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提升思维心得体会
思维是人们认识、分析、推理、合成能力的总和，是人类发展和创新的源泉，是现代科技、经济和文化发展的重要基础。因此，提升思维是每个人必修的课程，同时也是个人职业发展和终身学习的必要条件。本文将介绍我个人在提升思维方面的心得体会。
第一段：学习思维方法。
学会科学的思考方法，是提高自己的思维能力的前提和关键。可以通过阅读经典著作、参加思维训练课程等方式学习有效的思维方法，如系统思维、逻辑思维、创造性思维等。对于初学者，可以使用“五问法”、“决策树”等方法，逐步提高分析问题、解决问题的能力。在学习的过程中，也要注意对重点概念、知识点的场景理解，从不同角度思考问题，提高自己的思维深度和广度。
第二段：培养思维习惯。
除了学习科学的思维方法之外，培养良好的思维习惯也是提高个人思维的有效手段。善于观察、积极思考、对事情其他切面的观点和看法也应该养成。比如说可以将目光投向无处不在的公共场所看看自己感触到什么，以及通过看书、看电影、聊天等方式做到思维的多样化和自我修正。
第三段：丰富知识储备。
知识是提升思维能力的重要基础。不断丰富自己的知识储备可以扩展各种问题的思维能力及解决办法，在当今不断变化的世界中，多看书、多听课，多接触不同领域的知识和文化，多参与各项活动，多思考和观察，这样才能使思维能力得以飞速提升。
第四段：主动思考问题。
提升思维绝不能完全依赖于外力，主动思考问题是最好的锻炼方式之一。不断训练思考、沉淀自己，即使一件普通的小事，也可以通过思考得到优化的解决办法。同时，在思考的过程中，充分考虑潜在的结果，抓住重要因素以及对其影响的要点，培养出完整的思考链条。
第五段：不断实践。
增强思维能力还需要不断实践。可以通过应用学习到的思维方法解决实际问题，挑战自己解决新问题的能力，尝试对新事物进行解析与评估，进行问题的复杂性与不同层面的提升，尝试运用学习到的思维方法进行实践，使总结、反思、补充、弥补不断地满足不足。
总结。
提升思维能力是不可或缺的，需要不断学习以及长期的耐心和努力。认真学习科学思维方法，培养优良的思维习惯，丰富知识储备，主动思考问题，并不断实践，才能在随时变化的互联网时代让自己脱颖而出。
提升思维心得体会
现代社会竞争越来越激烈，想要在职场有所作为，除了专业技能之外，高效、敏捷的思维力也成为了必备技能之一，可以说，思维力已经升华到了必备素质的地位。但是，很多人在思维训练的路上会遇到困惑，例如思维不够敏捷、推理能力不够强、思维感知不够准确等等，这些困惑会让很多人失去信心和耐心，导致思维力的提升受阻。
第二段：提高思维力的方法。
为了有效的解决这些困惑，提高自身的思维力，需要采取一些科学的、有效的方法。例如，可以通过多读书来拓展自己的视野，同时可以通过阅读来提升自己的思维深度，增加自己的推理能力；也可以通过拓展自己的业余爱好来刺激自己的大脑活动，增强自己的创造力和灵活度等等。除此之外，还可以采用一些科学的训练方法，例如思维导图、思维放大、思维评估等等。
第三段：具体思维训练方法。
比如说思维导图，它是通过将分析问题的过程可视化，让思路更加清晰明了。通过使用思维导图，可以更加容易地识别出一个问题的本质、因果关系，从而更好地解决问题。思维放大，是通过放大问题的深度和广度，拓宽自己的思路，同时，还可以建立起自己的思维框架，提升自己的思维层次。思维评估，是通过自己对自己的思考过程进行评估，找出自己的问题和不足，以便接下来的改进和提高。
第四段：思维力提升的障碍及应对。
虽然有了这些方法，但提升思维力的过程还是会遭遇诸多挑战。很多人在训练思维力的过程中，往往遭遇到“停滞期”，由于训练不到位、没有持久坚持等原因，使得思维力的提升停滞不前，或者效果不尽人意。此外，有些人可能会遭遇到“迷茫期”，为如何提升思维力感到困惑，并产生恐慌、挫败感等负面情绪。如何应对这些挑战，最为关键的是要坚定信念，认识到提升思维力是需要耐心和恒心的。
第五段：总结。
战胜困境，重视思维力训练，是每个人都需要积极面对的问题，只有真正意识到提升思维力的重要性，并通过科学的训练与实践，才能够保持自己的竞争优势，在职场中体现精英素质，实现自我价值。
提升思维心得体会
随着社会的发展，提升自己的思维能力已经成为了一个必要的技能。在学习、工作和生活中，我们需要不断地思考、分析和解决问题。而如何提升自己的思维能力，是近年来讨论的话题之一。在实践中，我也逐渐总结出了一些提升思维的心得体会。
第一段：了解自己。
在提升思维能力之前，我们需要了解自己的思考方式。有些人喜欢用图表、表格的方式来表达自己的思考，有些人则更倾向于用文字来表达。在思考过程中，我们需要找到自己喜欢的思考方式，并逐渐锻炼自己的思考习惯。此外，我们也需要了解自己的思考习惯是否存在缺陷，如过于主观、缺乏逻辑性等。只有了解了自己，才能更好地提升自己的思维能力。
第二段：积累知识。
提升思维能力需要繁荣的知识储备支撑。知道越多，思考得就越深入。了解历史、文学、科技等多种领域，都有助于拓宽自己的视野，从而提升思维能力。积累知识可以不断拓展自己的知识面与眼界，也可以提高自己在日常生活和社交中的表现与表达。培养观察细节、关注细微之处与全面思考问题的能力，是提升思维的一道良好的途径。
第三段：培养好奇心。
好奇心是我们探寻未知世界、不断追求深度的动力源。培养对周围世界的好奇心，既可以激活自己的思维，又可以更加深入地了解自己和周围的世界。好奇心的培养不仅仅是在工作和学习上的，更是心态上的建设。从对一件事物不停地问到万籁俱寂的状态，这就是好奇心无限延伸的状态。当我们站在好奇心的起点时，一切都将是可能的。
第四段：学会提问。
问题的提出是思维的动力源，问题提出的过程不仅仅是对知识的质疑、思维的激活，更是思维深度的展现。学会提问，可以让我们在交流中更加精准、细致地阐述我们的问题与观点，也方便我们更好地获得他人的建议与帮助，同时也提升我们的思维深度与独立性。跳出自我，提出好问题，是一种更加广阔的思维世界开启之道。
第五段：不断思考。
思考是人类精神活动的最高形态，也是我们不断提升思维的过程。不断思考，可以让我们更加深入地了解问题的本质和内在规律，从而找到更好的解决方法。通过思考，我们可以不断吸取他人的经验与智慧，也可以开创属于自己的思考方式与理念。不断思考不仅可以提升自己的思维能力，更可以增添生活的意义与智慧的灵性。
结论：
提升思维能力需要我们的不断努力与积累。从了解自己、积累知识、培养好奇心、学会提问以及不断思考这几个方面，我们可以更好地提升自己思维的深度和广度，开阔我们的思维视野，为人们的生活和社会发展注入新的智慧。
思维提升心得体会
思维是人类的一项重要能力，而提升思维水平更是每个人都应该追求的目标。在这个信息爆炸的时代，我们需要更加灵活、敏捷的思维来应对各种复杂的问题和挑战。在过去的一段时间里，我通过不断努力学习和实践，逐渐提升了自己的思维能力。以下是我在思维提升过程中的体会和心得。
第一段：培养批判性思维。
批判性思维是提升思维能力的关键。在遇到各种问题时，我学会了不轻信表面的信息，而是对其进行深入分析和思考。通过提问、辩证和评估，我能够更全面、准确地了解问题的本质，并找到更好的解决办法。批判性思维让我摆脱了一味接受和从众的思维定式，培养了独立思考和创新的能力。
第二段：跨学科思维的发展。
在实践中，我意识到单一学科的知识远远不够应对当今复杂多变的社会问题。因此，我开始着重培养跨学科思维。通过阅读、学习和思考不同领域的知识，我渐渐拓宽了自己的思维边界。我发现不同学科之间存在着深刻的联系和相互影响，借鉴其他学科的思维方式和解决问题的方法，可以得到更全面、深入的结果。
第三段：运用系统思考解决问题。
在实际问题解决中，我逐渐意识到单一因果思维往往不能达到最佳的解决方案。系统思考则是一种更加全面和综合的思维模式。通过将问题划分为多个部分，并考虑它们之间的互动关系，我能够捕捉到更多的关键信息，找到问题的根本原因，并制定出更有效的解决方案。系统思考不仅仅是看问题的方法，更是一种全新的思考方式。
第四段：多角度思维的重要性。
多角度思维是拓宽思维的有效途径。在过去的经验中，我发现从不同的角度去思考问题，会有不同的启示和解决方案。因此，在实际问题中，我常常尝试从不同的视角和立场来审视问题。这样做不仅能够避免思维的局限性，还能够增加创造性和创新性的思考。通过多角度思维，我能够更好地理解他人的观点，增强团队协作能力，并为自己的创意提供更多选择。
第五段：持续学习的重要性。
思维提升是一个长期的过程，而持续学习则是保持思维提升的关键。通过不断学习，我可以不断更新自己的知识储备，获取最新的信息和研究成果，并与他人进行交流和分享。持续学习让我保持了对新问题的敏锐度，保持了对新思维模式的开放性，并不断提高了自己的思维能力。
总结：
思维提升是一个艰难而复杂的过程，需要付出很多努力和时间。通过培养批判性思维、跨学科思维、系统思考和多角度思维，加上持续学习的努力，我成功地提升了自己的思维能力。这使我在面对各种问题时，能够更加从容和深入地进行思考，并找到更好的解决方案。思维提升不仅仅是个人发展的需要，也是社会进步的需要。通过思维的提升，我们可以为社会的发展和人类的进步贡献自己的一份力量。
思维提升心得体会
第一段：引言（100字）。
思维的提升是一个长期的过程，它是人们不断接受新知识、拓宽视野、培养逻辑思维能力和创新思维能力的过程。我深有体会的是，思维的提升对于个人的成长和职业发展起着至关重要的作用。通过不断学习和实践，我逐渐从狭隘的思维模式中解脱出来，拥有了更为开阔的视野和灵活的思考方式。
第二段：学习和接受新知识（200字）。
思维的提升首先在于学习和接受新知识。不论是通过阅读书籍、参加培训还是与他人交流，我们都可以不断丰富自己的知识储备，并且拓展自己的思维边界。在我个人的经历中，不断学习和接受新知识使我对社会、科技、艺术等各个领域有了更多的了解，从而拥有了更为全面和深入的思考方式。
第三段：培养逻辑思维能力（300字）。
逻辑思维能力是思维提升中不可或缺的一部分。通过逻辑思考，我们可以分析问题、推理事实，从而形成准确的判断和决策。我通过参加逻辑思维训练和解决问题的实践，逐渐培养了自己的逻辑思维能力。不同于以前凭借感觉和直觉做出决策，现在我更倾向于通过收集信息、分析数据和进行连续推理，从而更加理性和准确地解决问题。
第四段：拓宽视野和跨界思考（300字）。
拓宽视野和跨界思考对于思维提升来说是至关重要的。通过了解不同领域的知识和经验，我们可以从多个角度来审视和解决问题。我通过参加各类学术讲座、行业交流和跨领域合作，不断拓宽自己的视野。这样的经历使我开始尝试将以往的知识和经验进行结合和整合，形成跨界思考，从而在解决问题时更具有创新性和灵活性。
第五段：创新思维和实践应用（300字）。
思维提升的最终目标是具备创新思维能力并将其应用到实践中。创新思维是指不拘泥于传统思维模式，勇于打破常规，寻找新的解决方案。通过参与项目研发、创新实践和团队合作，我逐渐培养起了创新思维能力。不再满足于现有的解决方案，我开始思考如何从根本上改进和提升，甚至是颠覆传统的模式。这样的实践使我不断从失败中吸取经验，从而更加成熟和具备判断力。
结尾（100字）。
思维提升是一个终身的追求。通过学习和接受新知识、培养逻辑思维能力、拓宽视野和跨界思考以及实践创新思维，我们可以在个人成长和职业发展中获取更多的机会和成就。然而，提升思维能力绝非一蹴而就，需要持续不断地投入和努力。只有不断地追求思维提升，我们才能在这个快速变化的世界中保持竞争力，实现个人的价值和事业的成功。
能力提升研修心得
信息技术的飞速发展，正在改变着我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作和简单放映上。面对时代的进步、技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了“国培计划（20xx）”湖北省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过近三个月的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。
以下是本人这次的研修心得和收获：
首先、我们要与时俱进，更新观念。
1．可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2．随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
其次，我们要运用信息技术，有效的辅助课堂教学。
1．通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2．通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“ppt20xx高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“ppt20xx高级应用”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。
总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
能力提升.心得体会
能力提升，是每个人努力追求的目标。无论是在学习、工作还是生活中，提升能力都可以帮助我们更好地面对挑战并取得成功。在我的成长过程中，我深刻体会到了能力提升的重要性，并逐渐摸索出了一些心得体会。
首先，能力提升需要持续学习。学习是能力提升的基石。只有通过不断地学习，我们才能够掌握更多的知识和技能。对于我来说，我发现多读书是提升能力的有效途径。通过读书，我可以了解到各种不同的观点和思维方式，拓宽自己的思路。此外，我还喜欢参加各种培训和讲座，通过与他人的交流和学习，不断提升自己的专业能力和解决问题的能力。
其次，能力提升需要实践。光靠理论知识是不够的，只有通过实践才能真正地将所学知识转化为自己的能力。在学习阶段，我会进行各种实验和练习，不断巩固所学的内容。在工作中，我也会主动承担一些项目或任务，通过实践的机会提高自己的能力。通过实践，我不仅可以更好地理解和应用所学知识，还可以发现其中的不足之处，并进行改进。
第三，能力提升需要挑战自我。要想提升能力，我们不能止步于现有的舒适区内，而是要勇于挑战自我。我常常给自己设定一些目标，然后努力去实现它们。这些目标可能是提升某项技能，完成一项困难的任务，或者超越自己的极限。通过不断地挑战自我，我逐渐克服了自身的局限，提升了自己的能力。同时，挑战自我也能够增强我的自信心，让我在面对各种困难和挫折时更加勇敢和坚定。
第四，能力提升需要与他人合作。人无完人，每个人都有自己的长处和短处。与他人合作可以帮助我们互补彼此的能力，共同实现更大的目标。在我所参与的团队项目中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，与他人进行有效的协商和沟通。通过与他人的合作，我不仅学到了许多新知识，还提高了自己的团队合作能力和领导能力。
最后，能力提升需要坚持与改进。能力提升是一个长期的过程，需要我们不断地坚持和改进。在能力提升的过程中，我们可能会遇到许多困难和挫折，但只有坚持下去，才能享受到提升带来的成就感和满足感。同时，我们还要不断地反思和改进自己的方法和策略，找到更有效的方式来提高能力。只有持续地投入和努力，我们才能不断提升自己的能力，在不断的成长中获得更大的成功。
能力提升是一个持续不断的过程，需要我们保持积极向上的心态，并付诸行动。通过持续学习、实践、挑战自我、与他人合作以及不断的改进，我们可以不断地提升自己的能力，更好地应对各种挑战并取得成功。在未来的日子里，我将继续努力，持续提升自己的能力，为实现更大的梦想和目标而奋斗。
能力提升研修心得
20xx年10月，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全国中小学信息技术应用能力标准》发布。这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，也是能力提升工程顶层设计的一部分。今年5月，《湖北省“国培计划（20xx)”信息技术应用能力提升工程）终于开班了。我有幸参加这次的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案：
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对学科教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
1、积极学习。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教。
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升。
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。
4、学以致用。
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在所教学科课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长。
能力提升心得体会
7月27日上午，我在县参加了小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。
当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢？只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。
语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。
因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园！应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢？在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式？因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶；在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。
语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。
课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。
“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，还原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。
能力提升研修心得
20xx年10月，教育部发布了《教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全国中小学信息技术应用能力标准》发布。这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，也是能力提升工程顶层设计的一部分。今年5月，《湖北省“国培计划（20xx)”信息技术应用能力提升工程）终于开班了。我有幸参加这次的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案：
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对学科教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
1、积极学习。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教。
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升。
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。
4、学以致用。
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在所教学科课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长。
思维提升心得体会
思维提升是现代社会中一个重要的议题。一个敏捷、清晰的思维对于我们解决问题、创新思维和个人发展都至关重要。在不断追求思维提升的过程中，我发现了一些重要的心得和体会，希望能与大家分享。
第二段：培养好奇心和探索精神。
好奇心是思维提升的基石。我通过时刻保持对周围事物的好奇，结交不同背景的朋友，接触不同的领域和知识，激发我思维的广度和深度。同时，我养成了探索精神，不断寻找问题的本质，深入思考，寻求与众不同的见解。这种好奇心和探索精神的培养为我个人思维提升奠定了坚实的基础。
第三段：学会思维导图和思考工具。
思维导图和思考工具是我在思维提升过程中得到的宝贵工具。思维导图可以帮助我整理与记录思维的过程，以图形化的方式展现出思维的逻辑关系。通过思维导图的练习，我逐渐培养了思维的整合和分析能力，并能够更加清晰地表达自己的观点。此外，我也学会了一些思考工具，如五力模型、SWOT分析等，这些工具不仅帮助我解决问题，还能够拓宽我的思维视野。
第四段：批判性思维和逻辑思维的重要性。
批判性思维和逻辑思维是思维提升中最核心的能力。通过批判性思维，我学会了质疑和辨别信息的可靠性和真实性。在面对复杂问题时，我能够冷静地分析和评估不同的观点和信息，从而得出客观、准确的结论。逻辑思维则使我能够建立逻辑链条，形成清晰的思维框架。如此一来，我在进行思考和表达时就会更加有条理和连贯。
第五段：锻炼思维灵活性与创新能力。
思维的灵活性和创新能力是我思维提升中的最终目标。在日常生活中，我经常进行跨学科的思维训练，尝试将不同领域的知识进行整合和转化。这样的跨界思考让我能够更好地连接不同的观点和理论，从而迸发出创新的灵感。我也尝试与他人合作，并借助团队的智慧来推动创新。通过不断锻炼和实践，我的思维灵活性和创新能力得到了显著的提升。
总结：
思维提升是一个漫长而持续的过程，需要我们不断地学习、思考和实践。通过培养好奇心和探索精神、运用思维导图和思考工具、发展批判性思维和逻辑思维，以及锻炼思维灵活性和创新能力，我们可以不断提升自己的思维水平，实现个人的进步和发展。希望每个人都能够积极追求思维提升，用更加敏捷、清晰的思维面对挑战和机遇。
心得体会提升能力
能力的提升是每个人都追求的目标，它是我们走向成功的关键。在我积极努力地提升能力的过程中，我有幸从中收获了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我个人的五个关于提升能力的心得体会。
首先，我意识到设置明确的目标是提升能力的第一步。在过去的一段时间里，我发现只有在我清楚地知道我想要实现什么时，我的学习和工作才会变得更加专注和高效。因此，我会把我的目标写下来，将它们分解为具体的短期目标，并设定一个时间表来追踪我的进展。这一策略帮助我更加专注于我的目标，提高了我的工作效率。
其次，我深刻认识到学习是提升能力的基石。学习是一种持续不断的过程，没有止境。为了不断增加自己的知识储备，我开始主动积极地参加各种培训和学习机会。我报名参加了各类技能培训班、在线课程和研讨会。这些课程帮助我学到了许多新的知识和技能，并且更重要的是，它们激发了我的求知欲望，让我在不断提升自己的过程中感到满足和充实。
第三个心得体会是锻炼和培养自己的思维能力。在提升能力的过程中，思维能力在其中起到了至关重要的作用。通过定期阅读、思考和参与有挑战性的任务，我逐渐培养了自己的分析和解决问题的能力。我发现通过意识地推动自己的思考方式，我能够更好地应对复杂的情况和困难。对于我来说，思维能力就像是一把钥匙，能够打开通向成功的大门。
第四个心得体会是培养良好的沟通能力。无论是在工作中还是在日常生活中，良好的沟通能力都是非常重要的。我开始关注自己的说话和听取的方式，并主动寻求反馈来改进自己的沟通能力。我学会倾听，尊重他人的意见，并能够清晰地表达自己的想法。这样，我可以更好地与他人沟通和合作，从而提高工作效率和团队合作能力。
最后，我明白了要提升能力，充满动力和坚持不懈是必不可少的。在实现自己的目标的过程中，我会遇到各种各样的困难和挑战。但是，我不会轻易放弃，而是坚持不懈地努力。我将我的目标和梦想视为我前进的动力，对自己的能力和潜力保持充分的信心。正是这种坚定不移的动力驱使着我不断取得进步，不断提高自己的能力。
通过不断地反思和总结，我在提升能力的过程中获得了宝贵的心得体会。首先，我明确了自己的目标，使自己更加专注和高效。其次，我重视学习，通过各种途径不断增加自己的知识和技能。第三，我不断培养和锻炼自己的思维能力，使自己更具分析和解决问题的能力。第四，我注重发展良好的沟通能力，与他人更好地合作。最后，我始终保持动力和坚持不懈的态度，不断提升自我。这些心得体会在我走向提升能力的道路上起到了重要的指导作用，它们也可以帮助其他人更好地提升自己的能力，实现自身的目标。
提升孩子的数学思维能力技巧
“好的开头是成功的一半，”很多有经验的老师都非常重视导语。导语设计得好，可以集中学生注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。清人李渔说过：“开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。起始课若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个数学教学效果，都会产生直接的影响。导入的作用是引起注意、激发动机、建立联系和组织指引。当然，引导要得当，不要喧宾夺主，占用过多的宝贵时间。引导的内容要与课题联系紧密，才能更快让学生回到课堂上。
比如，在教三角形内角和定理时，我是这样进行的：先让学生任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数，然后，我对学生说：“你们敢不敢考考老师?只要你们说出任意两个角的度数，教师就一定能够说出第三个角的度数。”话音一落，学生学习情绪一下就高涨起来了，都想难倒老师，但都被老师答对了。我问“你们想不想知道其中的秘密呢?”学生们齐答：“想”。这样圆满的完成了新课的导入。我先用学生活动的模式让学生考教师，以引起学生的注意;从而激发起学生也要学会的强烈动机;教师的引入既建立在已学的基础上又完全紧扣新知识，加强了新知识之间、知识与引入之间的联系。指引学生三角形内角和是有规律可循的，揭示了本节课的教学目标。
坚持直观性教学原则。
中学生尤其是初中生对具体的直观性有很强的依赖性，或者说初中生抽象思维有一定的局限性。根据巴甫洛夫关于人的两种信号系统的学说，大到了少年期，脑联络神经纤维大量增加，脑神经细胞的分化机能达到了成人水平，第二信号系统的作用有显著的提高。但是初中学生思维发展的一个明显特点，是抽象逻辑思维主要属于经验型，思维的理论性还不发达，教师选择与抽象概念有关的正确的直观形象作为支柱，就能使学生更好更快地掌握这些概念。
在教学中，为了激发学生的兴趣，教师一定要尽可能地进行直观教学。要充分运用实物直观、模型直观、图形直观、言语直观，以形成学生鲜明的表象，为他们掌握基础理论提供必要的感性材料。数学教师在教学过程中，为了培养学生的兴趣，一定要根据数学本身的特点，采用数形结合的方法，这样可以使较为抽象的数量关系通过直观的几何图形将其性质反映出来，使抽象的概念关系得以直观化、形象化，有利于分析、发现和理解它们。同时，教师还应该重视教学手段改革，运用幻灯、投影仪、电视、电子计算机等先进教学设备，加强直观教学。
在掌握知识的过程中，教师要鼓励学生独立思考，发表自己的见解，形成“自由争辩”的学风。
学生往往受思维定势的影响，盲目随从，这不利于增强思维的批判性。为克服学生的盲从心理，教师有时可故意制造一些错误，让学生去发现、评价。如教学三角形面积，要求学生根据图中数据用两种方法求图形面积(单位：厘米)。学生计算后发现，两组相对应的底和高求出的面积不相等。这是为什么?教师便引导学生讨论，找原因，从而发现：两条直角边长度之和等于另一条边，就不可能组成一个三角形。这样设计，在审题时即对题目条件的可靠性进行论证，无疑培养了学生思维的批判性。同时还向学生们渗透了“三角形两边之和必大于第三边”的知识。
数学思维的敏捷性是指思维过程的简缩性和快速性。
具有这一思维品质的人处理问题和解决问题时能适应紧急的情况，迅速作出正确判断。在数学学习中，具有这一品质的学生能缩短运算环节和推理过程，“直接”得到结果。克鲁捷茨基的研究表明，推理的缩短取决于概括，“能‘立即’进行概括的学生，也能‘立即’进行推理的缩短”。学生数学思维的敏捷性，在概括过程中表现为善于快速地概括出数、式、形和数量关系中的数学特征、规律以及相应的解题技巧。在理解过程中表现为善于迅速地抓住数学问题的实质，熟练地进行等价变换。在运用过程中表现为用压缩了的结构进行数学思维，思路清晰，弯路少。在推理效果上表现为从冗长的分析推理中解脱出来，减少中间环节，简缩数学推理过程和相关的运算系统。
优化组合的课后配套练习。
以学生为主体的教学模式不仅体现在课堂上，更要延伸到课后的自学中。在学习完某个专题后，教师一般会布置练习题进行巩固。习题资源除了教材配套的练习册外，还有教师自行设计或其他参考资料。教师需要对这些资源进行优化整合，根据需要对习题进行删减，遵循由易到难逐步提高的原则，以巩固、应用学习过的数学知识、适当提高数学能力、启发学生思考为出发点，而非一味地重复、模仿教师解题步骤，避免大量的题海战术带给学生的疲倦感。
比如实行分层式作业布置法，第一层次为知识的直接运用与基础练习，以掌握基础知识为主，这部分是全体学生的必做题;第二层次为变式题或简单的综合题，重在技能训练，提高速度;第三层次为综合题或探讨性问题，重在提高综合能力。这三个层次的练习题不追求数量，重在变化。在变化中激发学生学习的主动性和积极性。
精心设计问题。
抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。每一节若有好的开头吸引住学生，将会获得事半功倍之效果。
4如何激发学生学习主动性。
鼓励式学生评价。
初中生是身心发展最为迅速的时期，心理较为敏感，比较注重别人的看法。如果在课堂表现、作业练习、考试中一直看到或听到的是负面的评价，比如大红色的打叉，自然在心理上会受挫，可能产生消极情绪。因此在数学教学倡导教师注意观察学生的闪光点，适时地进行积极的鼓励，能够极大地激发其学习的积极性。
消极的批评虽然出发点是好的，对少数学生也有激将的作用，但毕竟会伤害到学生心理，因此不倡导尝试。比如在课堂练习时学生算出的答案不一定是对的，但教师可注意其解题思路，肯定其独立思考，以平等、耐心的态度帮助其解题，给学生自信，减轻其心理负担。在批改学生作业或试题时不因学生最后答案错误就“一棍子打死”，而应步步看，对的地方给予积极评价，错误的地方启发学生思考。
情境式教学设计。
所谓情境式数学教学指的是以学生的生活实际为基础，在课堂上设计适宜的学习环境，将数学知识生活化，激活学习者的情境思维，积极参与课堂活动，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的教学模式。实现情境式教学设计可结合现实生活设计数学问题，利用数学活动调动学生参与等方式实现。比如，在认识三角形教学专题中，教学重点是认识三角形的有关概念，难点在于认识怎样的三边关系能组成三角形。课前热身中教师可先让学生想下生活中什么地方看到了三角形(桥梁、房顶、游戏等)，为何这些地方要用三角形，调动学生思考。
然后出示用铁线制作好的四边形(可灵活移动的那种)及三角形，请同学上台对其进行各种变形。通过结合生活情境与数学知识设计问题激发学生探索、思考的兴趣，同时安排活动，让学生亲自动手体验具体的数学活动。学生自然很清楚地获得了关于三角形的抽象意义。再比如在学习三角形任意两边之和应大于第三边这条抽象结论时，教师可给学生长度不同的吸管，让学生自由组合成三角形，画出能组合成三角形的和不能组合的图形，引导学生在动手中思考。
提升政治能力思维能力实践能力党课讲稿
旗帜鲜明讲政治是我们党作为马克思主义政党的根本要求，也是我们党的核心优势。党的领导干部懂得讲政治的重要性并不难，但要把讲政治这个要求转化为实践中毫不动摇地政治立场，稳如泰山的政治定力，光靠“政治意识”的加强是不够的。基于此的深刻洞察，习近平总书记提出了领导干部要“注重提高政治能力”这一重大命题，把我们党“讲政治”的要求提高到了一个全新的水平。习近平总书记在学习贯彻党的十九大精神研讨班上强调，时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。新时代，有着特殊的政治背景、特殊的政治形势、特殊的政治标准、特殊的政治要求，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，实现建设社会主义现代化强国的奋斗目标，作为中流砥柱的中国共产党党员干部，首先要提升政治能力，答好“政治考卷”，既当合格考生，又当新时代的担当者和实干家。
新时代党员干部政治能力提升是理论的也是实践的。当前，我镇各项工作正处于攻坚拔寨、滚石上山、爬坡过坎的关键时期，特别是脱贫攻坚正处在决战决胜、冲刺清零的吃紧关头，现行标准下贫困人口能否脱贫，直接关系到全面建成小康社会目标的实现，这是我们党对全世界的庄严承诺，是对全国人民的庄严承诺。在这种情况下，提升党员干部政治能力是牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，有效应对防腐拒变的必然要求，也是摆在大家面前的一个重大课题。今天，我就结合基层党建、脱贫攻坚、×、保障和改善民生、统筹抓好其他各项工作等问题，以“旗帜鲜明讲政治、增强能力抓落实”为题，主要讲五个方面的问题：
一、什么是讲政治?
(一)《现代汉语词典》中“政治”一词的解释。所谓政治，就是阶级、政党、民族、国家内部及其相互之间的关系，是经济的集中表现。其建立在经济基础之上，又为经济基础服务，核心问题是政权问题，包括夺取政权和巩固政权两个方面。
(二)狭义上的政治。狭义上的“政治”是指上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，它是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。政治包涵两层含义：“政”指的是正确的领导，“治”指的是正确的管理，“政”是方向和主体，“治”是手段和方法，“治”是围绕着“政”进行的。从人类社会学来讲，政治是人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。
(三)广义上的政治。广义上的“政治”是指各阶级为维护和发展本阶级利益而处理本阶级内部以及与其他阶级、民族、国家的关系所采取的直接的策略、手段和组织形式，是一定阶级或集团为实现其经济要求而夺取政权和巩固政权的活动，以及实行的对内对外全部政策和策略，在各种社会活动中占主要地位的活动，是阶级社会的产物，是阶级社会的上层建筑，集中表现为统治阶级和被统治阶级之间权力斗争、统治阶级内部的权力分配和使用。
(四)什么是讲政治。通俗意义上来说，讲政治是指政府依照律令治理国家事务，其核心包裹着维护统治阶级的意识，蕴含着宝贵的法治精神，“讲政治”只不过是在高位的人利用权威强制低位的人接受自己的意识和主张。“讲政治”正是在一个强权保障下，让低位的人接受高位的人、多数人接受少数人、弱者接受强者的观念，从不情愿到情愿、从不适应到适应、从不乐意到乐意再到离不开，少不了“强权”意识渗透、强化、定格的过程。从某种意义上来说，“讲政治”就是讲“服从”、讲“一致”。明代汪天赐在《官箴集要》中说：“正则不为邪所媚。”而正与不正，实际上就是一个政治方向的问题，它反映着从政以什么为目的、以什么为核心、以什么为基础。
(五)政党层面上的讲政治。政党是人类政治活动发展到近代社会的产物。马克思主义认为，政党的功能与政党的阶级性密切相关，归根结底是维护自己所代表的阶级利益。一句话，政党是运用政治规律从事政治活动的政治组织，这就决定了任何政党都必须讲政治。换句话说，讲政治是政党的基本属性和职能，是天经地义的事情;一个政党如果不讲政治，不重视政治和研究政治，不按政治规律进行政治活动，是极不正常的现象。资产阶级政党如果不讲政治，不会讲政治，没有政治能力和政治经验，那么在西方国家竞争性的政党制度中，其后果是非常清楚的：原来是执政党的很可能就会变成在野党，再后来就会在议会中失去议会党团资格，再后来就会自生自灭。马克思主义政党如果不讲政治，那么后果更直接：革命时期可能会直接被敌人消灭，执政时期可能会丧失执政地位，而且由于共产党领导的国家的政党制度决定了党和国家命运的一体性特征，因而亡党的同时还很可能带来亡国，这些都不是理论上的推演，而是活生生的历史事实。事实上，从历史来看资产阶级政党都是很讲政治的，特别是马克思主义政党诞生以后，资产阶级政党的政治斗争目标始终非常清晰，就是推翻和消灭共产党。二战以后，世界政党政治的历史嬗变，尤其是上个世纪80年代以来世界政党政治舞台乱云飞渡、步步惊心，让我们越来越深刻而震惊地认识到，西方国家资产阶级政党是很讲政治的。他们除了在国内政党之间尔虞我诈争权夺利的政治斗争中讲政治外，在对外反对共产党政权、推销西方价值观念、维护美国为首的西方国家霸权和利益集团特权方面，他们的讲政治更是高度一致和高度自觉的，他们的原则性、警惕性、战斗性从来都是很强的。相反，有不少共产党国家则主动放弃了自己的政治原则和价值坚守，为西方国家美妙的意识形态圈套所迷惑，自废武功，自我缴械，当发现所有的政治许愿都是空头支票，都是赤裸裸的利益控制和政治操纵时，才大呼上当，但已回天无力，悔之晚矣。这是20世纪全球政治博弈中触目惊心的历史活剧。这段世界政党政治惊心动魄的历史，警醒我们再次看清资产阶级政党讲政治的本质属性。历史和现实逻辑鲜明地揭示，讲政治、炼党性、砺品格，凝聚成了中国共产党最大的政治优势。
什么是政治?用毛泽东同志的话来说，政治就是把拥护我们的人搞得多多的，把反对我们的人搞得少少的。后来，我们党的其他领导人所讲的“民心是最大的政治”、“衡量讲政治的根本标准是看人民高兴不高兴、答应不答应、满意不满意”等思想与此一脉相承。这揭示了中国特色社会主义政治的本质要义和基本规律。因此，中国共产党讲政治，就是自觉遵循这种人心向背的政治规律，善于运用马克思主义政治科学规律去领导革命、建设和改革发展，就是善于通过为人民掌好权、管好权、用好权，有效巩固扩大党执政的阶级基础和群众基础，有效赢得越来越多人民群众的信赖支持，有效形成党的领导下具有强大凝聚力向心力的同心圆，不断提升党的政治能力、政治智慧和政治境界。
(六)我们中国共产党党员层面的讲政治。我们党作为马克思主义政党，必须旗帜鲜明讲政治。新时代，我们中国共产党党员讲政治，最首要的是坚持党对一切工作的领导，最根本的是牢固树立“四个意识”，最核心的是对党绝对忠诚，听党话、跟党走，忠于党、忠于国家、忠于人民，坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，把准政治方向，坚持党的政治领导，夯实政治根基，涵养政治生态，防范政治风险，永葆政治本色，提高政治能力，确保我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。我们必须旗帜鲜明讲政治，坚持正确政治方向，始终站稳政治立场，严守政治纪律、政治规矩，不断强化“四个意识”，坚决在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，在贯彻执行中央决策部署上不打折扣、不做选择、不搞变通，确保与党中央统一意志、统一行动、统一步调，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做，决不在政治问题上说糊涂话、干糊涂事、做糊涂人。党的十八大以来之所以能养成风清气正、蓬勃发展的政治生态，全国人民之所以对党的事业、国家的前途越来越充满希望和信心，正是以习近平同志为核心的党中央带领全党旗帜鲜明讲政治的结果。广大党员干部应真正从骨子里、从灵魂深处时刻把讲政治摆在首位，不断增强讲政治的思想自觉和行动自觉。
二、回顾党史，准确把握“讲政治”的整体脉络。
中国共产党建党的99年，是波澜壮阔的99年，是前赴后继的99年，是筚路蓝缕的99年，是曲折前进的99年。这99年，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化的99年，是我们党经受各种风险考验、不断发展壮大的99年，是不断开创各项事业新局面的99年。我们党自初创之日起就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，进行了艰苦卓绝的伟大社会革命，谱写了气壮山河的壮丽史诗。在不同历史时期，中国共产党始终把讲政治摆在首位，不断理论创新，开拓进取，在曲折探索和实践中不断丰富。党章中也明确规定，“以党的政治建设为统领，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设。”要讲政治就要全面把握我党“讲政治”的历史沿革，在历史沿革中深入理解讲政治的历史意义和现实需要。
(一)新民主主义革命时期。1921年7月，召开的党的第一次全国代表大会宣告了中国共产党的成立，会议明确了党的纲领是革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权，并确定党的根本政治目的是实行社会革命。1922年7月召开的中共二大制定了反帝反封建的民主革命纲领，在分析了中国社会性质，革命性质和革命动力后，规定了党的最高纲领和最低纲领。党的一大、二大的相继召开，就首当其冲的提出了党的纲领，并明确指出全党要服从中央，党员要服从组织，把讲政治作为一项重要制度长期坚持。
1923年6月，中共三大召开，会议决定共产党员以个人身份加入国民党，实现国共合作，同时保持共产党在政治上、思想上、组织上的独立性。中共三大在开启国共合作的同时坚持把政治上的独立性放在突出位置。
1927年9月29日至10月3日，毛泽东在江西永新县三湾村，领导了举世闻名的“三湾改编”。“三湾改编”从政治上、组织上保证了党对军队的绝对领导，奠定了政治建军的基础。
1928年4月，毛泽东领导的秋收起义部队与朱德领导的南昌起义受挫余部在宁冈砻市会师，合并为红四军。1929年12月28日至29日，在福建上杭县古田召开了红四军党的第九次代表大会，史称古田会议。古田会议，是中国共产党历史上的一次重要会议，会议认真总结了南昌起义以来建军建党的经验，确立了人民军队建设的基本原则，重申了党对红军实行绝对领导。古田会议所确定的着重从思想上建党和从政治上建军的原则，为以后实行农村包围城市、武装夺取政权道路思想的形成和发展奠定了基础。
1935年1月，在红军第五次反“围剿”失败和长征初期严重受挫的情况下，为了纠正王明、博古“左”倾领导在军事指挥上的错误，中央在贵州召开了遵义会议。会议结束了王明“左”倾路线在党内的统治，确立了以毛泽东为代表的马克思主义路线的正确领导，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，使中国革命获得了空前的发展。
1935年6月，中央红军(会师后改称红一方面军)突破敌军的围追堵截，翻越夹金山，在小金县达维和红四方面军胜利会师。张国焘对当时政治形势的认识同中央存在分歧，主张南下。为统一战略思想，中央政治局于1935年6月26日在懋功以北的两河口举行了会议，否定了张国焘的错误主张，确立了北上建立以甘南为中心的川陕甘苏区根据地的战略。张国焘背离中央决定，没有坚持讲政治的原则，对党中央阳奉阴违，拒不北上，执意南下，企图“另立中央”，导致红四方面军二次北上，两次长征。
遵义会议以后，党从军事上、政治上纠正了以教条主义为特征的王明“左”倾错误。然而，还没有来得及从思想上系统地清算这种错误，党的干部对这种错误的思想根源还缺乏深刻认识。许多党的干部，还未能深刻认识以教条主义为特征的王明“左”倾错误的思想根源。为了彻底清算王明的错误及其影响，1940年9月，中央召开会议，回顾党的历史，分清路线是非，全面总结历史经验，在思想上对党进行整顿作了准备。1937年7月到1940年7月，由于革命形势的发展，党的队伍急剧扩大，中共党员由4万人增加到80万人。党员队伍虽然迅速扩大，但有许多人思想上并没有入党，80万党员中不乏目不识丁的农民、地主子弟和小资产阶级分子，他们大部分缺乏基本的马克思主义素养，缺乏识别真假马克思主义的能力，并且在紧张残酷的斗争环境中，使党不可能对他们进行系统的马列主义教育。正是在这种情况下，许多非无产阶级思想被带进了党内，为党内错误思想的滋长提供了新的土壤。党中央为了提高全党的马克思主义理论水平，争取抗日战争的胜利，领导全党进行了整风运动。
延安整风运动分三个阶段。第一阶段为全党整风预备阶段。在此期间，毛泽东总结了中国革命的经验，制定了正确的政治策略和战略战术，从马克思主义世界观和方法论的高度，揭露了教条主义的错误实质，为全党整风准备了有力的哲学思想武器。1941年5月，毛泽东在延安党的高级干部会议上作了《改造我们的学习》的报告。7月和8月，中共中央作出《关于增强党性的决定》和《关于调查研究的决定》，号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想，加强党性锻炼。9月，中共中央召开扩大会议，检讨党的历史上，特别是第二次国内革命战争时期以王明为代表的“左”倾错误政治路线，提出发动全党进行思想革命，解决理论与实践相结合的问题。第二阶段为全党范围内的整风逐步展开阶段。1942年2月，毛泽东作了《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告，全面阐明整风的任务和方针，在全党引起强烈反响。4月，中共中央宣传部发出《关于在延安讨论中央决定及毛泽东同志整顿三风报告的决定》。6月，中共中央宣传部发出在全党进行整风的指示。整风的内容是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，重点是反对主观唯心主义。整风的方针是“惩前毖后，治病救人”，即通过学习文件，掌握精神实质，发扬党内民主，充分开展批评与自我批评，达到既要弄清思想，又要团结同志的目的。第三阶段为总结历史经验的阶段。1943年10月至1945年4月，党的高级干部重新学习党的历史，总结历史经验，检讨工作，开展批评与自我批评，弄清路线是非。1944年4月，毛泽东作了《学习与时局》的报告，对高级干部关于党的历史问题的讨论作了总结。1945年4月，中共六届七中全会通过了《关于若干历史问题的决议》，对党的历史上各次错误，特别是第三次“左”倾错误，作出了公正的结论。至此，整风运动胜利结束。
整风运动是中国共产党历史上一次全党范围的普遍的马克思主义教育运动，也是一次伟大的思想解放运动。延安整风运动促进了党的三大优良作风的形成。作为马列主义与中国革命具体实践相结合的一次伟大的思想解放运动，极大地促进了全党的思想解放。通过整风，使党从政治上和思想上彻底清除了“左”倾教条主义的束缚，增强了马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合的自觉性，使一度严重危害党的主观主义、宗派主义和党八股这三大歪风受到涤除和整肃。通过整风，在党内确立了一切从实际出发，理论联系实际，实事求是的思想路线，形成了具有鲜明特色的三大作风。延安整风确立了毛泽东思想在党内的指导地位，全党在毛泽东思想的旗帜下空前一致地团结起来。
1949年3月5日至13日，中共中央在河北省平山县西柏坡召开了中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议，首次提出加强党的建设，提出“两个务必”——务必使同志们保持谦虚谨慎不骄不躁的作风、务必使同志们保持艰苦奋斗的作风。这次会议确定了新中国的大政方针，为促进和迎接全国胜利的到来，保证中国由新民主主义向社会主义的转变，从政治上、思想上和理论上作了充分准备，具有重大的指导作用。
(二)社会主义革命和建设时期。新中国成立后，党的历史方位和历史任务发生了深刻变化。在党的领导下，1950年平抑物价和统一财经工作取得决定性胜利;1952年底，国民经济得到恢复和发展;1953年，提出了过渡时期的总路线;1956年基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，社会主义制度在中国基本建立。1956年4月25日，毛泽东在中央政治局扩大会议上作了《论十大关系》的讲话，为探索适合中国国情的社会主义建设道路提出了许多重要的思想原则，从政治上、思想上、理论上为八大的召开作了重要的准备。同年8月30日至9月12日，在北京举行了八大预备会议。毛泽东在会上作了《增强党的团结，继承党的传统》的讲话，指出八大召开的目的和宗旨是总结七大以来的经验，团结全党，团结国内外一切可以团结的力量，为建设社会主义中国而奋斗。大会讨论通过了《关于政治报告的决议》、《中国共产党章程》和《关于发展国民经济第二个五年计划(1958年至1962年)的建议》。社会主义制度建立后毛泽东开始提出了以苏为鉴、探索中国自己的社会主义建设道路的任务。毛泽东同志以一个伟大革命领袖高瞻远瞩的政治远见、坚定不移的革命信念、勇于开拓的非凡魄力、炉火纯青的斗争艺术、杰出高超的领导才能，运用政治规律为人民和民族谋利益，领导社会主义改造最终在中国确立了社会主义制度，给我们建设社会主义积累了丰富的经验，同时形成了中国特色社会主义改造理论，为中国的腾飞埋下了伏笔。
1966年至1976年，是动乱的10年，这10年给党、国家和各族人民带来新中国成立后最严重的挫折，国民经济发展受到破坏;民主与法制遭到践踏，社会秩序混乱;教育、科学、文化事业遭到摧残。特别是林彪和“四人帮”两个反革命集团阴谋夺取最高权力，利用领导人的错误进行了大量祸国殃民的罪恶活动，给党和国家的事业造成了巨大的损失。
(三)十一届三中全会至党的十八大。十一届三中全会以来,中国共产党的党员队伍不断壮大，指导思想在不断地丰富和发展，中国共产党的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，党的国际形象得到提升。在这个历史转折的关键时期，邓小平以高超的政治智慧，结束了粉碎“四人帮”之后两年中党的工作在徘徊中前进的局面，邓小平分析和把握问题从来都是从政治的高度着眼，作出了把全党工作重点转移到经济建设上来的重大决策，并明确指出：“社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，因为它代表着人民的最大利益，最根本的利益”。1996年，邓小平在天津视察时说：“改革，现代化科学技术，加上我们讲政治，威力就大多了。到什么时候都得讲政治”。以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，洞察时局变化，完成了党在思想、政治、组织等领域的全面拨乱反正，果断地停止使用“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”的口号，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，开启了改革开放的历史新时期。
80年代末，社会上掀起一股资产阶级自由化思潮，自由化分子宣传资产阶级的民主和自由，进行反党反社会主义的活动。在此影响下，1999年4月初，北京一些高校的青年学生针对现实社会中存在的问题开展各种形式的活动，形成学潮。4月15日，原中共中央总书记胡耀邦逝世，广大群众和青年学生举行各种形式的悼念活动，但是极少数自由化分子却利用这个时机，以悼念为借口，进行反党、反社会主义的活动。这场政治风波破坏了我国正常的社会秩序，扰乱了正常的经济建设进程，给党、国家和人民造成了重大损失。
1995年9月27日，在党的十四届五中全会召集人会议上，江泽民同志强调了一个原则性问题：“我们的高级干部，首先是省委书记、省长和部长，中央委员和中央政治局委员，一定要讲政治，一定要头脑清醒。我们搞现代化建设，中心任务是发展经济，但是必须有政治保证，不讲政治、不讲政治纪律不行。这一点对高级干部尤其重要”。1995年11月8日，江泽民在北京视察工作时指出：“根据当前干部队伍的状况和存在的问题，在对干部进行教育当中，要强调讲学习、讲政治，讲正气。全国都要这样做，北京市更要起带头作用。”1996年，党的十四届六中全会作出决定，对县处级以上领导干部进行一次以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。这次为期3年的教育，发扬了延安整风运动的精神，采取自上而下、分批分期进行，党内批评和自我批评相结合的方式，使全党同志，尤其使领导干部受到了一次深刻的党性党风教育，对改革开放和社会主义现代化建设事业起到了巨大的推动作用。
1997年4月27日，胡锦涛在全国机关党的建设工作座谈会上指出，“我们讲的政治，是马克思主义的政治，是建设有中国特色社会主义的政治。要贯彻党的基本路线不能动摇，贯彻党的基本方针和基本政策也不能动摇。离开了党的基本路线和方针政策，离开了社会主义现代化建设这个大局，就谈不上讲政治”。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，以丰富的政治智慧，坚持高度的政治原则，成功在新的历史起点坚持和发展了中国特色社会主义。
(四)党的十八大以来。改革开放以来，随着市场经济带来的社会氛围变化，主流意识形态与多样化社会思潮长期共存、相互激荡趋势日益显著。西方国家、敌对势力不断变换手法，制造思想混乱，企图动摇马克思主义的指导地位，颠覆我国社会主义制度，侵蚀我们党的执政基础，破坏我们团结稳定的大好局面。一些人随着政治意识的淡漠，从政治上的模糊变成政治上的糊涂，在越来越多的物质利益诱惑面前开始把政治操守扔在脑后，有的党组织政治功能开始严重退化，面对各种否定党的领导、歪曲党的历史和抹黑党的领袖的错误言论，面对各种丑化“解构”国家英雄的行为，不仅不坚持政治原则和敢于亮剑，反而跟风附和，久而久之，使党内政治生态遭到了严重破坏。有的党员干部特别是领导干部，无视党的政治纪律和政治规矩，不做政治上的明白人，久而久之，变得目中无人、心无敬畏，走向了人民的对立面，甚至有少数人大搞拉帮结派、结党营私等活动，导致出现了政治弱化、虚化、淡化等问题。周永康、薄熙来、郭伯雄、徐才厚、令计划等人目无政治纪律，肆意践踏党纪国法，究其实质在于对党的政治背叛，造成的最大危害也是政治上的。
习近平总书记以马克思主义政治家的政治站位和政治胸怀，深刻洞察复杂严峻的斗争形势和各种表象背后的深层次根源，坚持从政治上着眼、从政治上审视、从政治上解决党内突出问题，抓住了全面从严治党的根本，强力反腐、正风肃纪，完善各方面规章制度，打出了一整套从严治党的“组合拳”，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革，取得历史性成就，重塑了党的形象。习近平总书记指出，“什么时候全党讲政治、党内政治生活正常健康，我们党就风清气正、团结统一，充满生机活力，党的事业就蓬勃发展;反之，就弊病丛生、人心涣散、丧失斗志，各种错误思想得不到及时纠正，给党的事业造成严重损失。”“讲政治，关乎党的前途命运，是我们党管党治党、避免颠覆性错误的保证。”讲政治，是马克思主义党建理论的要义，也是中国共产党历史经验的科学凝结。
我们党在99年的奋斗历程中，始终把讲政治作为根本要求。党的一大制定的党的第一个纲领，就旗帜鲜明地确立了实现共产主义的政治目标。我们党之所以能够历经艰难困苦、不断创造辉煌业绩，就是因为始终不忘自己的政治目标。在党的建设中，我们党一以贯之地坚持讲政治的要求，从而能有效统一全党意志、凝聚全党力量。全面从严治党重申并强调讲政治，绝不是老调重弹，绝不是高谈阔论，而是具有极为鲜明的问题导向，有极其强烈的现实针对性。抵制和防范各类怪象乱象，需要我们党旗帜鲜明地讲政治，更需要我们党自觉地运用政治规律推进中国的政治发展。一段时间里，党内出现那么多让全党痛心疾首的怪象乱象，恰是多年来在讲政治这个重大问题上认识不到位、行动不到位、能力不到位所积累的结果。习近平总书记反复告诫和警示党员干部，“干部在政治上出问题，对党的危害不亚于腐败问题，有的甚至比腐败问题更严重。”十八大以来，我们党内之所以能养成风清气正的政治生态，能让全国人民对党和国家越来越充满希望和自信，正是以习近平同志为核心的党中央带领全党旗帜鲜明讲政治的必然结果。
三、立足新时代，学好“讲政治”这门必修课。
我们党成立99年来，之所以取得如此辉煌的发展成就和治理绩效，与党通过讲政治不断提升自身的政治能力是密不可分的。中国共产党不仅有对马克思主义政治规律的高度自觉，而且在中国革命的伟大实践中创造性地培育了党的优秀政治传统和政治文化，创造了中国共产党独特的活动方式和领导方式，使“讲政治”与严肃党内政治生活联系起来，使“讲政治”有了强大而持久的动力支撑，并逐步成为党强身健体、始终保持战斗力的看家法宝。从古田会议上毛泽东同志提出党内生活政治化、科学化的理念到延安整风时期建立党内政治生活的制度基础，从改革开放之初制定《关于党内政治生活的若干准则》到十八届六中全会颁布《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，正是一代又一代共产党人在党内政治生活这个大熔炉中，讲政治、炼党性、砺品格，才凝聚成了中国共产党最大的政治优势。新时代，我们党员干部要会讲政治、敢讲政治、大胆讲政治。如何讲政治，就要做到以下“五个必须”。
(一)“革命理想高于天”，讲政治就必须牢固树立政治理想。共产党人树立政治理想，就是要坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。一段时期以来，共产主义受到一些人的冷嘲热讽，共产主义“渺茫论”、“虚无缥缈论”等各种错误的观点纷至沓来。针对这些荒谬的认识，习近平总书记多次强调要敢于“亮剑”，理直气壮地讲共产主义理想信念。树立政治理想，要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。树立政治理想，就是要坚守党的政治方向。政治方向是党生存发展第一位的问题，事关党的前途命运和事业兴衰成败。加强党的政治建设就是要发挥政治指南针作用，引导全党坚定理想信念、坚定“四个自信”，把全党智慧和力量凝聚到新时代坚持和发展中国特色社会主义伟大事业中来;就是要推动全党把坚持正确政治方向贯彻到谋划重大战略、制定重大政策、部署重大任务、推进重大工作的实践中去，经常对标对表，及时校准偏差，坚决纠正偏离和违背党的政治方向的行为;就是要把各级党组织建设成为坚守正确政治方向的坚强战斗堡垒，教育广大党员、干部坚定不移沿着正确政治方向前进。
(二)“民心是最大的政治”，讲政治就必须牢牢站稳政治立场。人民立场是中国共产党的根本政治立场，衡量讲政治的根本标准是看人民高兴不高兴、答应不答应、满意不满意。古人讲，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。讲政治，就必须坚持一切为了人民、一切依靠人民。加强党的政治建设，要紧扣民心这个最大的政治，把赢得民心民意、汇集民智民力作为重要着力点。要站稳人民立场，贯彻党的群众路线，同人民想在一起、干在一起，坚决反对“四风”特别是形式主义、官僚主义，始终保持党同人民群众的血肉联系。要教育和激励广大党员、干部锐意进取、奋发有为，把精力和心思用在抓党建、促脱贫、调结构、惠民生、防风险上，用在破难题、克难关、着力解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题上。
(三)“无规矩不成方圆”，讲政治就必须严守政治规矩和政治纪律。习近平总书记指出：“理想信念是‘主心骨’，纪律规矩是‘顶梁柱’，没有了这两样，必然背离党的宗旨，做人做事就会走偏走邪，思想就会百病丛生，人生就会迷失方向。”从一般规律来看，全面从严治党至少要解决“两大问题”：“心往一处想”(凝聚共识)和“劲往一处使”(行动一致)。政治纪律是全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行为方面必须遵守的刚性约束。守规矩首要的就是遵守政治规矩。政治规矩之所以重要，是因为它是党的意志和人民利益的政治体现，是确保党的集中统一和凝聚力战斗力的根本规矩。一个政党之所以成为政党，必须具有严格的政治规矩和政治约束。在政治规矩上，党组织和党员干部必须遵照执行，任何人都不能越过“红线”。作为党员干部，坚决拥护党的政治主张，是一条坚决不可逾越的红线，更是我们党兴旺发达的底气。习近平总书记指出：“要加强对党员、干部特别是领导干部的教育，让大家都明白哪些事能做、哪些事不能做，哪些事该这样做、哪些事该那样做，自觉按原则、按规矩办事。”这就明确要求党员干部特别是领导干部，要时刻绷紧规矩的弦，切实把规矩意识落到日常言行中。党员领导干部不论党龄长短、职务高低、资历深浅、功劳大小，都要强化规矩意识，自觉坚持思想锤炼从严、工作标准从严、执行制度从严、作风养成从严、自我约束从严，带头遵守执行好党的政治规矩，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。政治规矩是构筑共同思想基础，政治纪律是建立严密组织体系。只有讲规矩守纪律，才能组织严密，才能有效消除团团伙伙、拉帮结派、利益输送等痼疾，净化党内政治生态。
(四)“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”，讲政治就必须提高政治能力保持政治定力。政治能力就是在错综复杂的情况下把握方向、把握大势、把握全局的能力，就是驾驭政治局面、防范政治风险的能力。政治定力就是在思想上政治上行动上排除各种干扰、消除各种困惑，坚持正确立场、保持正确方向的能力。讲政治，就是要在“四大考验”和“四种危险”中，不忘初心、意志坚定;就是要在各种诱惑、算计，各种讨好、捧杀中，坚守底线、神清气定、养浩然之气;就是要在事关坚持还是否定党的基本路线等大是大非和政治原则问题上，毫不含糊、毫不动摇，旗帜鲜明、坚持不懈地与各种错误思想作斗争。涵养政治定力，必须做到理论上的深入理解和融会贯通，强化理想信念，不断提升道德品质。理想信念可以为政治定力提供准确的方向和目标，道德品质可以为政治定力提供深厚的基础和前提。党员干部必须把自己视作人民群众的公仆和勤务员，虚心向群众学习，真心对群众负责，热心为群众服务，诚心接受群众监督。要拜人民为师、向人民学习，放下架子、扑下身子，接地气、通下情，深入开展调查研究，解剖麻雀，发现典型，真正把群众面临的问题发现出来，把群众的意见反映上来，把群众创造的经验总结出来。只有长期深入地与人民群众接触、交往，才能更好地明白他们的所思所想，才能深刻地理解党的路线方针政策和人民群众利益的深层一致性和广泛契合度，才能坚定地站在人民立场上贯彻党中央的路线方针政策，才能形成深厚坚韧的政治定力。要面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争。只有处理过复杂的矛盾、经历过重大的斗争，领导干部的政治定力才能变得极为坚强，才能抵抗各种压力、战胜各种困难，党员干部必须经风雨见世面，增强斗争本领，在斗争历练中涵养政治定力。
(五)“坚持真理、修正错误”，讲政治就必须有自我革命的精神。习近平总书记指出：讲政治，是马克思主义政党的根本要求，是我们党补钙壮骨、强身健体的根本保证，是我们党培养自我革命勇气、增强自我净化能力、提高排毒杀菌政治免疫力的根本途径。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央针对党的建设中的“痼疾”、“顽症”，坚持自我革命的精神，以刮骨疗毒、壮士断腕的政治勇气，谱写全面从严治党的新篇章。旗帜鲜明地讲政治，就是要以自我革命的精神，随时准备坚持真理、随时准备修正错误;就是要有坚持永不自满、永不懈怠的政治品格。习近平总书记在中共中央政治局第十五次集体学习时强调,我们党作为百年大党,如何永葆先进性和纯洁性、永葆青春活力,如何永远得到人民拥护和支持,如何实现长期执政,是我们必须回答好、解决好的一个根本性问题。接着,他给出了这个问题的答案,即“越是长期执政,越不能忘记党的初心使命,越不能丧失自我革命精神”。勇于自我革命,既是无产阶级政党的基本特征,也是中国共产党最鲜明的品格。我们党要想不忘初心和使命、长期执政,领导人民走好新时代的长征路,就必须勇于自我革命,敢于经常拿起手术刀来革除自身病症,及时解决自身出现的各种问题。勇于自我革命是中国共产党发展壮大的内生动力,是党安身立命、永葆初心的重要法宝。中国共产党作为世界第一大党和即将迎来百年华诞的党,之所以能够在与历史上各种政治势力的较量中脱颖而出,愈加朝气蓬勃,始终成为中国人民和中华民族的主心骨,说到底靠的就是始终保持彻底的自我革命精神。中国共产党的每一次自我革命,都不是简单的自我修复,而是从里到外的深刻改造、深度重塑,使我们党能够一次次转危为安、化危为机,不断由小到大、由弱变强,带领中国人民从胜利走向胜利。我们决不能在一片喝彩声、赞扬声中丧失进取精神和革命斗志,而应该勇于自我革命、敢于刮骨疗毒,消除一切损害党的先进性和纯洁性的因素,清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒,不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力。唯有如此,我们党才能始终成为时代先锋、民族脊梁,方能立于不败之地。
四、坚守为政之本，在实践大熔炉中提升政治能力。
政治是一门科学，讲政治也是讲科学。中国共产党党员要提升讲政治的水平，就要在讲政治的过程中要不断提升政治艺术，不断提升政治理论素养，不断提升政治能力。
习近平总书记多次明确指出，政治能力就是把握方向、把握大势、把握全局的能力，就是保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。在十九届中央政治局第六次集体学习时习近平总书记又增加了“辨别政治是非”六个字。政治能力是干部的“第一能力”，也是衡量干部能否挑重担的“第一标准”。这一重要论述是对政治能力丰富内涵的集中概括，为领导干部提高政治能力提供了根本遵循。深入理解这一重要论述，就是提高政治站位、政治觉悟，增强政治定力、政治担当，做政治上的明白人。
(一)廓清思想迷雾，准确理解政治能力的深刻内涵。政治能力，就是是把握方向、把握大势、把握全局的能力，就是保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。政治能力的含义包含两个方面。首先，“把握方向、把握大势、把握大局”是政治能力在战略谋划上的体现。“把握方向”要求领导干部始终坚持党的领导，贯彻党的基本路线，坚定不移坚持和发展中国特色社会主义。“把握大势”要求领导干部具有历史眼光和全球视野，把党和人民事业放到历史长河和全球视野中来谋划，把握方向、掌握主动，抓住机遇、顺势而为，因势利导、化危为机，更好地推动事业发展。“把握全局”要求领导干部以全面、系统、联系的观点来认识问题、分析问题、处理问题，通盘考虑各种问题，统筹谋划各项事业，不会因本位主义、局部利益，损害全局和整体利益。其次，“辨别政治是非、保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险”是政治能力在工作层面上的体现。“辨别政治是非”要求领导干部具备出色的政治鉴别力，在政治是非面前保持清醒的政治头脑和正确的政治方向，有效地抵制腐朽思想文化和各种错误思潮的侵蚀和影响，确保改革开放和经济建设健康、顺利地发展。“保持政治定力”要求领导干部在大是大非面前不能态度暧昧、不能动摇基本政治立场、不能被错误言论所左右，做到政治信仰不变色、政治立场不动摇、政治方向不偏移。“驾驭政治局面”要求领导干部站在党和国家的政治大局上思考和决策，善于把控突发事件，维护安定团结的政治局面。“防范政治风险”要求领导干部强化“守土有责、守土负责、守土尽责”意识，善于从政治上分析问题、解决问题，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，做到眼睛亮、见事早、行动快，敢于亮剑、敢于斗争，及时消除各种政治隐患。始终把维护党的政治纪律和政治规矩放在首位，严肃查处上有政策、下有对策，有令不行、有禁不止等行为，坚决将各种政治隐患化解在萌芽状态，坚定不移维护党中央权威和党中央集中统一领导。政治能力内涵的这两个方面既有战略规划层面上的，又有工作层面上的，两者互为补充，相互支撑，缺一不可。前者是对政治能力宏观上的概括，后者是对政治能力具体实践中的延伸，要全面深入理解这一概念，不能单独简单理解，要从整体上把握，要结合实际把握，要围绕重点工作开展来把握。
(二)校准思想之标，充分认识政治能力提升的重大意义。进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，是习近平总书记对我们党在新的历史发展阶段政治理想和政治目标的科学概括，指明了在新的时代条件下全党全国人民高举中国特色社会主义伟大旗帜继续前进的方向，是各级领导干部的历史使命、时代责任和政治担当。实现“四个伟大”各项目标任务，必然会遇到一系列复杂的矛盾、难题和挑战。这就要求领导干部必须不断提高政治能力以成功应对各种风险挑战，巩固党的执政地位，实现党的历史使命。要深刻认识党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验的长期性和复杂性，深刻认识党面临的精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险的尖锐性和严峻性，深刻认识增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重要性和紧迫性。一直以来，提高党员领导干部的政治能力是习近平总书记关心的重大命题之一，他在多个场合曾就这一命题发表重要讲话，阐述观点主张。驾驭复杂局面需要提升政治能力，维护国家安全需要提升政治能力，全面从严治党需要提升政治能力，巩固党的执政地位需要提升政治能力，党员领导干部要有敏锐的政治意识、鲜明的政治态度、坚强的政治定力、坚定的政治操守、果敢的政治担当，全面认识提升政治能力的重大意义。
第一，提升政治能力是巩固党的执政地位的必然要求。政治标准是衡量领导干部的首要标准，政治素质是领导干部最重要的素质，政治能力是第一位的领导能力。我们党作为马克思主义政党，有着鲜明的政治理想和政治立场，有着严格的政治纪律和政治规矩。要巩固党的执政地位，就必须有一支政治能力过硬的领导干部，有一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。全面从严治党之所以能够开辟新境界，关键在于注重提升党员领导干部的政治能力。
第二，提升政治能力是驾驭基层复杂局面的客观要求。在新的历史条件下，我国社会经济发展呈现出新常态，国情、党情也发生了深刻变化，对我们驾驭基层复杂局面的政治能力提出了新的要求。随着改革开放的不断深入和市场经济的迅速发展，基层社会关系处在大调整之中，利益主体、社会生活方式日益多样化，发展过程中的各种矛盾接踵而至。民情淡化、民风不纯、拜金主义抬头，征地补偿问题、土地流转问题、社会保障问题、环境污染问题、社会稳定问题等矛盾突出爆发，民间非法借贷现象时有发生，基层党组织软弱涣散，微腐败问题依然突出，甚至仍然没有完全杜绝宗族势力对基层政权的把持。同时，群众的思想更加多元化，独立性、选择性、多变性、差异性显著增强，形成统一思想共识的难度进一步加大。驾驭这些复杂局面，解决这些复杂问题，都需要我们不断提升政治能力。
第三，提升政治能力是实现党的初心和使命的历史要求。为中国人民谋福利，为中华民族谋复兴，是我们共产党人的初心和使命。把提升政治能力作为实现党的初心和使命的政治保证，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，无论是处于顺境还是逆境，都不能动摇对马克思主义的坚定信仰。要把“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求、深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、锤炼忠诚干净担当的政治品格和实现伟大梦想共同奋斗的根本目标融入到提升政治能力的全过程，用科学的理念、长远的眼光、务实的作风谋划事业，敢于直面风险挑战，知重负重、攻坚克难，以坚忍不拔的意志和无私无畏的勇气战胜前进道路上的一切艰难险阻，在实践历练中增长经验智慧，在经风雨中壮筋骨。党的十九大提出“两个一百年”奋斗目标，是人民对美好生活向往的集中体现，是我们最重要的使命和担当，越是靠近目标，就越需要我们不断的提升政治能力。
第四，提升政治能力是锤炼党性的本质要求。治国理政重在基础，管党治党重在基层。基层党组织是确保党的路线方针政策以及决策部署能够贯彻落实的基础。党的十九大报告将加强基层党组织建设作为坚定不移全面从严治党、不断提高党的执政能力和领导水平的一项重要内容，充分体现了基层党组织在党的建设这一新的伟大工程中的基石作用。习近平总书记强调“要以提升组织力为重点，突出政治功能”，把“基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒”。这一论述为基层党组织建设提出了新要求、部署了新任务、指明了新方向、提供了新遵循。通过推进党支部建设标准化，规范主题党日、组织生活会、民主评议党员、先锋指数考核、“三会一课”等党内组织生活，把基层党组织建设成为锤炼党性的熔炉、纯洁党性的“洗涤剂”、考验党性的“试金石”，不断提升党组织的政治功能。党员领导干部要自觉把讲政治贯穿于党性锻炼全过程，要在全面深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想中锤炼党性，要在坚定共产主义信仰中锤炼党性，要在勇于担当中锤炼党性。党性是我们共产党人最本质的特征，是先进性与纯洁性的根本保障。每一名党员干部都应注重锤炼党性，坚定共产主义信仰，增强政治定力、纪律定力、道德定力、拒腐定力，始终不放纵、不越轨、不逾矩，时常进行入党初心的自省和触及灵魂的对照查摆，才能在大是大非面前头脑清醒、旗帜鲜明，才能让党性修养得到顿悟升华。
(三)把稳行为之舵，聚焦理论武装提升政治能力。提高政治能力是一个需要终生努力的课题。党员干部必须通过不断的理论学习和政治锤炼，不断改造主观世界、陶冶政治品格，使自身政治能力与担任的领导职责相匹配，与党和国家事业发展的要求相适应。用马克思主义科学理论武装头脑，打牢政治理论根基。党员干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，加强对马克思主义中国化理论成果的学习，特别要把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务。要通过学习，进一步坚定理想信念、提升思想境界、防范政治风险、强化政治担当。
政治能力提升是一项系统工程，是一场常抓不懈的持久战，是一个关系加强我党执政能力的伟大课题，全面有效的提升政治能力，就要坚持做到“五个过硬”。
一要坚持政治素质过硬。聚焦解决思想根子问题，把习近平新时代中国特色社会主义思想教育作为提升政治素质的首要任务，引导广大党员干部永葆共产党人政治本色，增强干部教育时代性的深刻内涵，准确把握新形势下经济社会发展新方位。充分利用×干部网络学院、共产党员网、学习强国、×党建等学习平台，持续推动政治理论学习往实里走、往深里走、往心里走，广泛利用红色教育资源积极开展党性教育活动，教育引导党员领导干部筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。及时结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，强化党员领导干部对思想建党、理论强党的认同，坚持学思用贯通、知信行统一，打造一支政治素质过硬的党员干部队伍。
二要坚持政治责任过硬。强化政治能力要提高辨别政治是非、保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力，切实担负起政治责任。是否做到责任过硬，是衡量领导干部是否称职的重要标准。要树立正确政绩观，解决好政绩为谁而树、树什么样的政绩观、靠什么树政绩的关系。坚持人民立场，把党的信任重托和人民的安危冷暖期待放在心上，把对人民和历史的责任扛在肩上。把政治责任牢牢扛在肩上，就必须坚定政治信仰。管党治党的责任是政治责任，要牢固树立“抓好党建是最大政绩”的强烈意识，担当作为，当好主角。把党的政治责任牢牢扛在肩上，加强队伍建设，激发创新活力，要充分发挥基层党务工作者的骨干和中坚作用，把政治上强、综合素质高的优秀干部放到党务岗位培养锻炼，使党务工作岗位成为培养锻炼优秀年轻干部的重要平台，成为干部成长过程中加强党性教育、接受党性锻炼的重要渠道，让更多的年轻干部在新时代党的政治建设舞台上施展才华、大有作为。
三要坚持政治操守过硬。“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。筑牢思想防线，自警自律、慎独慎微，才能管住自我、战胜自我。党员领导干部应常念律己之益、常思放纵之害，不断磨炼心性，要经常用“三严三实”要求检视自己，用先进典型观照自身，及时发现思想上的灰尘和污渍，“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。厉行党纪国法是个人干净的重要保障，不念纲纪、不守法度，廉政上必然出问题。党员干部应强化法纪意识，心中高悬法律的明镜，手中紧握法律的戒尺，言有所戒、行有所止，坚持法定职责必须为、法无授权不可为，习惯于在法律约束下作决策，在制度笼子里办事情。为政清廉是党的性质的根本体现，清白、干净是党员领导干部立身处世的基本底线。党员领导干部更应谨记总书记“当官就不要想发财”的谆谆告诫，一身正气、两袖清风，不负党和人民重托。
四要坚持履职能力过硬。党和国家事业要发展，必然要求领导干部在干事创业上有真本领，这就要求我们加强实践历练，在实践中增长才干。不断利用马克思主义的立场、观点、方法提高推动发展、解决问题的能力，坚定自觉地把党中央各项决策部署落到实处。习近平总书记指出,领导干部要“善于观大势、谋大事,自觉在大局下想问题、做工作”。大势代表着方向、代表着全局、代表着事物发展的趋势，洞察大势才能登高望远,善谋大事才能抓纲举要。党员领导干部要适应新时代党和国家事业发展的新情况，就必须要有过硬的履职能力，强化履职能力才能应对复杂多变的社会形势。
五要坚持纪律作风过硬。领导干部的纪律作风，直接关系到党风和政治生态，关系党的形象，关系民心向背，关系党的生死存亡。坚持和发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评等优良作风，深入实际、联系实际，进一步改进到群众中来、到群众中去的工作作风，不断增进同人民群众的感情，着力解决群众的操心事、烦心事。党员干部应坚决筑牢拒腐防线，在工作中要公私分明，绝不把法定权利当特权，绝不以谋取自身利益而损害人民利益，增强自律意识，做到“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”。每个党员干部都应把洁身自好作为第一关，从小事小节上加强约束、规范自己，筑牢从政底线。党员干部要知红线而不越红线，既要加强自我监督，也要加强相互监督，同时接受外部监督，做到知红线、不敢越红线、不能越红线，将“筑牢拒腐防线、守牢从政底线、不越法律红线”的意识内化于心、外化于行，保持立党为公、执政为民的过硬作风。
(四)提升施政本领，围绕基层中心工作提升政治能力。习近平总书记指出，“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”。必须坚持党对一切工作的领导，坚持和加强党的全面领导。我们必须牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。每一个党的组织、每一名党员干部，无论处在哪个领域、哪个层级、哪个部门和单位，都要服从党中央集中统一领导，确保党中央令行禁止。我们党的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。要把“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求贯穿于政治能力提升的全过程，以彻底的自我革命精神解决违背初心使命的各种问题，对标对表全面提升政治能力。
第一，牵住责任落实“牛鼻子”，在推动基层党建全面进步全面过硬中求提升。抓好基层党建是贯彻落实新时代党的建设要求的内在要求，是贯彻落实“四个全面”战略布局的应有之意，是夯实党执政根基的固本之举，是全面建成小康社会的根本保证。2018年7月3日，习近平总书记出席全国组织工作会议并强调，中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为，关键是党的建设新的伟大工程要开创新局面。习近平总书记明确指出，新时代党的组织路线是：全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，以组织体系建设为重点，着力培养忠诚干净担当的高素质干部，着力集聚爱国奉献的各方面优秀人才，坚持德才兼备、以德为先、任人唯贤，为坚持和加强党的全面领导、坚持和发展中国特色社会主义提供坚强组织保证。“秉纲而目自张，执本而末自从。”站在新的历史起点上，鲜明提出新时代党的组织路线，对于坚持党的领导、加强党的建设、做好党的组织工作，具有十分重要的意义。要深刻领会新时代党的组织路线的科学内涵和实践要求，自觉把新时代党的组织路线贯彻落实到基层党建工作的方方面面。党的工作最坚实的力量支撑在基层，必须把抓基层打基础作为长远之计和固本之举。基层党组织是党整个体系的组织支撑，党落实任务的工作支撑，党联系群众的纽带支撑，党应对风险考验的战斗力支撑。基层强，党就强;基层弱，党就弱。治国安邦，重在基层;管党兴党，重在基础。在新的历史条件下，我们党执政面临四大考验、四大危险，基层党组织处在经受考验、化解危险的最前沿，只有把基层党组织这个根基打牢，整个党才能坚如磐石;只有持之以恒、固本培元，我们党才能长期执政、永续执政。基层党组织必须以党的使命为使命，以落实党的任务为职责，着眼于履行党的政治责任、实现党的执政使命，发挥政治功能和政治作用。习近平总书记指出，要按照树立科学理念、积极改革创新、遵循客观规律、注重实际成效的思路，聚精会神抓好党的建设，使我们党越来越成熟、越来越强大、越来越有战斗力。要在继承优良传统的基础上，积极推进基层党建实践创新、理论创新、制度创新、工作创新，在改革创新中破解难题，在破解难题中推动发展。要加强对基层党建工作分析研判，认真研究基层党组织自身发展规律，认真研究基层党建工作发展规律，努力使基层党建工作与经济社会发展相适应，与人民群众的期盼和要求相适应，与自身建设发展相适应。要坚持实事求是、求真务实，把党建工作与中心任务结合起来，把党组织活动与党员需求结合起来，不断增强基层党建工作的针对性和实效性。要牢固树立大抓基层党建的鲜明导向，推动基层党的建设全面进步、全面过硬。
第二，聚力同步小康“同心圆”，在坚决打赢脱贫攻坚战中求提升。党的十八大以来，习近平总书记在多个重要会议、重大场合，反复强调脱贫攻坚，多次就脱贫攻坚作出重要指示。2013年2月3日，习近平总书记亲临渭源县元古堆村看望慰问贫困群众、视察指导工作，作出了“集中连片特困地区党委和政府的工作重点要放在扶贫开发上”的重要指示精神，嘱咐我们“一块儿努力，把日子越过越红火”;2017年6月23日，在山西太原召开的深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上，习近平总书记专门听取了定西脱贫攻坚工作汇报;今年全国“两会”期间参加×代表团审议时，再次听取了定西市脱贫攻坚工作情况汇报，作出了“坚定信心不动摇、咬定目标不放松、整治问题不手软、落实责任不松劲、转变作风不懈怠”五个方面的重要指示，对×发展提出了“不断开创富民兴陇新局面”的总要求。去年8月19日至22日，在脱贫攻坚处在爬坡过坎、滚石上山的紧要关头，总书记再次视察×，了解询问脱贫攻坚情况，为我们坚决打赢脱贫攻坚战注入了强大的精神力量。习近平总书记强调，要坚持靶心不偏、焦点不散，在普遍实现“两不愁”的基础上，重点攻克“三保障”方面的突出问题，把脱贫攻坚重心向深度贫困地区聚焦，逐村逐户、逐人逐项去解决问题。我们一定要深刻认识到，如期打赢脱贫攻坚战，是习近平总书记最关心、最牵挂的大事，是没有任何退路的底线任务和第一民生工程，是必须兑现的“军令状”，必须敢死拼命、一抓到底、坚决完成。要紧紧围绕习近平总书记关于脱贫攻坚工作的一系列重要讲话和指示要求，按照“六查六清四提升”的标准，查漏项、补短板、强弱项，着力解决“两不愁三保障”方面的突出问题。要严格对照验收标准，认真实施好固强补弱、冲刺清零行动，对脱贫攻坚各项工作认真进行查缺补漏，既要注重进度，又要注重质量，始终做到脱贫工作务实、脱贫过程扎实、脱贫结果真实，确保顺利实现脱贫目标。
第三，根除社会弊病“污染源”，在持续保持×专项斗争高压态势中求提升。开展×专项斗争，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策，事关社会大局稳定和国家长治久安，事关人心向背和基层政权巩固，事关进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想。×专项斗争绝不是一般意义上的专项行动，而是一场事关治乱兴衰的战略之举。2019年是实现中华民族伟大复兴进程中大事喜事多、风险挑战多的特殊之时，也是×专项斗争掀起新一轮攻势、深挖根治纵深推进的转段之时。我们务必要在政治站位上提升高度，把专项斗争作为增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的实际行动来落实，作为一项重大政治任务来推进，作为事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的高度来把握和推进。随着×专项斗争向全面纵深发展，心存畏惧、不敢嚣张的黑恶势力转变策略，乔装打扮、涂起保护色，“黑色变成无色”，“黑色漂成白色”，“黑色染成红色”。黑恶势力的善于伪装、复杂多变使得专项斗争面临深挖彻查深层次线索难、持续有效发动群众难等难点，形势越是复杂，任务越是艰巨，我们越要强化责任担当，不断增强政治敏锐性，擦亮眼睛，以改革思路和创新精神，强化攻坚克难，把难点作为着力点，努力化痛点为亮点，推动专项斗争不断取得新突破。
第四，奏响利民为民“和谐曲”，在保障和改善民生中求提升。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“保障和改善民生要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题”。必须始终把人民利益摆在至高无上地位，坚持立党为公、执政为民，为最广大人民谋利益，这是党和国家各项事业的出发点和落脚点，也是检验党的一切工作的最高标准。要坚持守住底线、突出重点、完善制度、引导舆论的思路，统筹教育、就业、收入分配、社会保障、医药卫生、住房、食品安全、安全生产等工作，切实做好改善民生各项工作。把做社会保障工作摆在突出位置。紧紧围绕“3+3”冲刺清零行动，加大对基本医疗、教育、住房的保障力度，全面解决好群众的烦心事、忧心事、难心事。
提升逻辑思维能力的题目
1.巧分遗产。
2.黑红手绢。
3.薪水难题。
4.蜗牛爬三角。
5.买玩具。
6.龟兔赛跑谁在先。
1.女儿10000，母亲0，儿子40000。设母亲得到x元，则儿子得到2x，女儿得到x/2。2x+x+x/2=70000。最后求得女儿10000，母亲20000，儿子40000。
2.三个黑手绢。假如只有一个人背上是黑手绢，那么这个人在第一次开灯时就会咳嗽的，事实上他没有，所以不止一个人背上是黑手绢;如果是两个黑手绢，那么在第二次关灯时就该有两人咳嗽，结果仍没有，说明背上是黑手绢的人要多于两人。第三次关灯时有人咳嗽，说明此时最少有三个人发现自己背是是黑手绢，所以他们会咳嗽。所以至少有三人背上是黑手绢。
3.假设技工和学徒的比较标准是以1美元为准的。那么技工的薪水是20美元50美分，学徒的薪水是50美分。与1美元相比，技工的薪水就是正值，学徒的就是负值，二者之差就是21美元，而从实际来讲技工的薪水比学徒的高20美元。
4.蜗牛爬行时要保证不会相撞，他们要么都顺时针爬行，要么都逆时针爬行。蜗牛爬行方向的选择是随机的，如果第一只蜗牛选择了自己的爬行方向，那么第二只蜗牛有一半的概率选择与第一只蜗牛相同的方向。第三只蜗牛同样有一半的概率选择与第一只蜗牛相同的方向。所以三只蜗牛不会撞到一起的概率是1/4。
5.既然两个人的钱凑在一起可以买1台，那证明这款游戏机的价格是整数。有3个人的钱凑在一起可以买2台，除去这3个人，还有2个人的钱凑在一起能买1台，证明这5个人的钱一共能买3台。6个人的总钱数是132元。也就是说132减去一个人的钱数应该能被3整除。那么132只能减18或者21。(13218)/3=38，而14，17，21，25，27中的17和21组合能组成38，满足题目的要求。同理，另外一种情况不满足题意，所以这款游戏机的价格是38元。
6.我们根据它们的行驶速度可首先推断出各自所用时间：
乌龟跑了4.2÷3×60=84分钟。
兔子跑了4.2÷20×60=12.6分钟。
提升孩子的数学思维能力技巧
1：更容易地透过表面，看清复杂事物(尤其是掺杂了大量繁复且真真假假的信息)的本质和脉络，从而能够更合理地调配资源，尽可能把每一刀都切到蛇的七寸上，以尽可能低的成本解决问题。
2：更进一步么，就是能够使你更容易地说服他人(尤其是涉及到钱，做过乙方的同学们你们都懂我在说什么的嗯....)。
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提升孩子的数学思维能力技巧
思维能力影响孩子的学习和生活。比如孩子在遇到问题的时候，懂得举一反三就是思维能力强的表现。思维能力训练会让孩子从多角度考虑问题。不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，孩子的智力发育就会相对缓慢很多。所以，我们可以运用各种手段，对孩子进行思维训练。思维能力其实是一种看不见摸不着的能力，但却又实实在在的影响并伴随着孩子的一生。
1.发展幼儿解决问题的能力。
2.给幼儿创造更多的动手、动脑的机会。
用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得的成果，帮助孩子用动词如“伸出”“倒转”“挪动”等来表达他找到的解决方法。可以帮助孩子自己选出解决问题的方法，同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。另外，为了发展孩子解决问题的能力，家长可以有意造成一些明显的错误，让孩子去发现，并鼓励他说出错误所在及解决办法，以培养孩子分辨问题的能力。
3.发展幼儿思维的灵活性。
教孩子用同种玩具进行不同的玩法，并在日常生活中引导孩子注意观察一种物体的多种用途，以发展孩子解决问题的技巧。如教孩子用钥匙可以开锁，也可以撬开奶粉罐上的铁盖，捅开饮料瓶口的纸封，还可以拿笔在泥地上画画等等。筷子是用来吃饭的，但偶尔也可用它搅拌浆糊、药液，甚至当灯笼的提手等。
4.保持孩子对世界应有的好奇心。
细心的家长不难发现，两三岁的孩子喜欢问大人“这是什么，那是什么?”而三岁以后的孩子喜欢问“为什么?“，当孩子问出各种稀奇古怪，令人膛目结舌的问题时，家长不妨引导孩子从不同的方面思考，和孩子一起去寻找答案，千万不要谴责抱怨孩子哪里来这么多的问题，家长一定要注意孩子的提问，要让孩子明白事物之间正确的因果关系，比如，让孩子看看吹风机能使小风车旋转，还能使脸盒里的水出现波纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。这可大大激发幼儿的好奇心，激发其学习探究的热情，促进其认知的发育。
5.应尽量调动孩子的感觉器官，使其能充分感知和观察外界事物，不断丰富孩子对自然与社会环境的认知和经验。
人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。因此，对待年龄越小的孩子，最好采用一些直观法，如参观、游览，直接接触各种实物，以促进孩子尽可能通过亲身的感受与体验去获得丰富的感性知识。孩子积累的感性知识越多、越正确，就越易形成对事物正确的概括，发展思维能力。
6.要启发孩子进行积极思维，善于给孩子充分思考问题的机会。
孩子自己想得到的，做得到的，可以让他们自己去想、去做，家长千万不要包办代替。发展孩子的思维能力，就是要使孩子更加聪明，会动脑筋，会适应新情况，会解决新问题。为了达到这个要求，必须善于启发孩子积极思维，可以给孩子提出任务，并精心设计、创造条件，使他们不要依赖成人，而是靠自己动脑筋思考，尽自己最大的努力运用已有的感性知识独立地解决问题。
从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。大人对孩子说话时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。要让他听惯和记住日常生活中准确的常用词。不要放过在游戏、参观、散步等日常生活中跟孩子对话的机会，帮助孩子正确认识事物，掌握相应的词汇，以培养他们会用规范的语言表达自己认识的能力。帮助他用正确语言表达思想。通过语言中的语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。
提升逻辑思维能力的题目
多疑问：逻辑思维产生于你的观察和发现，然而单单只是观察并不能使你逻辑能力有很大的提升，您应该对自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里问问自己这是为什么，是什么原因导致的呢?必要时可以记在自己的随身小本子里面。这样才能让自己视野辽阔，见识倍增。
多猜想：因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。从多个角度去考虑和认识事物，大胆猜想苹果从树上掉下来的原因，大胆猜想人类是如何产生，全面认识事物内部与外部，事物之间的联系。积极锻炼逻辑思维里面的发散思维。
多验证：时间是检验真理的唯一标准。我们应该将自己的猜想付诸现实，通过自己做实验验证猜想，翻阅相关文献以及寻求专业人员咨询，纠正错误的猜想，找到正确的理论。
多总结：科学的发展就是总结的过程，我们通过观察事物，认真区分它们的相同之处与差异之处，通过他们的共性，合理将它们组合在一起，通过他们的异性，有效地将它们隔离出来，进一步猜想或者归纳成为一个完整的知识页块，这样可以有效地处理加工和存储系统知识，积极锻炼逻辑思维里面的聚合思维。
一、学习使用“prep+a”的逻辑。
p(point，观点)，r(reason，原因)，e(example，实例)，p(point)，a(action，行动)。
在一个正式的对话、讲演或文案中，通常可以遵循以下逻辑步骤：
p：首先，简明扼要地陈述你的观点。
r：其次，给出支持你的结论的证据。
e：再者，使用实际的例子来加强你的结论或观点。
p：最后，重复结论，确保你想传达的信息被传达了。
a：行动就是你希望别人做什么。
简单来说，这个模式就是从结论开始，再解释结论的原因和依据，然后举出具体的例子来支持，最后再次强调结论。
1.练习日常对话。
除了正式场合，还可以在日常生活中使用prep+a逻辑模式来增强我们的逻辑性。
无论你是在和别人说话还是在听别人说话，你都可以有意识地思考“这段话”：要表达的观点是什么，原因是什么，情况如何，这个巧妙的练习将帮助优化你的逻辑思维。
2.练习提问。
在你的日常生活中，无论你看到、听到或读到一些重要的或触动你的东西，你都可以通过问自己深思熟虑的问题来锻炼你的思维。
3.电影梳理练习。
大多数人都喜欢看电影，所以为什么不在电影结束后花点时间回顾一下电影的情节和情节线(悬疑、科幻、犯罪电影或书籍最适合，因为它们考验你的逻辑)。
在你整理好自己之后，还可以在网上搜索其他人的意见，并与他们进行比较，看看你遗漏了什么。经常这样做，你的逻辑思维和记忆力会得到提高。
4.通过“有条理的笔记”来练习。
每本书都有自己的逻辑结构，目录是作者的基本逻辑。所以我们可以通过记笔记来锻炼我们的逻辑思维能力，这可以一举两得。
(1)初步阅读的一本书，我们基本上站在作者的角度去看问题，为了检验自己的基本掌握情况，可以通过“默写书的目录”的方式来测试，写完然后比较这本书的目录。
(2)从自己开始思考，“如果你是作者，你会怎么写这本书?”然后写出你的写作大纲(逻辑结构)。
(3)读完书后，你或多或少会多加注意一些重点内容，这些内容在理解、思考时，可以把这些知识点作为主题来写文章。
5.通过写作练习。
写作是一种自我思考的整理。花点时间写一篇别人能读懂的文章是训练你的逻辑思维和组织能力的一种方式。
因为写作是一个设定主题，然后寻找答案的过程，首先要确定正确的问题，然后确定问题的角度，再分析各个角度的利弊，最后形成自己的结论。完成整个过程，写出一篇文章，相当于一种逻辑思维的练习。
无论思考，还是思维，都取决于你的各种基础知识，没有这些基础知识，你的大部分思考只能是肤浅的。
只有通过不断地阅读，学习，积累各种知识，然后像写作一样组织你的思维，加强理解，整合各种知识，才能真正地提升你的思维。