当看完一部影视作品后,相信大家的视野一定开拓了不少吧,是时候静下心来好好写写读后感了。那么该如何才能够写好一篇读后感呢?下面是小编带来的优秀读后感范文,希望大家能够喜欢!
陈景润故事读后感篇一
让学生根据自己的意愿剪刻出人物或事物的外形,对于学生来说,这既是重点也是本节课的难点。让学生抛开对称原理,依靠视觉和感觉对人物或事物形态的基本了解,按自己的意愿剪刻,尽量做到自然,流畅。并且让学生注意使用剪刀及刻刀安全。
在评价作品上,我也向学生提出了我的评价方向,制作态度认真的即制作奖,小组合作愉快的即合作奖,作品画面美观的即美观奖,与众不同又有独特个性的作品即创意奖,激励学生团结协作,共同完成一件剪纸故事画。学生贴好作品后,组内互相评价,各组再评一评"你(你们)觉得符合哪一项获奖要求?"各组选出一位代表介绍自己组的作品,对大家说一说这个故事,比一比哪个组说的故事最精彩,这样锻炼学生的思维想象能力和口语表达表达能力,也激发了学生制作的兴趣。
最后,我对学生的剪纸作业和学生所编的故事进行双重评价,评价贯穿于整个课堂的初始阶段,深入阶段和终结阶段,教师对学生积极尝试剪纸的学习热情加以肯定,表扬并保护学生的参与意识,鼓励学生动手尝试。引导学生将评价的标准侧重于创造性和个性,看内容是否有情趣,是否显示出对周围事物的留意与好奇,是否有一定的想象,体现个性成分。各组能否保持环境的整洁,养成好的作画习惯等。
本课的不足是:
1、不能每个组都能上台表现,讲评时间把握不好,学生说得不够尽兴;
2、画面构图不够美观。剪刻的人物太小,花纹不
3、在示范时要画大图,方便学生观察剪、刻的过程及花纹图案的设计。
陈景润故事读后感篇二
孩子们一天天长大,不在是依念亲人的孩子了,偶尔还学会了关心别人,有时候,还很自豪地说:“我长大了,我会帮助别人了。”是的,过了一年,孩子们似乎长大了,可是,对自己的外行特征、属相以及家庭成员还不太清楚,为了让孩子能注意到自己的言行及样貌,我开展了《我的故事》这一主题活动。
首先,我从孩子的名字开始,我以“主持人”的身份,对孩子逐一采访,孩子们很乐意说出自己的姓名及属相,启发孩子发现每个人都有自己的名字及属相,采访结果我发现我班幼儿有两种属相,分别是属猪和属狗的,为让幼儿能记住自己的属相,我邀请相同属相的幼儿一起表演,如模仿叫声、动作等。
其次,我注意到孩子特别喜欢做各种表情,偶尔会给你一个调皮的鬼脸,特淘气。于是,我通过让幼儿照镜子,认识自己的五官,并能做各种各样的表情,在此基础上,启发幼儿运用不同的动作来表现不同的心情,并学唱《表情歌》。在《笑脸娃和哭脸娃》中,让幼儿知道笑与哭是人常见的情绪表现,教育幼儿遇到不高兴的事情时,不要哭闹,不要乱发脾气,尤其是在家里更应该做一个听话乖巧的好孩子。
最后,我通过开展社会《我是小客人》、音乐《客人来了》一系列的活动,引导幼儿学做一个有礼貌的小主人和小客人,在开展《我是小客人》中,我事先与菠萝班的老师商量一起为幼儿创设一个做客的环境,让幼儿亲身感受自己是一个小客人,体验做客的乐趣,以及做客时该注意的礼貌用语,如:你好、谢谢、再见等,幼儿有了做客的亲身实践,在学音乐《客人来了》时,能大胆地用动作表现歌曲的内容,感受交往的快乐。
这一主题的开展,离不开家长们的支持与配合,开展主题前,我让幼儿从家中带小镜子等,通过这一主题的开展,幼儿获得了一种积极的自我体验,形成了积极的自我意识,接纳、肯定、喜欢自己。
陈景润故事读后感篇三
美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程, 应该尽量使每个孩子积极参与到美术学习中,并促使每个孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。下面就根据我上的课谈一下自己的教学体会。
一、让学生了解剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。
剪纸既可作实用物,又可美化生活,所以全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。现在,剪纸更多地是用于装饰。如点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,还可作为礼物赠送他人,人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
二激发学生剪纸兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生人人参与到剪纸活动活动中来,我首先让学生认真观看老师的作品,用故事引入来激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣。紧接着我问学生:“你们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说:“愿意!”于是我将自己剪出来的样品向学生展示,让学生认真观察,了解剪纸的特征,这样更加激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣。
三、观察生活,培养学生观察力。
陈景润故事读后感篇四
这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》。有一首好听的歌曲《小红帽》,我知道小朋友对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给小朋友上一堂精彩的音乐课。
上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们:“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞是喜欢。
我说了几句:“那好,让我们跟老师跳一段帽子舞吧。同学们立刻假装拿起手中的小红帽跟着老师象模象样地跳起舞来。
律动之后,我让同学放下手中的帽子,我问:“你们知道《小红帽》的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!”我请了一位班里成果好的女小朋友。等她说完了我就让小朋友们观看了动画片《小红帽》。课堂顿时恬静下来,同学们都聚精会神地盯上了大屏幕。
观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,同学们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。
想知道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头,我们再让他们把下集演完。;这样一来,时间就得到了合理的布置。紧接着,我又将同学的活动引入高潮,带同学玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在同学手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得扮演一个音乐节目。同学们欢快的笑声充溢了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱,兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。
快到本节课的尾声了,我正在把这节课上同学的表示作出评价。这时,我突然看见有一位同学正低着头在桌子上写着什么。我若无其事地走了过去,发现那位同学正在画小红帽,而且画得栩栩如生。但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救小贴士三:顺水推舟法。我拿起他的画,来到讲台上。对全班同学说:刘润彤同学正在为我们班今天纪律表示最好的同学作画,现在她准备亲自把画送给他。;这种一箭双雕的方法,不只让同学们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自身错了。而且还很好的顾和了他的颜面,维护了他的自尊心。最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起帽子舞出教室。
学生是鲜活的个体,这就决定了课堂上同学反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充溢活力,防止不必要的尴尬。
和动感很强的科目,需要布置丰富多彩的活动来空虚课堂。因此,课堂秩序就更难调控。这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导同学,将同学的兴趣点、注意力引导入正轨,让同学在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。
本课一开始,我就让同学带上道具进教室。同学的好玩天性立刻被激发出来,帽子放下了,但到了自编音乐剧环节,又出现了同学扮演超时的问题,教师和时运用同学熟知的播放连续剧方法(未完待续法),给同学设置了一个悬念,激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期待。
此后,我再将同学的学习过程引导到游戏中去,进入高潮。同学体会到了乐学的快感。
有了兴趣同学自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发同学的兴趣,感染同学的情绪。教师只有在课后不时反思,才干进步,这节课我还是比较满意的,所以写下来和大家交流,希望对我的教学能够更上一层。
《小红帽》教学反思
第一次
柴铭一
长春市回族中学小学部
《小红帽》教学反思
第二次
柴铭一
长春市回族中学小学部
陈景润故事读后感篇五
本课教学过程中,不足之处有:
当我们的老师,当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候,也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。
当我们用我们的思维去考虑他们的时候,用我们的认识水平去衡量他们的时候,也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地,经过娃娃学语,再到如今少儿时代。其实,他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候,其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。
我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我,转变自己的角色,确认自己新的教学身份;转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者,而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。
新颖的学习方式:自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式,也是教师可以充分发挥的无形资源。