无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
语文阅读小报篇一
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4.学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
一、谈话引入
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。
要求：说话完整、清楚，尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流，评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。
2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读，大家评价
2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、作业
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
语文阅读小报篇二
多练包括“说”与“写”的过程。“说”为写打下基础。说与写分别是语言的两种表达形式。说是口头语言，写是书面语言作文教学为什么选说后写呢？首先是从儿童语言的发展来看，一个人学习语言总是先学习口头语言，口头主席是书面语言的先导，也是书面语言的基础。口头语言的发展能促进书面语言的发展。小学低年级的同学口头语言变为书面语言，还必需经过严格的说写训练。对于少数民族同学来说先说训练尤为重要，从民族语言变为汉语。现行课程教学中，每次习作之前都配有一次口语交际。交际内容与习作要求大致相同，也就是说口语交际是为习作打基础的为此，口语交际特别重要。每次习作，俺都用１至２课时进行口语交际教学，之后才进行习作。
如小学三年级语文下册《语文园地三》中，口语交际是：说说俺自身，而习作是：把自身介绍给他人。在此次习作中，口语交际做好了。同学在习作时就容易得多，说可以检查考虑的结果，起到组织语言的作用。同时又促进考虑，有利于书面语言的发言。说就成了内部语言转化为外部语言的桥梁。
《语文课程规范》指出：口语交际做到表达要有条理，语气、语调适当。一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。但同学在兴奋的同时，说话就不着边沿，东拉西扯的。这时教师要充沛发挥主导作用，逐步引导同学回到说话的主题中来。
如：语文园地三中《说说俺自身》，同学开始都在说自身的外貌、性格、优缺点，在讲事儿时说着说着话题一转，就介绍起他人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自身上。这时，需要教师因势利导地提问：“同学们，说他人是为了更好地介绍自身，你自身在这件事上有什么表示呢？”经过老师引导，又回到了主题上。在同学说话前，俺先让同学闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。
教材在编排口语交际和习作时，确实进行了认真的考虑和布置。例如三年级下册《语文园地三》，口语交际的内容是“说说俺自身”，习作的内容就是“自俺介绍”。笔者首先上口语交际课，让同学推选两位与众不同的同学站到前面，让同学们进行观察和发现，找出他们的不同点。这其实是借鉴别的教师的做法，效果确实不错。同学发言非常积极，完全出乎教师的意料。这样先让同学说一说，教师引导同学总结出写人可以从相貌、衣着、兴趣喜好等方面进行，只要抓住特点，就可以写好。如王威写自身爱踢球，写了一场精彩的足球竞赛中自身的表示；于明杰写自身爱恶作剧，写了自身生病输液时在地板上洒水让妈妈滑倒的故事；王永超写自身爱考虑，抓住了一次检验自身解决一道难题的经过。其中的句子是这样的：
俺想啊想，一只手拿着笔在桌子上乱画，另一只手抓着头发。眼看着时间一分一秒地过去，俺还没有做出来，真把俺急坏了。就在这时候，俺突然想出了解题的方法。时间就要到了，俺连忙在试卷上写下了答案，长长地出了一口气，心里真轻松。
句子之所以如此流畅、精彩，完全是因为口语交际课上进行了充分的准备。准备工作充沛，同学再写就得心应手了。每次习作之前，教师都可以设计相应的口语交际训练，借以启迪同学的考虑，诱发同学的写作兴趣，理顺同学的思路。同学往往善于说，而不善于写，教师要提醒同学，把自身说的内容记录下来，其实就是一篇好文章。
同学写作文感到无话可说，主要原因是平时活动少，同学又不注意在日常生活中观察。为弥补这一缺乏，教师可以精心组织同学开展活动，在活动中指导同学细心观察。例如三年级上册《语文园地三》的习作内容是“秋天的快乐”，教师可以带领同学走出教室，走进广阔的大自然，去寻找秋天，寻找快乐。在活动中，教师可以指导同学观察：植物发生了什么变化？动物呢？人们呢？为什么会发生这些变化？同学的感受丰富了，自然有许多话要说。经过适当引导，就可以写成一篇好作文。
语文阅读小报篇三
近日，在我校举行了一场别开生面的活动——语文节。在这次语文节中，我受益匪浅，深受启发。通过参与各项活动，我明白了语文教育的重要性和乐趣，对语文学习产生了更深层次的思考。以下将围绕语文节展开，详细介绍我在语文节中的心得体会。
语文节以展示和交流为主题，通过各种形式的活动展示学生们对语文的理解和运用。我参加了朗诵比赛，令我对语文的艺术性有了全新的认识。在朗诵比赛中，我选取了一首我喜爱的抒情诗进行朗诵。通过多次排练和深入理解，我发现每一个字都有自己的感情和内涵，每一个句子都有节奏和韵律。在台上表演时，我深刻感受到了语言的魅力，感受到了通过声音来传递情感的力量。通过这次朗诵比赛，我对语文的美以及表达方式有了更深的理解。
在语文节的作文竞赛中，我选择了一个鲜为人知的传统文化中的小故事作为创作素材。通过对这个小故事的深入研究和思考，我发现它背后蕴含的价值观和道德规范。通过写作过程，我进一步提高了我的写作能力和语文表达能力。作文竞赛让我明白了语文学习的意义不仅仅在于掌握语法和词汇，更在于培养思考能力和表达能力。语文学习要注重思辨和创新，要从生活中寻找素材、从文学中找到灵感。
除了个人参与的活动外，我也观摩了其他同学的演讲和朗诵。在这些表演中，我深刻感受到了语文教育的力量。在同学们自信而流利的演讲中，我看到了他们对语文学科的热爱和努力。他们用流畅的口语和清晰的逻辑思维赢得了观众的掌声和赞赏。这使我对语文学科充满了信心和动力，也激发了我更进一步学好语文的决心。参与观摩活动，让我从其他同学身上汲取到了更多语文学习的方法和技巧。
在语文节的阅读展示中，我看到了同学们读书的种种乐趣和收获。通过展示各种类型的书籍和读后感，同学们分享了自己的阅读体验，激发了我对阅读的兴趣。在这些展示中，我发现同学们通过阅读获得了丰富的知识和情感，也培养了自己的思维能力和文化素养。这让我深感阅读是一种无穷的享受和提升自我的法宝。在今后的学习中，我将更加努力地培养自己的阅读习惯，并认真思考书中的智慧。
通过这次语文节的活动，我更加深入地理解了语文学科的内涵和外延。语文学科不仅仅是为了应付考试而存在，更是为了培养我们对文字和语言的理解和运用能力。通过朗诵、作文、演讲和阅读，我明白了语文学习能够开阔思维、丰富情感、提高素养。这些都是我们在现代社会中必不可少的能力。而语文节所展示的这些活动和成果，则是一种鼓励和推动，激发我们对语文学习的热爱和兴趣。
总之，参加语文节是一次令我难忘的经历。通过参与各项活动和观摩其他同学的表演，我领悟到了语文学科的重要性和乐趣，提高了我的语文表达能力和思维能力。我相信，在今后的学习中，我将把这些收获运用到实践中，不断提升自己的语文水平。感谢学校组织这次语文节活动，让我更加深入地认识了语文学科，并让我对语文学习充满了信心和激情。
语文阅读小报篇四
1.学习体会文章表达情感的方法。
2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学重难点］
1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
（一）谈话导入
我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？
1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。
2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的`思念之情。
3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。
4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。
（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？
1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。
2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。
3.抓课后问题。
4.联系生活实际。
5.了解写作背景。
二、词句段运用
（一）学习第1小题
1.请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）
明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）
2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。
3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。
忙冷吵静快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。
吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。
静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。
……
（二）学习第2小题
1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？
明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。
（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。
2.选择其中一个例句，照样子写一写。
示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。
3.仿照例句，根据提示写句子。
示例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太阳。
第二课时
教学过程
一、日积月累
（一）导入新课
1.这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）
2.关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，教师补充）
（二）初读古诗
1.生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首脍炙人口的诗歌《游子吟》。）
（三）再读释疑，感知诗意
1.小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古诗。
（1）点拨诗中重点词语。（课件出示）
意恐：心里担心、害怕。寸草心：小草，比喻儿女的心意。
春晖：三月里，春天温暖的阳光。
(2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。
(3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?
（四）细读品味，体会诗境
1.发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。(请学生交流自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……)
3.假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?
二、课堂小结
本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。
［教学板书］
语文阅读小报篇五
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
第一课时口语交际
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的.部分。
2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》。
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3、自选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
4、推荐课外阅读《成语故事》。
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的成语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
语文阅读小报篇六
语文，是人类交流的工具，同时也是文化传承的载体。在学习语文的过程中，我不仅仅掌握了语言知识，更重要的是培养了自己的语文观。本文将从语文的重要性、语文教学的改善、语文素养的提升、语文的应用以及语文学习的态度等方面，分享我的语文观心得和体会。
一、语文的重要性
语文是人类沟通交流的一种工具和方式，它贯穿于我们的生活中。无论在学习、工作、交友等方面，语文都起到了举足轻重的作用。良好的语言表达能力和文化素养，可以为我们赢得更多的机会，赢得更多的人脉。所以，我们应该重视语文学习，注重语文素养的促进，培养自己出色的语文能力。
二、语文教学的改善
由于传统的语文教学存在缺点，如机械记忆、单一教学法等，导致学生难以真正理解语文的本质。而现代语文教学注重激发学生的兴趣，让学生通过文学作品和真实生活情景来感受语文的美妙。同时，多元化的教学手段也让学生的学习方式更加多样化。这种改革的教学方法，让我们从抽象的概念中触摸到语文教学的真正内涵。
三、语文素养的提升
语文素养是指借助语文的知识技能和文化意识进行对于文本的分析、鉴赏和评价的能力。在语文学习中，我们应该注重培养自己的语文素养，通过文言文和现代文学作品的阅读和感悟，提高自己对文化和人文的认知，掌握好文化传承的精华。同时，也应该注意语文的实际运用，通过写作、演讲和口语等方式来提高自己的语言表达能力。
四、语文的应用
语文的应用是指在实际生活中，如何运用语文的知识和技能解决各种问题。在学习语文过程中，我们应该更加注重语文的实际应用。只有真正的将语文知识学以致用，才能更好地满足我们实际生活中的需要。而在应用语文的过程中，我们也可以感受到语文的美妙，体味到语言的力量。这样的应用，更能够让我们理解语文并爱上它。
五、语文学习的态度
对于语文学习的态度也非常重要，它关系到我们学习的效果和效率。语文学习不仅仅是要掌握知识点，更重要的是要培养学习兴趣。在学习过程中，我们应该持续保持好奇心和求知欲。只有不断地挖掘、思考和探索，才能真正领悟语文的精髓，形成自己独特的语文观。
总之，从语言通用工具到文化载体的转变，我们感悟到语文学习所带来的重要性和意义。同时，我们也应该不断地探索和提升自己的语言表达和文化素养，形成独特的语文观。相信通过这样的努力，我们可以更好地感受到语文的魅力和力量。
语文阅读小报篇七
语文节是学校为了加强学生对语文学科的学习和研究而设立的一种节日。在这一天里，我们可以参加各种语文活动，包括朗诵、演讲、写作等等。这不仅可以提高学生的语文水平，还能展示他们的才华和创造力。在本次语文节中，我深受启发，收获颇丰，下面我将总结几个心得体会。
首先，语文节让我感受到了语文学科的魅力。在朗诵比赛中，我听到了各种各样的经典诗词和文章，感受到了它们的美丽和深意。尤其是一位同学朗诵了《静夜思》，他用婉转悠扬的声音把诗意娓娓道来，让我仿佛置身于那个月下的寂静之夜。这让我重新认识到语文学科不仅是一门功课，更是一种艺术，它有着无尽的魅力和情感。
其次，语文节促使我进一步拓宽了阅读面。在写作比赛中，我读了许多优秀作文。有些作文触动了我内心最深处的感受，有些作文展示了作者的独特思维，有些作文则启发了我对生活和世界的理解。通过阅读这些作品，我不仅了解了不同人的思想，还意识到了写作的重要性。我开始认真思考，如何以一种深入人心的方式表达自己的想法，让读者产生共鸣。
再次，语文节激发了我对表达能力的追求。在演讲比赛中，我看到了许多同学和老师用热情洋溢的语言和生动的表情向大家表达自己对语文学科的热爱和理解。他们用自己的声音和身体语言吸引了观众的注意力，使他们更加专注和投入。这让我明白到，只有通过充满激情和张力的表达，才能真正打动人心，把自己的思想和感情传递给他人。
最后，语文节让我深刻体会到了语文学科对培养学生综合素质的重要性。在各种语文活动中，我看到了许多同学在语文学科中取得优异的成绩，他们不仅掌握了基本的语言技能，还培养了良好的思维能力、创新能力和表达能力。这是因为语文学科不仅要求我们对语言文化有着深入的理解，还需要我们进行大量的阅读、写作、演讲等实践。通过实践，我们可以提高自己的思考和表达能力，培养自己的想象力和创造力，进而提高自己的综合素质。
总的来说，参加语文节让我开拓了视野，感受到了语文学科的魅力和重要性。我将继续发扬这种精神，不断提高自己的语文水平，并努力用语言和文字表达自己的思想和情感。我相信，只有通过不断学习和实践，才能真正感受到语文学科给我们带来的力量和快乐，让我们成为更好的人。
语文阅读小报篇八
语文观是观察语言现象和规律的一种方式，也是对语文本质和语言规则的认识和理解。个人认为，语文观要求我们要有一种独立思考和创新意识，同时也要有对传统文化的深刻理解和传承精神。
第二段：语文观的作用和重要性
语文观的作用是通过观察和研究语言形态、语言规则、语言文化等方面，帮助我们加深对语言本质的认识；同时，语文观也能够提高我们的语言表达和写作能力，增强我们对于文学和文化的感性认识和理性思考。
第三段：语文观视角的扩展和实践
语文观的视角不仅限于对于汉语及其文化的了解，还包括对于其他语言和文化的认知。在实践中，语文观需要从多个方面展开，如对于语言形式的观察、对于作品表现手法的分析、对于文化背景的理解等。
第四段：培养语文观的方法和细节
培养语文观最重要的方法是发扬独立思考和探究精神，将视野拓宽到文外，自己创新。同时，我们也需要注重细节，如加强对于词汇、语法等基础知识的学习，对于文学作品有深入的了解和分析，大量阅读可以提高对于语文的敏感度和洞察力。
第五段：结合实际例子进行总结
举例来说，近年来很多年轻人常常使用网络语言和网络术语来表达自己的话语。尽管这些词汇很多与传统汉语有很大不同，但是如果我们能够理解和把握这些语言形式的规律和特点，敏锐地判断利用人群，那么就可以创造出大量有创意和表达力的新词汇和新用法。认真对待语文观这个问题，就能够不断地提高我们的语言表达和写作能力，同时，让我们的写作更具创新性和表现力。
总结：语文观是我们认识和理解语言本质、增强对文学和文化的感性认识和理性思考的基础，发扬独立思考和探究精神，注重细节和创新。只有通过多方位的实践和学习，才能不断地拓宽我们的视野和提高我们的语言能力。