普及教育。
b.普及基础教育。
c.普及国民教育。
d.普及义务教育。
12.被分为两个阶段的学校教育层次是()。
a.中等教育。
b.高等教育。
c.初等教育。
d.幼儿教育。
13.当代教育改革的核心是()改革。
a.教学内容。
b.教学方法。
c.课程。
d.教育体制。
14.学校进行素质教育和发展教育的基本途径是()。
a.课外活动。
b.教学活动。
c.班主任活动。
d.实践活动。
15.被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是()。
a.教育民主化。
b.教育信息化。
c.全民教育。
d.终身教育。
16.下列不属于我国对中小学生身份的法律定位三个层次的是()。
a.是国家公民。
b.是已成年公民。
c.是未成年公民。
d.是接受教育的未成年公民。
17.联合国大会通过的《儿童权利公约》体现了国际社会，对青少年儿童权利的重视，体现所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展这一精神髓要原则是()。
a.儿童利益最佳原则。
b.尊重儿童基本权利原则。
c.尊重儿童观点与意见原则。
d.无歧视原则。
18.下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有()。
a.为所有学生提供正常教育机会。
b.关注贫困生，设立帮助基金。
c.关注残疾学生，设立特殊教育机构。
d.允许学校体罚学生。
19.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在()。
a.1904年。
b.1922年。
c.1949年。
d.1986年。
20.教师职业道德的核心是()。
a.爱岗敬业。
b.热爱学生。
c.热爱教育事业。
d.加强自身修养。
21、()是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。要实现建设社会主义法制国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
a.爱国守法。
b.爱岗敬业。
c.教书育人。
d.关心集体。
22、()是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
a.爱国守法。
b.爱岗敬业。
c.教书育人。
d.关心集体。
23、艺术鉴赏、是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。因此，鉴赏的本身便是一种审美的()。
a.再创造。
b.创造。
c.鉴赏。
d.欣赏。
24、泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔的英文诗集()获得了诺贝尔文学奖，最能代表作者的创作成就。
a.《吉檀迦利》。
b.《人间喜剧》。
c.《寒灰集》。
d.《悲惨世界》。
教师资格考试综合素质模拟题及答案
1.进入高三年级后，班主任王老师把每周的综合实践用于补习英语。高考时，该班的英语成绩名列年级前茅。石老师的做法是()。
a.正确，是提高学习成绩的有效途径。
b.正确，是提高班级凝聚力的有力措施。
c.错误，违背了公平公正的原则。
d.错误，不利于学生全面发展。
1.【答案】d。解析：本题考查的是学生的全面发展。综合实践课程是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
题干中班主任老师，将实践课改为了英语课，发展了学生的数学思维，却忽视了学生其他方面的发展，这种做法不符合坚持以人为本，促进学生全面发展为目标的新课改理念。d项正确。a选项表述错误。bc选项与题干不符，排除。故正确答案为d。
2.为把素质教育落到实处，某中学班主任柳老师为同学们确定了学期素质教育目标“每个月读一本名著，识两位名人，听三首名曲，品四幅名画，背五首古诗。”“素质教育就是要利用课余时间多做活动，每月至少三次课外活动”该教师的做法正确的是()。
a.影响了学生的正常学习。
b.优化了学生学习的方法。
c.窄化了素质教育的内涵。
d.是践行素质教育的正确做法。
2.【答案】c。解析：本题考查对于素质教育的理解。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，促进人的全面发展与个性发展，面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力。而不仅仅是看几本名著搞几次活动，因此题干中的做法窄化了素质教育的内涵，c选项说法正确。a选项说法错误。b选项与题干无关。d选项说法错误。因此本题选择c选项。
3.以下说法不属于素质教育的误区的是()。
a.素质教育就是将百分制改成等级制。
b.素质教育提倡减负，就是要少布置作业甚至不布置作业。
c.素质教育就是不要考试分数和升学率。
d.素质教育以培养学生的创新精神与实践能力为重点。
3.【答案】d。解析：本题考查素质教育的内涵。
选项a，素质教育不是将百分制改成等级制，而是通过多方式、多主体进行多元化、发展性评价。考试形式无论哪种教育都需要。
选项b，素质教育提倡减负不是无原则的少布置作业，还包括减轻学生的心理负担。其提倡的减负需要“提质”。
选项c，素质教育也需要考试，只是不把考试作为衡量学生的唯一标准。
选项d，素质教育以培养学生的创新精神与实践能力为重点，符合素质教育的基本理念，因此不属于误区，故选择d。
综上所述，选项abc与题意不符，本题答案为d。
4.关于全面发展教育的表述不正确的是()。
a.德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅的作用。
b.智育在全面发展教育中居于核心地位。
c.体育是全面发展教育的物质基础。
d.劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育的作用。
4.【答案】b。解析：本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是促进学生的全面发展的教育。智育在全面发展教育中起前提和支持的作用，故此题不正确的是b。
德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅、核心的作用，体育是全面发展教育的物质基础，劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育的作用，acd表述是正确的，题干要求选择表述不正确的选项。故此题选b。
5.班主任王老师是一位非常严格且富有责任心的老师，她认为学习才是学生的主要任务，唱歌跳舞打球都是不务正业。因此，她以耽误学习为由，不允许学生参加课外兴趣小组，也经常占用音体美等课程上数学课。王老师的做法()。
a.正确，有利于提高学生的学业成绩。
b.错误，没有面向全体学生。
c.正确，有利于完成培养学生正确的价值观。
d.错误，没有重视学生的全面发展。
5.【答案】d。解析：本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中王老师只重视学生的学习成绩，不重视学生其他方面的发展，违背了素质教育促进学生全面发展的要求。
6.第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表;是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有()。
a.创造性b.示范性c.长期性d.复杂性。
6.【答案】b。解析：本题考查教师劳动的特点。
a项，教师劳动的创造性主要表现为三点首先，由于教育对象的干差万别，教师在教育教学时必须因材施教;其次，为了提升教学效果，教师需要在教学方法上不断更新;最后，教师在教育教学中要对学生的意外情况随机应变处理，灵活运用教学机智。这些与题干中涉及的师表、模范、榜样”等词无关，排除。
c项，教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教师对学生所施加的影响需要很长时间才能见效，并且教师的某些影响对学生终身都会发生作用。与题干含义不符，排除。
d项，教师劳动的复杂性体现在五个方面教师劳动性质、劳动对象、劳动任务、劳动过程及劳动手段。与题干所述内容不符，排除。故正确答案为b。
二、案例分析。
材料：
中学生王强，家中没有兄弟姐妹，平时不善言谈，不愿意与他人交流着。与同学相处，一有点争执，就大打出手，典型的自我主义者。班主任刘明老师观察一段时间后，对这一现象做出了思考。他认为现在社会的大多数家庭都是一个孩子，家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”。父母以及四位老人对孩子关怀备至，而孩子却对家长、他人漠不关心。这是因为孩子已经习惯了接受，而不懂得付出，逐渐变得以自我为中心。基于班里独生子女较多的现象，他经常创设一些团体活动，动员所有学生积极参加尤其是对于王强，总是积极引导，提高他与他人互动的积极性，来使得学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。同时因为他看到王强的现状总会沉思，教育，不就是为了促进学生的发展，为了全民族孩子的素质的提高吗?所以李某还专门开了“关爱他人”主题班会，培养孩子的同情心。开展“我有一双发现美的眼睛”系列活动，鼓励学生们发现其他人的闪光点。刘老师经常会跟同事说“冰冻三尺非一日之寒”，要改变学生这样的现状，需要不断地持续更新。于是他每天都在思考采用什么样的教育方法最合适。他根据班里学生的不同特点制定方案，通过不断地努力，王强的行为明显改善了很多，其他学生的学习和行为也越来越好。
请结合材料，从教育观角度，评析李老师行为。
【参考答案】。
材料中，班主任刘明老师的行为践行了素质教育观，值得我们学习。
(1)素质教育是面向全体学生的教育。材料中，刘老师不仅对郭旗同学进行一定的教育，还考虑到了班里其他类似的独生子女，来改变行为习惯。
(2)素质教育是促进学生个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响等方面存在诸多差异。材料中，刘老师通过对王强的观察了解，基于王强不善言谈等特点，在创设的活动中总是积极引导，提高他与人互动的积极性，让王强体验与人和睦相处的喜悦，充分体现了刘老师建立在尊重学生个性差异的基础上促进学生的不断发展。
(3)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。材料中，刘老师开展主题班会等体现了对学生素质的提高，有利于促进学生整体素质的发展。
(4)素质教育是促进学生全面发展的教育，材料中，刘老师并不是只针对学习方面的指导，甚至包括行为习惯等方面，体现了教育的全面性。
幼儿教师资格考试《幼儿综合素质》难点
中小学和幼儿园教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。接下来小编为大家编辑整理了幼儿教师资格考试《幼儿综合素质》难点，想了解更多相关内容请关注应届毕业生考试网!
“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色
教师是儿童继父母之后所遇到的另一个社会，家长的代理人。低年级的学生倾向于把教师看做父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度。而高年级学生则往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
“研究者”角色和“学习者”“学者”角色
教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。教师的研究，不仅是对科学知识的研究，更有对教育对象即学生的研究，对教师和学生交往的研究等等，这都需要教师终身学习，更新自己的知识结构，以便使教育教学建立在更宽广的知识背景之上，适应学生的个性发展、自己的专业发展和教育教学改革的需要。教师还被认为是智者的化身，作为教师，必须拥有渊博的知识。
1.教师劳动的价值
教师的劳动不仅能满足社会发展的需要，而且也能满足教师个人生存、发展和自我实现的需要，因此，教师劳动的价值由社会价值和个人价值构成。教师劳动的价值是社会价值与个人价值的统一。
(1)社会价值
教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动而产生的满足社会需要的意义和作用。它是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的只要标志。
(2)个人价值
教师劳动的个人价值是作为客体的教师劳动对于教师主体需要的肯定或否定的某种状态，是满足教师自身物质和精神需要的程度。教师劳动除了满足社会需要，具有社会价值外，还能够在许多方面满足教师的个人需要，因而也具有个人价值。
教师劳动的价值是多元的，全面认识教师劳动的价值，有助于提高教师的专业修养，对于树立正确教师价值观具有重要意义。在全社会日益重视教师劳动价值的同时，教师自己也应尊重自己的劳动，创造更高的价值。
2.教师职业的内在价值
为了使教师这一职业真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业，我们有必要认真思考教师职业的内在价值所在，教师能够从自己的职业生活中获得什么。其实，教师绝不是“为他人做嫁衣”的牺牲者，教师职业会给教师带来幸福的体验、精神的充实和自我的实现。教师职业的内在价值主要体现为以下几点：
(1)教师职业激发和丰富教师的创造潜能
教育是一个充满变化和诸多不确定因素的活动，它没有现成、统一的模式和固定的方法去套用，教育的成功依赖于教师创造力的发挥。教师也正是在创造性的劳动中形成了自成一本、独具一格的教育风格，并体验到了创造的幸福，挖掘了自我的潜能，实现了生命的价值。
(2)教师职业促进了教师的自我成长
其实教师在照亮别人的同时，也照亮和升华了自我;在发展学生的同时，也发展了自身。如今的教育再也不是教师向学生单向传递、单向社会化的过程，它越来越体现出双向的社会化：教师化学生，学生化教师，在教育情境中教师和学生共同解说教育内容，共同思考、探索，一起建构新的知识和意义。这不仅是学生在收获，教师的视野也在开阔;思考在深入，内涵在丰富，教师正走向新的自我。这体现了“教学相长”“我和学生共成长”的思想。
(3)教师职业带给教师无穷的快乐
教育活动充满着快乐和幸福，这是教师喜爱教育工作的.一个内在动力。对于教师来说，莫大的快乐就是看着自己的学生一天天成长进步。另外，当师生和谐共处，进行敞开心扉的沟通时，教师体验到人与人之间真诚交往的快乐;一次完满的教学也将使教师获得成功的喜悦……总之，教师的快乐来自于学生的快乐，来自于自己的创造性劳动，来自于自我的成长、生命意义的实现。
1.生活化
幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教学原则。幼儿园课程具有浓厚的生活化特征—课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的一日生活。
2.游戏化
游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的原则之一。所以幼儿教育具有游戏化的特点。
3.活动化
多幼儿来说，是有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验的基础上的学习才是可理解性的学习。
4.潜在性
幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。
5.启蒙性
幼儿园是对3-6岁的幼儿实施保育和教育的机构，所以幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，位幼儿的一生成长奠定根基。
学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是纯粹的生物性演变过程;个性心理品质的形成和变化过程，是以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。也就是说，生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。随着年龄增长，幼儿的身体和心理变化普遍存在如下四个特点：
1.发展具有方向性和顺序性
正常情况下，儿童的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。如个体动作的发展，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、远近律和大小律，体现在每个儿童身上。
儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统;大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶;脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。
2.发展具有连续性和阶段性
和其他事物一样，儿童心理的发展也是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的发展过程。儿童心理发展的连续性表现在：先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就会发生“质变”，从而使儿童心理发展呈现出“阶段性”。
儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的特征的萌芽，而当新的特征占主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现，发展之间一般不出现突然的中断，阶段之间具有交叉性。
3.发展具有不平衡性
人的发展不是等速的，学前期和青春期是发展的两大加速期。在学前期的不同时间内，儿童的发展速度也不同。儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。关键期和危机期就是发展不平衡的表现。关键期也叫敏感期或者临界期，指的是儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄段为儿童提供适当的条件，就会有效促进这方面的发展，如果错过了这一时期，将来就很难弥补。危机期是指儿童在某些特定的年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如有人认为3岁、7岁、11～12岁是发展的危机年龄。